基于認知視角探析日語多義語的語義擴張
——以形容詞「明るい」為中心

劉 燕

（大連外國語大學，遼寧大連 116000）

1 引言

認知語言學是以語義為中心的語言學。認知語言學的出現使各種語言現象不再局限于傳統的研究方法，為日語研究提供了新的理論和視角。認知語言學認為，語義本質上是主觀的、主體的、是人的認知能力和認知活動的反應。認知是人對客觀世界的感知與經驗的結果，是人與外部世界互相作用的產物。在日語學習當中，一詞多義現象一直是語言學的重點研究對象，同時多義語義項間的發展演變也是詞匯史研究的重點。關于多義語的定義，本文援用國広哲彌（1982）的定義，即多義語是指具有兩種或兩種以上相關聯含義的詞語。多義語的成立是隨著社會文化的發展逐漸演變而來的，最開始可能只有一個單純語義，在文化交流過程當中出現了語義的擴張，這種擴張是有一定規律的，各個語義之間具有相似性或者共通性。由于日語當中存在著大量的多義語，對日語學習者來說比較難以掌握，而且對于多義語的研究現狀，主要是從傳統的修辭學或者語義學的角度對多義語進行考察分析，關于研究的詞類主要是一些日語動詞，對形容詞的研究比較少。所以本文以多義語「明るい」為中心，從認知語言學的角度結合語料庫的具體語料對「明るい」的語義擴張過程進行考察，更好地探索多義語的擴張規律，加深對多義語的理解。

作為多義語分析的具體課題，本文援用籾山洋介(2002)的觀點，主要從以下3個方面對多義語「明るい」進行分析。首先，確認原型意義；其次，闡明各種語義之間的相互關系；最后，建立統合所有語義的模式、框架。

2 「明るい」的多義性

形容詞「明るい」是日語的基礎詞匯，也是典型的多義語。眾所周知，多義語的語義認定多采用詞典義記述，因此，關于「明るい」的語義認定，本文擬采用詞典《大辭林 第2版》（三省堂）的記述。

形容詞「明るい」是由動詞「明(あか)る」派生出的單詞，在詞典中有以下6個基本含義：①光十分充足的狀態，亦指有這種感覺的狀態；②顏色明亮，色彩度高；③人的性格、表情、營造出的氛圍等給周邊的人一種開心，開朗的感覺；④行事光明磊落，公平，公正；⑤對未來充滿希望；⑥對某件事很了解，精通，常以「～にあかるい」的形式出現。本文主要從「明るい」的這6種語義入手，進行考察。

3 「明るい」的語義原型

認知語言學認為，任何范疇（カテゴリー）都具有由典型事例到邊緣事例的模糊性特征。其中的典型事例稱作原型（プロトタイプ）。原型（プロトタイプ）是在范疇（カテゴリー）當中最具代表性的成員，占據中心位置，所有其他成員與原型（プロトタイプ）具有相似性（山梨1995）。在心理處理過程當中，一個詞的多個義項整體形成一個范疇，構成這個范疇的各個要素，即各個義項并不具備同等重要性，在多個義項中最基本的、習慣化程度最高的、認知程度最高的義項被稱為原型語義（籾山2002）。根據原型理論，在「明るい」的多義語的各個語義中，一般來說，瞬間想起、認知程度最高的義項是①光十分充足的狀態，亦指有這種感覺的狀態，因此①為原型語義，其他為由原型語義產生的擴張義。

（1）まぶしいくらいに明るい照明の下で、コーヒーカップが白く光っている。

（赤川次郎 人形たちの椅子）[1]

（2）この家は表も裏も、煌々と明るい燈がついていて忍ぶには都合が悪い。

（南博ほか 近代庶民生活誌）

（3）明るい部屋では落著かず、電気を消すとホッとする。

（玉村豊男 雑文王玉村飯店）

例（1）表示在明亮的燈光下，咖啡杯泛著白色的光芒；例（2）表示由于整個家都掌著非常明亮的燈，不利于潛伏；例（3）表示在明亮的房間里難以平靜下來，把燈關了之后松了一口氣。這三個例句當中出現的「明るい」都是表示光非常充足的狀態，是多義語「明るい」的原型語義。

4 「明るい」語義擴張過程

多義現象的產生與語義擴張密切相關。即在基本意義的基礎上派生出新的意義。語義擴展的動因是一種聯想認知能力。聯想認知能力是比喻機制的心理基礎。研究多義現象的主要方法是使用意象圖式以及隱喻（メタファー）、轉喻（メトニミー）[2]解釋多個義項之間的關系。比喻手法是產生語義擴張，連接各個語義的重要機制。本文主要從隱喻（メタファー）、轉喻（メトニミー）這兩個方面對多義語「明るい」的語義擴張過程進行考察。

首先，比喻是借助簡單事物認識復雜事物、借助具體事物認識抽象事物的一種認知手段（翟東娜2006）。日常生活里，在語言傳達過程中，對于一個未知的對象，不能夠用文字來表達的時候，會基于事物的相似性或者鄰接性來進行說明。

隱喻（メタファー）是在抽象的概念與擁有明確形狀的的具體概念之間成立的一種對應關系（大堀壽夫2002）。隱喻（メタファー）成立的基礎是不同領域之間的相似性。轉喻（メトニミー）是在單一領域內由于焦點的轉移而成立的識解方法（大堀壽夫2002）。轉喻（メトニミー）成立的基礎是單一領域內的要素的鄰接性。認知語言學當中為了表示隱喻（メタファー）用“AはBである”的形式來表記，其中的 A是作為理解對象的目標域，B是源域。轉喻（メトニミー）用“A>B”的形式來表記。

接下來根據比喻的手法分析「明るい」的各個義項當中除原型語義之外的5個義項的擴張過程。

第②個義項：顏色明亮，色彩度高。

（4）被験者が特定の課題を遂行している時に最も活動する脳領域が，最も明るい色によって示されるのです。

（北米神経科學協會 脳のしくみと健康）

（5）カイプの明るい色彩と洗練された手法が、この主題にぴったりと合っている。

（メトロポリタン美術館ガイド）

（6）明るい黃色の閃光が見える。

（リドリー·ピアスン 謀略の機影）

例（4）表示被試驗者在執行特定課題時最活躍的腦領域，通過最明亮的顏

色來表示；例（5）是荷蘭畫家克伊普的明亮的彩色和精煉的手法非常適合這個主題；例（6）是看見明亮的黃色閃閃發光。這三個例句都表示顏色明亮或者色彩度高這個語義，與原型語義①之間的關系是根據“主體-屬性”的轉喻（メトニミー）方法進行擴張的。即“在光線十分充足的時候所看到的顏色”，此時，這個主體擴張為屬性的“色彩度”。

第③個義項：人的性格、表情、營造出的氛圍等給周邊的人一種開心，開朗的感覺。

（7）姉妹は、緊張もあってそれほど明るい顔にならなかった。

（小坂國男 希望）

（8）これらの悪條件と対照的に、ホームには絶えず明るい家庭的雰囲気が脈打っていた。

（ハンス·シュトルテ 丹沢夜話）

（9）しかも革命の擔い手に共通する楽天的で、明るい性格の人物である。

（福島行一 大仏次郎）

例（7）表示姐妹倆由于緊張而不能展現出開朗的表情；例（8）表示與這些惡劣條件形成鮮明對比，月臺上不斷散發出明亮的家庭氛圍；例（9）出現的「明るい」則表示人開朗的性格。以上三個例句均表示開心、開朗的感覺，與原型語義的關系是由因果的轉喻（メトニミー）關系進行擴張的。也就是說由于有明亮，所以心情變得開朗了起來。

第④個義項：行事光明磊落，公平，公正。

（10）寄付禁止のルールを守って明るい選挙を実現しましょう。

（ねりま區報 2008）

（11）差別のない明るい職場づくりを推進する。

（広報あいこうか 2008）

（12）明るい政治は明るい選挙から。

（區民だより よどがわ 2008）

例（11）（12）（13）這三個例句分別表示“公正的選舉”“公平的職場”

“公正的政治”。也就是說由于事情在有光的地方難以進行暗箱操作這一點衍生了④行事光明磊落這一個擴張語義。例（11）（12）（13）的“公正的選舉”“公平的職場”“公正的政治”表示的是沒有任何的私心，公平公正的行事。在這里「明るい」與“公平公正”之間具有相似性，所以④行事光明磊落這一語義是根據隱喻（メタファー）的方法進行擴張的。除此之外，此語義的擴張不僅是由于隱喻（メタファー），其中也與轉喻（メトニミー）有關。在光線非常充足的地方，各種事情都可以看到，就無法進行一些見不得人的操作，如果沒有光線的話，很容易發生一些不正當的行為。即因果的轉喻（メトニミー）而發生的。

第⑤個義項：對未來充滿希望。

（13）商社より面白いと言われ続けているうちはきっと明るい未來があると思っています。

（細川護煕，巖國哲人 鄙の論理）

（14）暗さのどん底におりてゆく人間こそ、明るい希望と出あえるのではないか。

（五木寛之 生きるヒント）

（15）経済に明るい展望が無く、特に関西の元気が無い。

（京都新聞 2004）

例（13）表示光明的未來；例（14）表示充滿希望；例（15）表示經濟沒有光明的展望?！该鳏毪ぁ沟倪@一義項主要是與未來的希望相關，光明大道象征著安心且充滿希望的人生，充滿黑暗的道路則象征著危險且不安定的人生，由此而產生了⑤對未來充滿希望這一義項。此處的目標域是“充滿希望的未來”，源域是「明るい」這種相似性，由于人類主觀的找出目標域和源域之間所存在的關系而成立。即由「人生は旅である」這樣的隱喻（メタファー）所產生的。另外，此義項的擴張過程與第④個語義一樣，并不只是單純的一種比喻方式所產生的，轉喻（メトニミー）也發揮了作用，擴張過程與第④個語義一樣,也是根據因果轉喻（メトニミー）關系擴張而來。接下來的第⑥個語義也是如此。

第⑥個義項：對某件事很了解，精通，常以「…にあかるい」的形式出現。

（16）陸軍と違って開明的であり海外情勢に明るいはずの海軍軍人がなぜドイツに心を寄せたのか。

（半藤一利歴史探偵昭和史をゆく）

（17）智恵のある人はいろいろな技巧に通暁しているから、物事の道理に明るい。

（酒井洋 鬼谷子の人間學）

（18）この訓練では、敵軍の配置と動きを察知しなければならないため、地理に明るい必要がある。

（清水惇 北朝鮮軍特殊部隊の脅威）

例（16）表示的是與陸軍不同，本應對文明開化的海外形勢熟知的海軍軍人

為什么對德國感興趣呢？例（17）表示的是有智慧的人由于知道各種各樣的技巧，所以明達事理；例（18）表示的是這項訓練必須察覺敵軍的配置和行動，因此必須熟悉地理，這三個例句都是以「～にあかるい」的形式出現，因此，對某件事很了解、精通的時候都是以此句型來表示。義項⑥所表示的“精通”是根據“一看就知道”這個隱喻（メタファー）方式來進行擴張的，即仔細看的話能夠非常清楚，不看的話就不清楚這個含義所產生的。

在這里值得注意的是，多義語「明るい」的第④⑤⑥的義項的擴張過程是一種復合性的比喻，作為「明るい」的擴張義的“有光的話能夠很好的看輕事物”這個語義，不僅是通過隱喻（メタファー）所產生的，轉喻（メトニミー）也發揮了一定的作用。究其原因，Goossen(1995)把此種現象稱之為?メトニミーからのメタファー?也稱之為?メタフトニミー?。也就是說以轉喻（メトニミー）為基盤，由于認知的領域進行了分化這點所成立的[3]。

5 結語

本文主要基于均衡語料庫的語料，從認知語言學的角度對多義語「明るい」的語義擴張過程進行了考察分析。從研究多義語的三個課題出發，通過詞典明確多義語「明るい」的各項語義，接下來對其原型語義進行認定。確定原型語義之后，剩余的義項是如何從原型語義擴張而來進行分析。

通過以上的分析，多義語「明るい」的原型語義是第①個義項“光十分充足的狀態，亦指有這種感覺的狀態”，義項②是根據主體-屬性的轉喻（メトニミー）的途徑進行的語義擴張。第③個義項主要是根據因果的轉喻（メトニミー）的途徑進行擴張，義項④⑤⑥是通過隱喻（メタファー）和轉喻（メトニミー）兩種方式進行的語義擴張。由此我們可以看出形容詞「明るい」的語義擴張過程主要是根據轉喻（メトニミー）的途徑進行了語義擴張。但是，對于多義語「明るい」的復合型比喻的擴張過程本文暫不進行考察，希望作為今后的研究課題，進行更深入的研究

注釋

[1]所有例句均來自BCCWJ語料庫。

[2]比喻的分類方法在此采用大堀壽夫(2002)的觀點，主要分為隱喻（メタファー）和轉喻（メトニミー）兩種。其他的分類除了隱喻（メタファー）和轉喻（メトニミー）這兩種之外，還有提喻（シネクドキー）。

[3]這一部分是從森雄一和高橋英光的《認知言語學基礎から最前線》直接引用，具體請參考Goossen(1995)。