論“以本為本”加強高校師資隊伍建設

薛微

（吉林大學外國語學院，吉林長春 130012）

人才培養為本，本科教育是根。這不僅是世界發達國家高等教育的發展趨勢，也是新時代國家發展的迫切需要。以本為本，發展高等教育，勢必促成高等教育真正在立德樹人的教育過程中做出實效，不僅能讓中國大學生在新一輪世界高等教育競爭中闖出地位、做出業績、 擁有話語權，更能擔當起國家賦予的歷史使命，譜寫出時代教育強國的奮進新篇章。堅持“以本為本”，就是要把高等教育本科教育作為根本，加強建設高水平的本科教育，全面推進高素質人才培養能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。高教大計，本科為本，本科不牢，地動山搖，充分說明了本科教育在高等教育中的核心位置。人才培養是大學的本質和核心工作，本科教育是大學的根和本，是綱舉目張的教育。“不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重視本科教育的校長不是一個合格的校長，不參與本科教育的教授不是合格的教授”是新時代中國本科教育的發展理念。堅持“以本為本”，把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代中國教育發展的前沿地位，深刻地詮釋了本科教育的重要性以及深遠的歷史使命。

1 以本為本加強高校師資隊伍建設的意義

本科教育作為高等教育中的核心地位教育、 教育教學的基礎教育、新時期教育發展的前沿教育，引領著高教領導對本科教育的聚焦，作為新時代背景下中國教育的根本，以本為本，加強高校師資隊伍建設有著重要的意義。

1.1 以本為本加強高校師資隊伍建設對發展教育的意義

教育大計，教師為本。要求高等教育高質量可持續發展性發展，加強高校師資隊伍建設是關鍵。以本為本，加強高等教育師資隊伍建設，對本科教育的發展起到根本性的保障作用。

1.2 以本為本加強高校師資隊伍建設對提高本科教育教學質量的意義

在高等教育教師隊伍不斷壯大的同時，注重推動本科教育的內涵式發展，由國家教育部啟動的質量建設工程，近千萬名教師將智慧與精力投入到教育教學中去，對提高我國高等教育教學質量起到了重大的推動作用。

1.3 以本為本加強高校師資隊伍建設對國家創新體系支撐的意義

在國家科技計劃推進中，以本科教學為主的國家高等教育，承擔國家重大科技項目的比重占立項重數的57.1%，充分反映出了我國高校具有堅實的科研實力，在國家重大科技計劃推進中占有重要的地位，是我國科技創新體系的重要支撐。

2 以本為本高等教育師資隊伍建設的現狀及存在的問題

2.1 部分教師對教育核心價值認同不足

高等教育人才培養向科學研究及社會服務的拓展，大學與社會的聯系日趨頻繁。高校教師個人價值體現也呈多樣化發展，教師的“神秘”面紗從此被逐漸地揭開。由于我國高等教育教師保障機制有待完善，在某些方面，部分教師在利益面前選擇追求短期經濟利益和社會利益，花費大量的時間去開展科研項目，導致了對教學工作的少投入，造成了教育教學水平難以提升。還有少部分教師對教育情感投入不夠，過度的追求利益，忽視對學生的全面發展，造成對教育的核心價值認同感下降，一些教師對教書育人的忠誠度不夠，缺乏對大學生的關懷和溝通，有少數教師不為人師表，作風浮夸和個人私欲膨脹，甚至把學生當成謀取私利的對象。這是對教育的褻瀆。

2.2 重科研輕教育

相對于教師負擔重、人才培養周期長、教學成果較之科研成果顯示度低等多種因素，高等教育中的中青年教師熱衷于教學科研而輕視對人才培養和教育。中青年教師對教學工作的重視不夠。教學精力也投入不夠。科研與教學脫節的現象不同程度的存在，這些狀況嚴重地影響了我國高等教育人才培養質量的提升并影響我國高等教育的發展。

2.3 重引進輕培養

國家高度重視對優秀教育人才的引進工作，先后出臺了“千人計劃”“長江學者計劃”等，不惜重金高價從海內外引進高層次教育人才。這些優秀人才的引進，對我國高等教育的發展起到了積極的促進作用。然而，相對于本土人才的培養卻重視力度不夠。本土教師有效的教師職業拓展體系亟待完善。這種現象的存在在一定程度上影響了高等教育師資隊伍整體素質的提高，從長遠的規劃來講，必將影響到中青年教師個人職業生涯的拓展，影響到高等教育可持續性發展。

3 以本為本加強高校師資隊伍建設的策略和舉措

以本為本，實現本科教育跨越式發展需要一支具有良好政治素質和過硬的教學業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍。

3.1 貫徹落實《教育規劃綱要》營造良好的教育教學氛圍

高等教育要落實以本為本的教育核心，必須把加強高校師資隊伍建設放在實現教育發展的戰略目標保障之前。從創建高素質教師隊伍和提高教師的地位待遇、健全教師管理制度等方面進行規劃和部署。認真落實《教育規劃綱要》，重視人才培養和教學工作的文化氛圍營造，進一步明確人才培養是高校核心工作的定義，樹立正確的教育教學質量觀、先進科學的教學觀，努力抓好教師發展和學生培養這兩個中心環節，實現高校師資隊伍新的跨越。

3.2 以本為本加強師德師風建設

大學本科教育不僅要求教師有高素質的業務素養，更需要一種為人師表的高尚師德。高校教師愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研教學業務知識、嚴謹篤學、勇于創新、淡泊名利、奮發進取、志存高遠是為人師表的模范體現。教師是辦好本科教育的第一資源，在大力推進和實施素質教育、努力促進教育改革和發展的今天，教師肩負著全面貫徹落實黨的教育方針、 肩負著努力辦好人民滿意教育的重大責任，要培養出高素質的人才，教師必須具備良好的教育素質，尤其是師德素質。它是育人的首要素質。

3.3 人才引進和人才培養并重

以本為本，沒有高水準的師資隊伍就沒有高質量的高等教育。擁有一支高水平的教師隊伍是創建一流本科教育的關鍵。要建設一支高水平的教師隊伍，一是要引進優秀人才，重點圍繞創新平臺、基地建設以及學科發展等領域需求，引進拔尖創新人才和優秀領軍人物。對于引進來的優秀人才，要從平臺建設、團隊組建、科研啟動等多方面在政策、資金、人力、物力等各方面給予大力支持，提供寬松的發展舞臺，使這些拔尖人才在學科建設、科技創新中充分發揮他們的領軍作用，為加強高校師資隊伍建設起到良好的帶動效應。二是要著眼于培養人才。對于人才的培養，要制訂出詳細的培養計劃。選擇好培養對象，對那些有發展前途的中青年教師要納入人才培養范疇。給他們創造一個好的平臺，通過給任務、壓擔子，重點抓好學科帶頭人、學術帶頭人以及后備人才的培養。促進他們拓展知識視野、開闊思維想象、更新知識結構、加快專業發展，努力培養和造就一支具有創新能力和發展潛力的中青年教育學術帶頭人和學術骨干，造就具有戰略眼光和戰略目標、能夠把握科技前沿發展趨勢、 敢于和善于組織大規模科技創新活動和能夠承擔國家重大科研任務，具有高尚師德和人格魅力帥才、將才并形成合理的人才梯隊。通過一定程序，選派優秀中青年教師到國外一流學科專業，師從一流導師學習深造和進行學術交流。促進中青年教師掌握國際學術前沿發展動態，提升教師的自主創新能力。

3.4 提高師資隊伍的業務素質

教育信息化時代的到來，對高等教育提出了更新更高的要求。高校教師要緊跟時代發展的潮流，更新知識、提高教學業務素質顯得尤為重要。教師教學業務素質的好壞直接關系到本科教育的教學質量和本科教育發展的大計。因此，加強高校師資隊伍的業務素質建設，全面提升高等教育師資隊伍的業務素質和實行教師終身教育制勢在必行。作為一個高校教師，要行使教書育人的神圣職責，首先自己必須精通所在學科的大量專業知識，自己必須具備廣泛的文化修養，要不斷地補充和豐富自己的各種知識內涵，只有這樣，才能源源不斷地給學生提供新視野和新的知識界面，為促進本科教育的發展提供教學知識保障。

3.5 建立科學的評價機制為教師成長創造良好的環境

建立健全科學的教學評價體系是促進教師成長的促進劑。一套健全完善的教學評價體系能有效應對教師素質降低的問題，使教師看到自己的學習教育軌跡，促進教師自我成長。科學評價機制的要點一是建立科學的教師評價機制，二是要明確評價的重點，加強評價手段建設。三是要建立科學的評價指標。

4 結語

人才培養為本，本科教育是根。教育人才的培養是高校的主要任務和中心工作。要實現高等教育本科教育的可持續發展，必須把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。本科教育作為我國高等教育的主體，在高等教育結構中具有十分重要的地位。長期以來，本科生一直占我國高等教育學生總數的大多數。高等教育本科教育的發展是世界教育發展的趨勢。本科教育的發展有賴于高教教師的辛勤耕耘。作為高教園里的園丁，高校師資隊伍的建設是關乎本科教育發展的關鍵。學生需要有專業知識和專業技能、有高尚師德的教師對他們進行學習上的引領。因此，加強高校師資隊伍建設，提高教師的道德素質和教學業務素質直接影響到本科教育學生的全面發展。