中職語文教學要與中國傳統文化相融合

李俊文

【摘要】中國傳統文化博大精深、源遠流長。在當前傳承中國傳統優秀文化是時代賦予當代教育的重要使命。尤其是在當前德育背景下，將中國傳統文化滲透與融合于中職語文教學中，借助中國傳統文化培育學生的精神力量，并促使學生自覺承擔起傳承中國文化的重任。本論文以中職語文教學與中國傳統文化為研究切入點，對其進行了詳細的研究和分析。

【關鍵詞】中國傳統文化? 中職語文? 教學? 融合

【課題項目】課題名稱：傳統文化進校園的實效性研究，課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題立項號：GS[2017]GHB1343。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0256-01

中國傳統文化伴隨著中國歷史產生和發展，其中主要包含著特有的民族精神、道德修養、思想觀念等，并在很大程度上對中國人的思想行為方式產生影響。中職語文作為一門重要的課程，是優秀傳統文化的重要載體，在中職語文課堂教學中，將中國傳統文化滲透于中職語文課堂教學中，充分發揮傳統文化的育人功能，并促使學生實現傳統文化的繼承和發展。

一、中職語文教學滲透中國傳統文化融合的重要性

中職語文教學是中職學校中一門必修的基礎課程，中職語文教學不僅加強了學生語文應用能力的培養，為其日后的綜合職業能力和繼續學習奠定了基礎。同時，鑒于語文這一學科具有極高的人文性，在傳承中國優秀傳承文化的過程中，具有得天獨厚的優勢。因此，在中職語文教學中，加強中國傳統文化的滲透，具有十分重要的重要性。

首先，有助于提升語文課堂教學效果。在中職語文課堂教學中，滲透傳統文化教育，教師在課堂教學中，必須要改變傳統的刻板、老舊的課堂教學方法;同時，通過傳統文化的滲透，進一步豐富了課堂教學內容，重新活躍了課堂的氛圍，點燃了中職學生對語文的學習興趣，進而全面提升了中職語文課堂教學效果。

其次，有助于提升學生的道德素養。在新的形勢下，中職學校在進行人才培養的過程中，不僅要加強學生的專業教學，更要在此基礎上不斷加強學生的道德素質。因此，在中職語文課堂教學中，不斷滲透傳統文化，可借助傳統文化的育人功能，引導學生形成正確的價值觀，不斷提升學生的道德素養。

最后，充分發揮了學校教育的育人功能。中職教育正是中職學生發展的最關鍵時刻，對于學生的發展具有十分重要的作用。在中職語文課堂教學中，通過傳統文化的滲透，可讓學生形成崇高的思想道德品質、形成正確的人生觀、價值觀和世界觀等，進而為學生步入社會、促進良好的發展奠定了堅實的基礎，進一步發揮了學校教育的育人功能。

二、中職語文教學與中國傳統文化相融合的重要途徑

1.深挖教材，借助教材中的傳統文化素材

在中職語文教學與中國傳統文化融合的過程中，必須要對教材進行深層挖掘，充分發掘教材中的傳統文化素材，并以此為載體對學生進行傳統文化教學。尤其是在現行的中職語文教材中，編寫人員在對教材進行編寫的時候，就對此已經進行了考慮，并在教材中引進了一定的傳統文化素材。例如古詩詞。古詩詞是特定歷史條件下的一種精神和文化產物，并且其中蘊含了作者的心意，是實施傳統文化教育的重要載體之一。因此，教師在中職語文教學滲透中國傳統文化的時候，必須要對現行的教材進行研究，挖掘出教材中所蘊含的傳統文化元素，并將二者有機結合到一起，進而促使學生在傳統文化的教學中，樹立高尚的道德情操、形成正確的“三觀”。例如，在《在困境中更要發憤求進》的課堂教學中，教師就可以對本課進行深入的研究，充分挖掘文章中的傳統文化，并將其與文章教學聯系在一起，進而引導學生在逆境中發憤圖強，不斷提升學生的品德和修養。

2.剖析文言文，挖掘文章背后的傳統文化

在中職語文課本中，文言文是其中最為重要的組成部分。同時，文言文也是中職語文課堂教學中滲透傳統文化的重要載體。在傳統中職語文的文言文教學中，教師均是以苛求字詞作為教學的重點，但這種教學模式下，學生學習興趣低下，甚至會對傳統文化喪失興趣、產生排斥的心理等。因此，教師在文言文課堂教學中，必須要將教學重點放到文章的寫作背景、作者的生平故事、當時的社會現象上，進而促使學生更好地了解文言文背后所呈現的傳統文化，并為傳統文化的影響下，形成正確的人生價值觀。

例如，在《游褒禪山記》教學的時候，教師可以將王安石的一些記錄等資料進行整體，并制作成PPT，并在課堂上播放給學生進行觀看。同時，引導學生結合視頻、文章內容等，對王安石的形象進行總結。之后，教師借助思維導圖的形式，引導學生結合內容的知識進行擴展和延伸，使得學生對王安石的形象——飽受挫折和質疑，仍然為了國家而勵志變法進行詳細的感受，進而使得學生在其影響下，形成強烈的家國情懷。

3.加強朗誦教學，使得學生體會古典之美

在漫長的歷史長河中，我國創造出大量的詞詩歌賦，并得以傳承和發展。這些詩詞歌賦中，不僅構詞優美，還是中國傳統文化的重要載體。因此，教師在中職語文課堂教學中，必須要充分借助朗誦教學方式，引導學生在“讀書百遍其義自見”中，體會詩詞歌賦中的含義，并更好地品味其中的文化。因此，教師在中職語文課堂教學中，必須要加強朗誦教學。針對文言文，可結合學生的實際情況，選擇具有代表性的作品、名句、名段等，引導學生進行誦讀;針對一些詩詞則應要求學生進行記憶等。在具體進行朗誦的時候，為了進一步激發學生的朗誦興趣，教師還可以變換誦讀的形式，以吟誦的形式進行。吟誦是學習經典時候一種特有的學習方式，主要是結合古文的文體，按照“平長仄短、平低仄高、入短韻長、依字行腔”的原則，使得吟誦更具有節奏感、韻律感等，進而使得誦讀更具有吸引力。同時學生在不斷的誦讀過程中，對文章的感悟也隨之加深，進一步了解到背后的傳統文化，并在傳統文化的影響和熏陶下，陶冶情操、內化行為等。

4.開展多種形式的語文綜合實踐活動，以加強傳統文化的傳承

教師在中職語文課堂教學中，教師還必須要充分借助多種形式的語文實踐活動，以加強傳統文化的滲透。具體來說，教師在中職語文的課堂教學中，可引導學生瀏覽網頁、社會調查、走訪采風等形式，收集和整理相關圖片、音頻、視頻、文字等資料，對所在地的名勝古跡、風土人情、民年藝術等進行詳細的了解，進而促使學生對傳統文化進行更好的了解;同時，教師在中職語文課堂教學中，還可以充分利用語文綜合實踐活動的平臺，引導學生在平臺上進行互動和交流，并將實踐的成果進行展示、切磋等。

例如，每逢中國的傳統節日，中秋、元宵、清明、端午等，教師就會引導學生借助網絡等多種途徑，搜集相關的資料，并辦手抄報等。在這一過程中，不僅激發了學生的學習興趣和熱情，也促使學生在活動中，對中國傳統文化擁有了更深刻的認識。

結束語

綜上所述，在中職語文課堂教學中，通過傳統文化的滲透，激發了學生學習興趣、提升了學生的道德品質，實現了中職學校的育人功能。因此，教師在中職語文課堂教學中，必須要采取有效的手段，借助多種途徑，在中職語文課堂教學中，加強傳統文化的滲透。

參考文獻：

[1]宋雪峰.中華優秀傳統文化融入中職語文實踐教學路徑探索[J].教育現代化，2019（57）：280-282.