論社會主義核心價值觀對大學生價值取向的引領

李娜

（錦州醫科大學馬克思主義學院，遼寧錦州 121000）

任何一個時代的使命都是該時代青年必須承擔的重任，青年興則國家興。大學生是青年一代的核心群體，大學生的價值取向直接關系到祖國的前途和未來，關系到中華民族的振興，關系到美麗中國夢的實現。社會主義核心價值觀是社會主義建設事業的內在靈魂，是在意識形態領域區分各種社會思潮科學性的根本標準，它實現了理想信念和價值一元與多元的統一。因此，堅持社會主義核心價值觀對大學生價值取向的引領，可以為大學生堅定共產主義信仰提供道德規范，也是新時代高校思想政治教育工作的重要內容，具有鮮明的時代性和理論價值。

1 社會主義核心價值觀與個人價值觀取向

1.1 社會主義核心價值觀實現了理想信念的統一

理想信念是人類精神對世界認知的重要范疇和表達方式。理想是人們在實踐中產生的對未來社會和自身發展的向往與追求，是“三觀”在奮斗目標上的體現，對未來生活充滿憧憬，期盼獲得更高的物質和精神需求，是理想形成的動力源泉。信念是一種基于事實的判斷而給出的觀念、想法，是對理想實現的一種堅定的精神追求。一個人的信念決定了對周圍環境的情緒與行為。信念有很多種，核心信念是形成理想的主要支撐。核心信念在信仰的指引下才能最終確立，信仰又是逐漸在踐行信念的過程中形成，因此，不論是理想、信念還是信仰，都可以簡言之是一種價值認同，社會主義核心價值觀是價值觀念體系的理論凝練，體現出強烈的價值認同情感和意義判斷，因此，社會主義核心價值觀經得起理性的檢驗，其提出的價值準則體現了對中國特色社會主義的最大價值認同，是普遍的社會理想。

1.2 社會主義核心價值觀實現了價值一元與多元的統一

價值從結構形式上可以分為一元結構和多元結構，社會主義核心價值觀的價值原則和根本屬性代表了當前主流的意識形態，在眾多文化思潮中居于主導地位，因此，從這一點來看，社會主義核心價值觀是一元的。從社會主義核心價值觀的文化內涵上看，它又具有多元的特征。富強、民主、文明、和諧體現了對國家層面的價值要求，回答了建立什么樣的國家；自由、平等、公正、法治體現了對社會層面的價值要求，回答了建設什么樣的社會；愛國、敬業、誠信、友善體現了對個人層面的價值要求，回答了個人實現什么樣的發展。這三個層次邏輯嚴密，內容各有側重，集中反映出中國特色社會主義道德生活的本質要求，展現出中華民族優秀的文化基因，是科學社會主義在當代中國最本質的體現，是系統性與完整性的統一。

2 社會主義核心價值觀引領大學生價值取向的路徑選擇

當前，社會思潮的派別多種多樣，拜金主義、享樂主義、功利主義、后現代主義等不斷沖擊著大學生價值觀的形成。多樣化社會思潮的出現不是偶然的，是社會發展的必然現象，同時也是特定社會發展階段的意識形態特征。因此，在幫助大學生形成正確價值取向的過程中，不能采用機械的方法取締各種思潮，而是要用中國特色社會主義的核心價值觀去引領大學生正確價值取向的確立。

2.1 在理論認知路徑上加強大學生對社會主義核心價值觀內涵的科學解讀，增強大學生的理論自信

社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的高度凝練，看似通俗易懂實際上卻要通過較長時間才能真正領悟其中豐富的內涵思想。大學生思想還沒有完全成熟，對價值的理解會存在偏頗，對社會主義核心價值觀內涵的解讀更應下大功夫。一方面，把握住思想政治理論課課堂的主陣地。高校兩課課堂是對大學生進行思想政治教育的主要場所，對大學生價值取向的形成具有重要作用。在課堂上集中時間傳授核心價值觀的理念，有助于大學生形成系統的知識結構。這就要求思政課教師不僅要把理論知識講授清楚，還要結合現實把核心價值觀融入生活中去，采取大學生容易接受的方式，善于使用的語言把枯燥的理論變得生動精彩，這樣，大學生正確的價值取向在潛移默化中得以形成。另一方面，在網絡平臺上搶占實施思想政治教育的先機。新媒體時代為大學生提供了了解社會的平臺，足不出戶的大學生可以盡知天下事。此時，借助網絡媒體把社會主義核心價值觀的精神要義用圖片、動漫的形式表現出來，大學生更容易接受和理解。這樣，社會主義核心價值觀在線上和線下都占據了意識形態宣傳的陣地，保證了大學生價值取向的正確性，同時，也增強了大學生對中國特色社會主義理論的自信。

2.2 在價值認同路徑上加強對大學生理想信念教育，增強大學生的文化自信

要實現文化自信，首先要做到對社會主義核心價值觀的認同。青年大學生在掌握了社會主義核心價值觀的理論內涵之后，如何在價值取向上對社會主義核心價值觀實現真正的認同才是高校思想政治教育工作的重點。因此，在實現價值認同的道路上，要加強對大學生的理想信念教育，增強大學生對社會主義的文化自信。在社會環境與自身認知相一致的時候自覺接受社會主義核心價值觀的道德約束，當社會環境與自身認知存在差異時要能夠保持清醒的政治頭腦，站穩馬克思主義意識形態的主導立場，防止出現懷疑中國特色社會主義建設的情緒。一方面，要對大學生開展社會主義文化建設教育。讓大學生了解中華民族璀璨輝煌的傳統文化，了解不屈不撓、艱苦奮斗、實事求是的革命文化，了解以社會主義核心價值觀為代表的社會主義先進文化，不斷增強文化自信和價值觀自信，從而增強對中國特色社會主義的道路自信。另一方面，樹立學生骨干典型，發揮示范表率作用。高校可以建設“青馬工程”，將優秀的學生樹立成為踐行社會主義核心價值觀的典范，發揮榜樣的表率作用，增加同齡人中示范社會主義核心價值觀的數量，帶動更多的人先后效仿，這樣從效仿入手逐漸將社會主義核心價值觀內化于心，形成青年大學生普遍認同的局面。

2.3 在培育踐行路徑上加強對大學生實踐能力的培養，貫徹知行合一的教育理念

引導大學生用社會主義核心價值觀去理性分析社會現象和評價各種社會思潮，積極參與社會實踐活動，將社會作為實現價值認同的第二課堂，真正貫徹知行合一的教育理念。2014年五四青年節之際，習近平總書記在北大同師生座談時指出，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，具體做法要從“勤學、修德、明辨、篤行”上下功夫。因此，對社會主義核心價值觀實現了價值認同之后，就進入了“篤行”階段。“篤行”就是要大學生身體力行地把社會主義核心價值觀的道德準則應用于實踐，用核心價值觀的標準去辨明社會現象，去衡量價值得失，在實踐檢驗中不斷增強對核心價值觀的自信。那么，第二課堂的形式就應該是靈活多樣。高校可以與地方企業建立往來關系，根據大學生的專業設置選擇企業作為實踐教學基地，在固定時間讓學生進入到企業中去，體驗生產實踐生活，增強大學生用核心價值觀解決現實問題的能力。再者，高校也可以組織學生到鄉村去體驗。專業性強的醫學院校可以讓學生到鄉下進行“支醫”“支教”，理工院校的學生可以把科技興農的思想帶給村民，人文社科的院校可以實現文化下鄉。除此之外，大學生也可以自發成立社團組織、參與志愿服務，提供愛心資助等，通過這些活動，增加了大學生的社會責任感，堅定了對馬克思主義的理想信念，自然就形成了正確的價值取向。

2.4 在制度保障路徑上加強高校的思想政治教育工作，肩負起樹立大學生正確價值取向的重任

大學生正確價值取向的確立既需要社會主義核心價值觀的引領，同時也要有制度作保障。一方面，高校在開展思想政治教育工作時要不斷加強頂層設計，明確職責分工，健全黨委統一領導，在教學、科研、服務、管理上實現全方位的育人格局。此外，還應健全學生的反饋機制，了解學生的思想動態，做到政策的有的放矢，增加思想政治教育工作的實效性，從制度層面固化大學生對社會主義核心價值觀的認同感，形成正確的價值取向。另一方面，各級黨委和政府也肩負著幫助大學生踐行社會主義核心價值觀的重任，要建立健全對大學生價值取向教育的工作機制和領導機制，與高校成為聯合的育人主體，明確聯合育人的責任，在大學生價值取向的形成過程中貢獻社會力量。

綜上所述，社會主義核心價值觀為大學生價值取向的引領起到了頂層設計的指導作用。以社會主義核心價值觀引領大學生價值取向的形成，是高校意識形態工作的重要體現。幫助大學生形成正確的價值取向有利于培育和踐行社會主義核心價值觀，對實現中國特色社會主義理想和美麗中國夢具有重大意義。