提升高一美術生物理素養和解題能力的探討

范有木

【摘要】素質教育在中國的學校教育體系當中得到了普遍的推廣及應用，學生的綜合全面發展能力成為了教師教學的重點任務之一，在高中教育階段，美術生通常輕視文化課的學習，但是學生的人文素養和美術素養同等重要，在高中的各個學科當中，物理素養是培養學生正確的認識世界，通過物理思維解決問題的重要途徑，在陶行知的教育思想下，物理得到了新的重視，因此本文主要探討提升高一美術生的物理素養和解題能力的策略。

【關鍵詞】高一美術生? 物理素養

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0198-01

前言

物理素養作為科學素養的一個重要方面，在高中階段具有積極的現實意義，美術生往往注重文科學習，而忽視理科的學習，但是物理素養對于培養學生解決問題和探究思考的能力具有重要的作用，因此教師應當在高一美術生教學中注重學生物理素養和解題能力的培養。

一、陶行知的教育思想在物理素養培養中的作用

陶行知的教育思想在學校教育當中得到了越來越廣泛的應用，高中階段學生的生理和心理都處于劇烈變化的時期，這一階段他們形成的學習思維對其一生的發展都有著重要的意義。首先，陶行知的生活及教育的思想強調了高中物理素養對于學生生活實際的意義，旨在通過學生物理素養的培養使學生使用物理思維解決生活中的問題。另外，社會及教育的思想強調知識的實用性，而物理學科正是幫助學生培養正確的世界觀，更好地理解科學世界的重要途徑。最后，教學做合一的思想，通過強調知識的來源和應用能夠使物理素養的培養真正的落實到課堂之中。

二、提升高一美術生物理素養和解題能力的策略

（一）重視能力培養，挖掘學習動力

美術生相對于普通學生而言對于物理學習的動力還比較差，教師在高一的物理教學當中應當注重對美術生學習動力的挖掘，重視物理學科對于美術生能力的培養。

例如，在講解質點這部分內容的時候，教師可以通過美術生重點學習的內容引入物理教學：“大家都是美術生，那么對于美術作品一定有基本的了解，接下來大家看PPT上面這幅畫，大家對于這幅畫有什么樣的感想嗎？”接著，教師可以邀請部分學生表達自己的看法，使學生主動參與到物理課堂之中，高一物理對于剛剛進入高中階段的學生而言還比較陌生，教師應當通過多種渠道引起美術生對于物理學習的興趣，通過美術生的專業導入物理教學能夠使學生更快的進入物理學習的情境之中，接著，教師再引導學生：“大家可以發現這幅畫對于每個人物的定位都非常準確。那么，我們如何詳細而準確地描繪出物體的運動呢？對于物理的學習就能夠幫助我們很好地掌握物體的運動。”接著教師在通過一系列的圖片進入質點的概念：質點就是有質量的點，如果一個物體在研究其運動是處于次要地位，那么我們就可以用質點來代替。”接下來大家在看PPT這里有幾個模擬的場景，大家看一下哪些物體可以叫作質點呢？通過這樣的方式美術生能夠將美術與物理學習連接起來，從而更好地進行對物理的學習，挖掘出美術生對于物理學習的潛力和動力。

（二）強調知識構建，培養物理思維

對于美術生而言，系統的知識構建是幫助他們更好的內化物理知識的重要途徑，美術生往往掌握的都是物理的細節知識，而對于系統知識的把握比較差，教師應當在高一物理教學中著重強調物理的知識構建，使物理思維發揮促進學生發展的作用。

例如在講解運用牛頓定律解決問題這部分內容的時候，教師以這樣設計教學活動：“同學們之前，我們已經學過了牛頓的三個定律分別為牛頓第一定律，牛頓第二定律和牛頓第三定律那么這三個定律究竟有什么樣的作用呢？他能夠幫助我們解決什么樣的問題呢？接下來這堂課牛頓定律的應用就是我們的重點，首先讓我們一起來復習一下這三個定律，大家可以在小組當中討論并猜想一下這三個定義分別有什么樣的應用。”通過這樣的方式學生在學習物理新知識時可以更好地聯系舊知識，幫助美術生進行物理知識的構建，可以邀請部分學生在表達自己的看法，在通過物理知識談猜想其應用的過程當中，學生能夠通過物理思維來思考生活中的某些問題，從而發揮物理知識的最大價值。

（三）重視生活實際，促進物理應用

物理學科是一門應用性極強的學科，物理解題能力也是物理知識的運用過程，對于美術生的物理學習而言，教師更應當強調其實用性，因此教師應當在高一物理教學當中，重視物理與生活實際的聯系，促進物理應用。

例如在講解力的合成這部分內容時，教師可以這樣引導學生：“通過剛剛的學習，我們已經了解到了力的合成，接下來我們還要了解合成力中的一個重要內容，那就是共點力。首先讓我們來看兩幅圖，這兩幅圖中的力是不一樣的，像左邊的這個機械設備說產生的力我們叫作共點力，也就是這些力作用在共同的一個點上，或者是作用于其延長線的一個共同點上，但是右邊我們看到的挑扁擔它就不適合成立，因為其力沒有作用在一個點上。在生活當中共點力有著廣泛的應用，大家只要善于發現就能夠觀察到生活中更多的物理知識。接下來大家一起討論一下你在生活當中還看到了什么樣的共點力。”通過這樣的方式美術生能夠將物理知識與實際生活中的應用聯系起來，從而在物理教學當中，充分發揮自己的主動性。

結語

綜上所述，在陶行知的教育理念之下提升高一美術生物理學習中的物理素養和解題能力能夠使物理教學在時代發展的背景之下更加適應學生的發展需要，使物理教學能夠再聯系生活實際的情況下促進學生運用物理思維解決生活中的問題。因此，教師應當在高一美術生物理教學當中重視學生的物理能力培養，挖掘學生對物理學習的潛力和興趣，通過強調物理教學中的知識構建和重視生活實際中物理知識的運用，鍛煉學生的物理思維，促進物理知識在生活實踐中的應用，從而更好地使物理教學為高中階段美術生的發展所服務。

參考文獻：

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