關(guān)于構(gòu)建精品課程與精品教材的思考

李仲秋

（西安外國語大學(xué)，陜西西安 710128）

1 精品教材與精品課程的關(guān)系及作用

教材是教學(xué)的知識載體，是教師開展教學(xué)工作的重要工具。課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性手段。教材和課程都是為了教學(xué)工作開展而服務(wù)，兩者的指導(dǎo)思想及任務(wù)的一致的。從關(guān)系構(gòu)成來看，精品教材是精品課程的重要組成部分，精品教材的淬煉能夠最大限度地滿足教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，是打造精品課程的基本保障。 具體而言，有以下幾點。

（1）精品教材是精品課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。教材內(nèi)容會反映出前期教學(xué)課程的研究成果。 教師及相關(guān)研究學(xué)者在教學(xué)過程中會針對所教科目的課程目標(biāo)、 課程內(nèi)容等進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，從而形成教學(xué)大綱及教材基本素材。通過反復(fù)不斷的課程教學(xué)，一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容會沉淀下來，從而成為精品教材建設(shè)的基本素材。 而且，真正的精品教材其勢必會反映出優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)計方案、設(shè)計目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，高校也可以根據(jù)自身教學(xué)規(guī)劃及課程要求選擇與之匹配的教材內(nèi)容。

（2）精品教材是聯(lián)系精品課程設(shè)計與實施的重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代課程實施過程中，需要針對每節(jié)課程的推進(jìn)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，及組織相應(yīng)的教學(xué)活動。 可見，教材不僅僅是課程的物化結(jié)果，更是課程實施的重要工具。高校想要打造精品課程就必須“工欲善其事必先利其器”，謹(jǐn)慎編選精品教材。而且，精品教材的選用能夠幫助教師完善教學(xué)方法，之所以能稱某一教材為“精品”，不僅僅是其內(nèi)容水平高，而更多是因為教材中嚴(yán)謹(jǐn)且科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和邏輯順序，能夠幫助教師調(diào)整教學(xué)思路，完善教學(xué)方法。 事實上，精品課程的設(shè)計與實施，課程內(nèi)容的開展都需要根據(jù)教材進(jìn)行，精品教材的輔助能夠減輕教師備課負(fù)擔(dān)，節(jié)約學(xué)生上課記錄筆記的時間，實現(xiàn)教材與課程的有效銜接。

（3）精品教材會在精品課程動態(tài)實施過程中不斷創(chuàng)新。課程教學(xué)是一個動態(tài)的過程，教師打造精品課程能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性及參與積極性，更能夠?qū)崿F(xiàn)課程創(chuàng)新。而在此過程中，課程內(nèi)容會不斷地被構(gòu)建和提升，進(jìn)而會物化到教學(xué)大綱及教材之上，掌握教材中存在的不足之處，實現(xiàn)教材內(nèi)容的不斷完善和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步打造出符合教學(xué)發(fā)展要求的精品教材。

2 精品教材建設(shè)思路

（1）精品教材設(shè)計思路。第一，設(shè)立教材目標(biāo)。精品教材的編寫應(yīng)從需求分析開始，包括對市場環(huán)境、用人單位、教師以及學(xué)生等不同人群的需求而分析，從而構(gòu)建教材編制目標(biāo)。 而教材內(nèi)容的編寫并不是越高深越好，而是要橫向以“必需”為知識拓展方向，縱向以“夠用”為限度，根據(jù)教材使用者的實際水平及教學(xué)規(guī)劃方向，有針對性地進(jìn)行編寫。第二，確定教材內(nèi)容。教材內(nèi)容設(shè)計需要遵循應(yīng)用型、實踐性及針對性三大原則，在理論知識基礎(chǔ)上要搭配實踐教學(xué)內(nèi)容，在教材內(nèi)容打磨上要針對專業(yè)學(xué)科知識、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)藝術(shù)等多領(lǐng)域進(jìn)行深入探索，以追求教材的實效性；第三，組建專業(yè)的教材編寫團(tuán)隊。為避免在教材編寫過程中使教材內(nèi)容與市場工作實際割裂開來，在教材編寫過程中不僅要聚集專業(yè)方向的課程教師，還應(yīng)廣泛吸納行業(yè)專家及行業(yè)優(yōu)秀管理者，組建教材編寫小組進(jìn)行教材開發(fā)，以盡可能體現(xiàn)教材的專業(yè)性及時效性；第四，針對教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)。教師是教材的主要使用者之一，通過培訓(xùn)的方式讓教師增補(bǔ)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識及教材使用技巧，能夠培養(yǎng)他們更新知識、處理信息等的能力，使其學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的操作技能，進(jìn)而探索和創(chuàng)新符合現(xiàn)代化教學(xué)要求的教學(xué)模式；第五，強(qiáng)化教材評價。高校采用的教材要具有明顯的先進(jìn)性和時代性，對此，高校應(yīng)根據(jù)市場需求及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，研究制定精品教材選用標(biāo)準(zhǔn)，建立教材評價制度，對教學(xué)所需的教材要進(jìn)行全面的分析與評估。與此同時，為保證教材評價的有效性，還應(yīng)定期通過問卷調(diào)查的方式收集師生對教材的評價意見，以總結(jié)教材的改進(jìn)方向，實現(xiàn)精品教材的動態(tài)化、科學(xué)化更新。

（2）精品教材建設(shè)方法。第一，以職業(yè)需求為導(dǎo)向。一直以來，各大高校都極為關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題，故而在精品教材建設(shè)上應(yīng)著重以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)符合市場發(fā)展要求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，進(jìn)行精品教材建設(shè)，注重教材內(nèi)容的應(yīng)用性和實踐性，將精品教材建設(shè)要求與學(xué)生專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新力相銜接；第二，以課題立項研究帶動精品教材建設(shè)。 高校精品教材建設(shè)必須要深入到教學(xué)研究活動當(dāng)中，捕捉教學(xué)改革動態(tài)，通過不斷摸索、研討來不斷打磨和淬煉精品教材；第三，實現(xiàn)校際合作及教師自編相結(jié)合。 不同高校因辦學(xué)經(jīng)歷、資源優(yōu)勢不同，其專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢也會有所不同。 對此，在精品教材建設(shè)上，需要加強(qiáng)學(xué)校之間的合作與溝通，通過各高校優(yōu)勢力量的集中發(fā)揮，以打造真正符合教學(xué)需求的精品教材。 而且，在此過程中，教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗及講義，進(jìn)行教材內(nèi)容的深度提煉，將教師自編的優(yōu)質(zhì)教材作為高校精品教材建設(shè)的一個重要途徑。

（3）加大精品教材建設(shè)管理力度。精品教材的建設(shè)并不是無標(biāo)準(zhǔn)的，而是需要在制定專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、 課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，并要對編寫的資格、條件、立項及核準(zhǔn)作出明確規(guī)定，還應(yīng)相應(yīng)建立教材編寫、審定分離制度，把好編審兩道關(guān)，并按照行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)進(jìn)行相應(yīng)教材革新，尤其是實訓(xùn)教材更應(yīng)緊跟市場、崗位變化情況，有必要的情況下需要將行業(yè)專項人才引入到教材編寫團(tuán)隊中，以盡可能提高教材編寫的實用性。

（4）應(yīng)注重學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。良好的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。 在精品教材編纂過程中需要充分考慮到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的策略培訓(xùn)問題，在編寫過程中要有意識地埋設(shè)學(xué)習(xí)線路，使其能夠通過教材充分把握學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率。

（5）應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的搭配使用問題。現(xiàn)階段，高校許多優(yōu)質(zhì)課程都會采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)予以呈現(xiàn)。因此，精品教材建設(shè)也應(yīng)充分考慮到現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運用，例如，教材開發(fā)輔以視頻音像素材，這樣無疑為教師現(xiàn)代化教學(xué)提供了便捷途徑。 與此同時，在精品教材建設(shè)中還應(yīng)強(qiáng)化課程資源建設(shè)，充分考慮各種現(xiàn)代化介質(zhì)，像CD、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，以共享國內(nèi)外課程中最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及教學(xué)服務(wù)，使高校精品課程建設(shè)獲得更多渠道的資源支持。

3 精品課程建設(shè)對策

精品課程的打造需要一流的教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)管理方式以及教學(xué)方法。

（1）從教師隊伍建設(shè)入手。教師是課程的主要實施者，想要打造精品課程，教師隊伍建設(shè)的重要性也就不言而喻。對此，主要可以從三個方面著手：第一，加深教師的學(xué)術(shù)功底。 教師需要定期進(jìn)行學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)進(jìn)修，以能夠更精準(zhǔn)、更敏銳地抓住課程重點，更準(zhǔn)確地把握精品教材中所包含的思想方法及思維方式，并給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。在此過程中，教師還應(yīng)積極參與該專業(yè)的科研教育，以掌握其前沿理論，使課程教學(xué)更加得心應(yīng)手。 第二，提高教育素質(zhì)。 教師除提高學(xué)術(shù)功底以外，還應(yīng)探索教學(xué)過程的藝術(shù)性，綜合提升教育素質(zhì)，以精準(zhǔn)把握“怎樣教”和“如何學(xué)”，具體教師可以研修先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，以更豐富、更充實的教學(xué)經(jīng)驗將教學(xué)理論完全的全是出來，并轉(zhuǎn)化為教師的個性化教學(xué)能力。

（2）從教學(xué)內(nèi)容及教材建設(shè)入手。 第一，精選經(jīng)典內(nèi)容。盡管高校的教學(xué)知識內(nèi)容一直在更迭，但是許多傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容卻凝聚著學(xué)術(shù)泰斗的智慧和精神。對此，教師應(yīng)牢固掌握這部分經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，并以其作為教學(xué)的基本依據(jù)；第二，導(dǎo)入前沿內(nèi)容。 在經(jīng)典內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極引入當(dāng)前最新的理論與概念，以實現(xiàn)經(jīng)典內(nèi)容與前沿內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合；第三，強(qiáng)化教材的作用。精品教材才能支撐起精品課程，在完善紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，集中開發(fā)教學(xué)課件，轉(zhuǎn)變以往教師自行開發(fā)課件的狀態(tài)，扶持集體式的開發(fā)模式，通過教學(xué)方法及教學(xué)技術(shù)的互相借鑒、互相啟迪來避免教師“各自作戰(zhàn)”的弊端，以保證教學(xué)內(nèi)容的精品性。

（3）從教學(xué)方法建設(shè)入手。精品課程打造需要創(chuàng)新教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、討論教學(xué)法等，將課程中涉及的概念及理論，融入真實、典型的教學(xué)案例，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以通過多種教學(xué)形式將學(xué)生帶入生動的問題情境當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和能動性。同時，高校還應(yīng)利用多媒體直觀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來拉近精品課程與學(xué)生之間的距離，尤其像化學(xué)類、醫(yī)學(xué)類或生物類等課程，通過多媒體的直觀表達(dá)以帶給學(xué)生身臨其境的感覺，且教學(xué)效果是語言文字所無法替代的。

（4）從教學(xué)機(jī)制建設(shè)入手。只有不斷完善精品課程建設(shè)的激勵機(jī)制，才能真正調(diào)動起教師的課程建設(shè)能動性，以真正錘煉出精品課程。 一方面，高校應(yīng)從經(jīng)費支持、 精神支持以及政策支持等多方面著手點燃教師建設(shè)精品課程的熱情，如針對精品課程投入專項撥款、針對不同優(yōu)秀等級的課程設(shè)置相應(yīng)的獎勵標(biāo)準(zhǔn)等。 另一方面，高校應(yīng)健全精品課程的評價機(jī)制，通過課程立項、考核、驗收、復(fù)審等環(huán)節(jié)針對課程進(jìn)行全過程把關(guān)，以使教師在不斷實踐和反思中不斷提升課程水平。

4 結(jié)語

綜上所述，精品教材是精品課程建設(shè)的重要組成部分，錘煉精品教材過程中需要注重拓寬教材的建設(shè)途徑、相關(guān)管理力度并搭配現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，而精品課程建設(shè)則需要突破常規(guī)，不拘泥于傳統(tǒng)課程模式，從教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)管理方式以及教學(xué)方法等方面入手，通過創(chuàng)新手段為課程打上“精品”烙印。