游戲在幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)中的開發(fā)和利用

柴玉花

摘 ? ?要： 素質(zhì)教育背景下在幼兒教育中開展游戲化教學(xué)，要關(guān)注幼兒全面發(fā)展，高效開發(fā)且利用游戲，激發(fā)幼兒參與興趣，培養(yǎng)能力與素養(yǎng)，客觀展現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 游戲 ? ?幼兒教學(xué)活動(dòng) ? ?開發(fā)利用

當(dāng)前，游戲元素日漸出現(xiàn)在幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)中，是引領(lǐng)幼兒有效學(xué)習(xí)的重要手段。教師要科學(xué)總結(jié)幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)開展情況，以班級(jí)幼兒為導(dǎo)向，在合理化開發(fā)的基礎(chǔ)上通過多樣化途徑高效利用游戲，營造“輕松、愉快”的教學(xué)環(huán)境氛圍，集中幼兒注意力的同時(shí)不斷指引其主動(dòng)思考、探究，在玩耍過程中輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)積累中健康快樂成長。

一、立足幼兒實(shí)際，整合活動(dòng)內(nèi)容

在幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要立足幼兒實(shí)際，在把握活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有機(jī)聯(lián)系課堂內(nèi)外，科學(xué)開發(fā)適宜的游戲，將其應(yīng)用到活動(dòng)實(shí)踐中，在整合活動(dòng)內(nèi)容中調(diào)動(dòng)幼兒積極性，有效游戲互動(dòng)的同時(shí)鍛煉思維能力。

以“音樂節(jié)奏課堂教學(xué)活動(dòng)”為例，教師要了解班級(jí)幼兒的興趣愛好、個(gè)性特征等，立足幼兒實(shí)際，科學(xué)把握音樂節(jié)奏理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，巧用日常生活中幼兒熟悉的素材，科學(xué)開發(fā)基于音樂節(jié)奏的趣味游戲，將其融入音樂節(jié)奏課堂教學(xué)活動(dòng)中，在應(yīng)用多媒體生動(dòng)展現(xiàn)音樂節(jié)奏知識(shí)的同時(shí)營造良好的游戲環(huán)境，吸引幼兒眼球的同時(shí)使其參與到其中。在此基礎(chǔ)上，教師要在把握幼兒實(shí)際的基礎(chǔ)上圍繞音樂節(jié)奏游戲，科學(xué)整合課堂活動(dòng)內(nèi)容，巧設(shè)合理化的游戲?qū)嵺`任務(wù)，在層次化引導(dǎo)中有效調(diào)動(dòng)幼兒感官，在扮演不同角色中有效聆聽且根據(jù)提示打節(jié)奏、做出對(duì)應(yīng)的肢體動(dòng)作，在實(shí)踐體驗(yàn)中輕松把握音樂節(jié)奏知識(shí)，在音樂情感體驗(yàn)中實(shí)時(shí)感知音樂節(jié)奏且培養(yǎng)節(jié)奏感、節(jié)奏能力。

二、游戲材料選擇與投放，強(qiáng)調(diào)適時(shí)引導(dǎo)

教師要結(jié)合幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)主題，以班級(jí)幼兒為導(dǎo)向，在科學(xué)開發(fā)游戲中合理選擇、投放游戲材料，確保課堂教學(xué)活動(dòng)在游戲高效利用中順利展開。結(jié)合各層次幼兒實(shí)踐情況，適時(shí)對(duì)其合理引導(dǎo)，在多層面實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

以“美術(shù)線條課堂教學(xué)活動(dòng)”為例，教師要在把握課題內(nèi)容、任務(wù)等基礎(chǔ)上以“線條”為基點(diǎn)，以幼兒能力素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，科學(xué)開發(fā)和“線條”相關(guān)的游戲，合理選擇相關(guān)的游戲材料，將其和“線條”課題教學(xué)內(nèi)容合理銜接，在美術(shù)區(qū)角中開展線條課堂教學(xué)活動(dòng)，將開發(fā)的游戲巧妙應(yīng)用其中。與此同時(shí)，教師還要在明確簡單化游戲規(guī)則、要求的基礎(chǔ)上展開“線條”游戲化課堂教學(xué)，將選擇的游戲材料投入其中，在合理化指導(dǎo)中讓幼兒巧用蠟筆、彩色水筆等進(jìn)行線條繪畫實(shí)踐。教師要在仔細(xì)觀察基礎(chǔ)上適時(shí)投放相關(guān)的游戲材料，確保游戲化教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，巧設(shè)“線條”游戲關(guān)卡，在適時(shí)引導(dǎo)過程中促使各層次幼兒都參與到游戲繪畫實(shí)踐中，在層層關(guān)卡中有效學(xué)習(xí)“線條”知識(shí)的同時(shí)鍛煉繪畫思維與繪畫能力，展現(xiàn)游戲作用下美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展價(jià)值。

三、有效引領(lǐng)幼兒參與，巧用廢舊材料

教師要有效引領(lǐng)班級(jí)不同層次幼兒參與到游戲開發(fā)與利用中，在科學(xué)化指導(dǎo)中和班級(jí)幼兒進(jìn)行多方面互動(dòng)，巧用日常生活中熟悉的廢舊材料，共同開發(fā)和課堂教學(xué)活動(dòng)主題緊密相連的游戲，在游戲應(yīng)用實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

以“美術(shù)手工制作課堂教學(xué)活動(dòng)”為例，教師強(qiáng)調(diào)班級(jí)幼兒參與游戲開發(fā)與應(yīng)用中，將日常生活中幼兒熟悉的礦泉水瓶子、可樂瓶子、紙袋、吸管等廢舊材料引入美術(shù)手工制作課堂。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)主題，堅(jiān)持因材施教的原則，多層次細(xì)化把握班級(jí)各層次幼兒興趣愛好、認(rèn)知層次等，科學(xué)設(shè)置美術(shù)手工制作任務(wù)，優(yōu)化游戲開發(fā)、利用兩大環(huán)節(jié)，在增強(qiáng)美術(shù)手工制作趣味性中活躍課堂教學(xué)氛圍，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)在有效課堂互動(dòng)中順利進(jìn)行。在此過程中教師要注重班級(jí)幼兒參與游戲開發(fā)，圍繞美術(shù)手工制作任務(wù)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，將課前準(zhǔn)備好的幼兒熟悉的可樂瓶子、吸管、紙袋等分發(fā)給各小組幼兒，層次化引領(lǐng)、指導(dǎo)各小組幼兒巧用這些廢舊材料，開發(fā)和美術(shù)手工制作任務(wù)相關(guān)的趣味游戲，親自制作相關(guān)的游戲道具。教師要扮演好組織者、指引者等角色，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上適時(shí)介入小組幼兒游戲開發(fā)中，使其有效解決面臨的問題。在此基礎(chǔ)上，教師要針對(duì)各小組幼兒游戲開發(fā)情況，在巧用游戲化元素中科學(xué)開展課堂美術(shù)手工制作活動(dòng)，將設(shè)置好的手工制作任務(wù)巧妙貫穿到創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，讓幼兒在游戲互動(dòng)過程中想一想、剪一剪、折一折等，巧借廢舊材料，科學(xué)制作對(duì)應(yīng)的物品，其變廢為寶。與此同時(shí)，教師還要客觀點(diǎn)評(píng)各小組幼兒制作情況，針對(duì)存在的問題合理化指導(dǎo)，引領(lǐng)班級(jí)幼兒進(jìn)行深層次游戲開發(fā)，在扮演不同動(dòng)畫角色中進(jìn)行多層次互動(dòng)、交流、思考、探究，巧用日常生活中多樣化廢舊材料進(jìn)行手工制作，輕松理解、掌握、運(yùn)用美術(shù)課堂知識(shí)、基本方法、基本技能等，構(gòu)建、完善美術(shù)知識(shí)體系的同時(shí)深化感知美術(shù)手工制作的趣味性，激發(fā)幼兒的美術(shù)實(shí)踐興趣，有效提高能力及素養(yǎng)，客觀展現(xiàn)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中游戲合理開發(fā)及利用的重要作用。

四、巧用信息技術(shù)，有效延伸拓展課內(nèi)

1.巧用信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒課堂教育教學(xué)中的有效應(yīng)用至關(guān)重要，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等起到關(guān)鍵作用。在開展幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要巧用現(xiàn)代化信息技術(shù)，深化游戲開發(fā)及利用環(huán)節(jié)，讓幼兒在信息化情境中進(jìn)行全新的游戲體驗(yàn)，更好地積累知識(shí)與情感經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)多方面能力發(fā)展。

以“繪本閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)”為例，教師可以巧用信息技術(shù)，將圖片、文字、聲像等有機(jī)融合，科學(xué)開發(fā)和繪本主題、主要內(nèi)容、故事人物等緊密相連的游戲，在發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢作用中將其客觀呈現(xiàn)出來，將游戲化元素巧妙貫穿到繪本閱讀中。隨后，教師要巧用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)繪本游戲，營造全新的繪本閱讀環(huán)境氛圍，吸引班級(jí)各層次幼兒主動(dòng)參與其中。在此過程中，教師可以借助模擬的動(dòng)態(tài)化繪本游戲情境，以班級(jí)幼兒為核心，設(shè)置難易度明顯的繪本閱讀問題，讓幼兒在閱讀繪本過程中有效思考，不僅進(jìn)行游戲互動(dòng)，通過層層游戲關(guān)卡順利解決繪本閱讀問題的同時(shí)準(zhǔn)確理解、把握繪本主要內(nèi)容及主題思想。在此基礎(chǔ)上教師可以在歸納、總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步巧用信息技術(shù)，深化應(yīng)用繪本游戲的同時(shí)優(yōu)化開展繪本閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)，邊玩游戲邊閱讀繪本，實(shí)時(shí)掌握繪本知識(shí)、閱讀方法的同時(shí)有效開發(fā)智力、發(fā)展能力。

2.有效延伸拓展課內(nèi)

課外是對(duì)課內(nèi)的延伸、補(bǔ)充，教師要在有效延伸拓展課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上將課堂內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系，優(yōu)化游戲開發(fā)與應(yīng)用環(huán)節(jié)的同時(shí)深化開展幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)班級(jí)幼兒走出教室、校園，在校外多層次實(shí)踐中積累知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)素養(yǎng)，提高幼兒課堂教學(xué)的有效性。

以“科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)”為例，教師可以針對(duì)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)開展情況，有效延伸拓展課內(nèi)環(huán)節(jié)，針對(duì)性地開展課外實(shí)踐活動(dòng)，在課堂內(nèi)容聯(lián)系中深化游戲開發(fā)與應(yīng)用環(huán)節(jié)，更好地發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)中的作用。教師可以根據(jù)科學(xué)活動(dòng)主題引領(lǐng)班級(jí)幼兒走進(jìn)大自然，觀察大自然中的花草樹木，從各方面實(shí)際出發(fā)，和班級(jí)幼兒共同借助大自然中的素材，共同開發(fā)對(duì)應(yīng)的趣味游戲，在明確游戲要求、規(guī)則、任務(wù)等過程中指引幼兒觀察大自然中花草樹木的形狀、顏色、大小等，在完成游戲任務(wù)中有效內(nèi)化課中掌握的科學(xué)知識(shí)，在探尋、揭示大自然奧秘中發(fā)展觀察、探究、實(shí)踐等能力的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，客觀呈現(xiàn)游戲開發(fā)及應(yīng)用在幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)高效開展的重要作用。

五、結(jié)語

教師要將課堂教學(xué)與游戲有機(jī)聯(lián)系，在實(shí)踐過程中不斷深化游戲開發(fā)與利用，將其巧妙貫穿到課堂教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建高效課堂，讓幼兒在游戲互動(dòng)中開發(fā)智力，在自主探索、合作實(shí)踐中掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)實(shí)踐操作、語言交往、問題解決等能力的同時(shí)在活動(dòng)實(shí)踐中張揚(yáng)個(gè)性、放飛自我。

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