淺談信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課教學(xué)中的運(yùn)用

樊雪芳

（廣東省培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東廣州 510663）

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)規(guī)劃中，德育課教學(xué)作為其中的重要內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)人才，推動(dòng)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展具有重要的作用和意義。隨著信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校德語課教學(xué)改革具有一定的引導(dǎo)作用。信息技術(shù)與教育的融合是我國(guó)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在職業(yè)學(xué)校德育課開展的過程中，利用信息技術(shù)多媒體技術(shù)，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握德育課教學(xué)的知識(shí)，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的提高。同時(shí)，也有利于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。該文主要技術(shù)對(duì)信息技術(shù)的研究，探討其在職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課教學(xué)中的運(yùn)用及產(chǎn)生的作用。

1 職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課堂教學(xué)內(nèi)容和形式較為單一

在許多的職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師教學(xué)的手段和形式較為單一。德育課程作為課程作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的課程之一，其對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用。但是，德育課程其本身的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥。在進(jìn)行課程教學(xué)中，很容易讓學(xué)生感覺到枯燥和乏味，影響課堂教學(xué)的開展和教學(xué)水平的提高。另外，一些教師在德育課教學(xué)中所采用的教學(xué)方式和手段都較為單一，往往只是教師單方面的進(jìn)行教學(xué)課程的講述，學(xué)生卻難以提起興趣，從而影響職業(yè)學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和水平。

雖然在許多地方的職業(yè)學(xué)校課堂中已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)的設(shè)施，但是一些教師對(duì)信息化技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)的效果仍抱有一定的疑惑，導(dǎo)致了教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用較為少見，使多媒體設(shè)施成為一種擺設(shè)。許多教師在進(jìn)行德育課教學(xué)的過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果關(guān)注得比較少，從而影響了德育課教學(xué)的效果以及教學(xué)任務(wù)的順利完成。

1.2 在德育課教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)“度”的把握存在偏差

信息技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果，已經(jīng)與人們的工作、學(xué)習(xí)，以及生活密切相關(guān)。在德育課教學(xué)中，適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠有效地改善教學(xué)的氛圍，充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。但是，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種手段和方式。在將信息技術(shù)運(yùn)用于德育課教學(xué)中，要注意結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用合理的方式將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入于課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。再者，在德育課教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)要注意“度”的把握，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用而不是全部的依賴信息技術(shù)。信息技術(shù)作為一種改善教學(xué)質(zhì)量的方式，其能夠給學(xué)生帶來一定的新鮮感。但是，教師仍要注意信息技術(shù)的使用，切勿喧賓奪主影響德育課教學(xué)的進(jìn)度和水平。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行德育課教學(xué)中，要做好教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，合理利用信息技術(shù)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2 職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

2.1 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠有效學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的質(zhì)量。在信息技術(shù)發(fā)展中，將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容以更直觀、 生動(dòng)和形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式，能夠使學(xué)生較快的融入教學(xué)的內(nèi)容中，增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高教學(xué)的效果。因此，合理利用信息技術(shù)，結(jié)合德育課教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率以及改善教學(xué)效果都具有重要的作用。

例如，在關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過利用多媒體技術(shù)讓學(xué)會(huì)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀形勢(shì)以及畢業(yè)生就業(yè)的狀況有較為清晰的、直觀的理解。在宏觀的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)以及自身的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生完成自己的職業(yè)的選擇和未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。教師通過多媒體對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)狀況，以及各專業(yè)學(xué)生在面臨就業(yè)選擇時(shí)的困難和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行展示。之后，教師可以讓學(xué)生自主地做出職業(yè)生涯的規(guī)劃，并講解做出這種職業(yè)生涯規(guī)劃的原因。學(xué)生在對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行展示的過程中，不僅能夠提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容更深入的理解和掌握。同時(shí)，也能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師通過提問“為什么進(jìn)行這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃”以及“為了實(shí)現(xiàn)這樣的職業(yè)規(guī)劃自己所要具備的能力和知識(shí)”等問題，使學(xué)生更好地融入教學(xué)情境之中，不斷增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主探索的能力，提高課堂教學(xué)的效果。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中，能夠更加設(shè)身處地地思索職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性和可取性，考慮自己在職場(chǎng)中可能遇到的問題，不斷完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的能力。因此，在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效果和水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.2 堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，豐富德育課教學(xué)的內(nèi)容

在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，改善課堂教學(xué)的氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。在使用信息技術(shù)進(jìn)行德語課教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)課程的推進(jìn)。信息技術(shù)有效地豐富德育課教學(xué)的內(nèi)容。多媒體技術(shù)能夠通過視頻、圖片，以及音頻等方式，豐富課堂教學(xué)的手段，給課堂教學(xué)增添更多的色彩，提高學(xué)生在課堂上的注意力和積極性，改善課堂教學(xué)的效果。在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生以更加直觀、形象的方式了解教學(xué)的內(nèi)容，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師可以通過藍(lán)墨云班課等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的及時(shí)互動(dòng)。學(xué)生利用藍(lán)墨云班課等手機(jī)教學(xué)軟件可以隨時(shí)、 隨地地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，有效地利用自己的零碎實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，在德育課對(duì)“哲學(xué)與人生”內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以通過下載相關(guān)的教學(xué)視頻，收集哲學(xué)與人生的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行PPT 展示等方式，將教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)、形象的展示在學(xué)生的面前。比如，在辯證唯物主義和歷史唯物主義等內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師可以結(jié)合自然、社會(huì)發(fā)展的歷程，利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的、多方面的解讀，幫助學(xué)生幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過問答的方式不斷拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀，以及價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)哲學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)作用。教師利用信息技術(shù)，將哲學(xué)中抽象的知識(shí)具體化、 形象化，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)的觀點(diǎn)，正確地看待自然、社會(huì)的發(fā)展，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過努力和實(shí)踐不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.3 利用信息技術(shù)，增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流

信息技術(shù)具有交互性的特點(diǎn)。在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，利用信息技術(shù)的交互特點(diǎn)能夠使課堂變得更加生動(dòng)。通過信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生之間以及教師之間的溝通和交流，從而有效提高學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)的效果。在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，信息技術(shù)能夠通過音頻、視頻等多種方式，提高課堂教學(xué)中的互動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。另外，利用信息技術(shù)教師可以增強(qiáng)與學(xué)生的課后交流和互動(dòng)。通過微信、QQ 等網(wǎng)絡(luò)交流方式，能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而不斷提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

例如，在職業(yè)學(xué)校“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”課程教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示。在課堂教學(xué)中利用PPT 將商品、消費(fèi)、生產(chǎn)以及收入分配等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生以更加直觀的、形象的方式了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的運(yùn)行方式。同時(shí)，教師還可以通過信息技術(shù)增強(qiáng)課堂的互動(dòng)。教師對(duì)“商品的消費(fèi)與交換中，個(gè)人的消費(fèi)觀念”進(jìn)行探討，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的消費(fèi)觀，通過信息技術(shù)對(duì)其消費(fèi)心理以及相對(duì)應(yīng)的“商品的屬性和作用”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀和分析。每個(gè)人所具備的不同的消費(fèi)觀念，表明其堅(jiān)持的消費(fèi)心理。計(jì)算機(jī)可以對(duì)人們選購(gòu)商品的這個(gè)過程對(duì)商品的屬性和作用進(jìn)行介紹和解讀，提高學(xué)生的積極性。在這個(gè)過程中，不僅能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，還能夠改善教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)生也可以通過微課的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。如果在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)商品的某些知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固，可以觀看微課視頻講解，反復(fù)鞏固和加深所學(xué)的知識(shí)。并且，學(xué)生也可以在微課平臺(tái)上完成知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

3 結(jié)語

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨著嚴(yán)峻的改革趨勢(shì)。在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，利用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。在利用信息技術(shù)進(jìn)行德育課教學(xué)中，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，合理設(shè)計(jì)教學(xué)課程，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生與教師的交流和互動(dòng)，將課堂還給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)水平的不斷進(jìn)步。