創新教育理念下高校教育管理改革初探

解冰

（徐州工程學院經濟學院，江蘇徐州 221008）

在教育改革的背景下，創新教育理念已成為高校發展的重要方向，對高校的教育管理工作有著重要的影響，有助于實現高校教育改革的發展完善。受制于高校管理中存在的一些問題，高校的教育管理受到一定的影響。

1 高校教育管理現狀

1.1 學校方面

學校作為高校教育管理的決策者，在決策方面存在以下不足:第一，受傳統觀念影響，高校教育理念落后，制定的教育管理制度不夠完善，缺乏創新意識。這導致管理層缺乏創新的動力，教育理念的創新在決策層得不到實現。第二，教育管理制度單一。目前國內高校在制定教育管理制度時，沒有做到以學生為中心，而是采取統一的硬性管理制度，缺乏對學生個體差異的尊重，不利于學生的個性發展，缺乏對創新型人才的培養，導致學生缺乏對學校的情感信任，缺乏配合學校管理的積極性，影響了教育理念創新的實踐[1]。第三，管理方式落后，缺乏對信息化技術的重視程度。國內大部分高校目前都擁有信息化管理平臺，通過平臺教師與學生進行溝通，學生在平臺提交作業，但實際情況來看，這個信息化技術管理平臺運用率并不高，國內許多高校仍采用傳統的管理方式。第四，對教師的評價機制不夠健全。大學導員的工作十分繁雜，目前很多學校對教師的評價機制不夠健全，側重對教學成果的評價，輕管理效果的評價，導致教師主動承擔管理工作的積極性不高。個別學校用剛畢業的大學生擔任導員管理學生，缺乏管理經驗，導致管理工作的效率不高[2]。

1.2 教師方面

教師作為高校教育管理的執行者和改革的推動者，在實踐中存在以下不足。第一，教師缺乏對學生的了解程度，管理理念和方式與時代脫節。首先，進入21世紀以來，網絡文化發展日新月異，良莠不齊的網絡文化使“90 后”“00 后”的三觀受到了影響，性格特點更加鮮明，為高校的管理工作帶來了困難。其次，大學的導員工作任務重，除日常管理工作外，還有繁雜的科研、教學、職稱、評獎評優等事務，還要處理學生突發性事務和政策性事務。教師用于管理的時間和精力幾乎沒有，缺乏創新管理的動力，在實踐環節阻礙了教育理論創新的落實。再次，受制于大學的教學組織形式，教師在日常生活中缺乏與大部分學生溝通了解的機會，對“90 后”“00 后”三觀的新變化新特點缺乏足夠的認識。在管理實踐中，教師采取老辦法對待新問題，教育觀的成效不高。第二，管理手段落后，不重視信息化工具的重要輔助作用。一些管理者年紀較大，不熟悉信息化工具，信息技術水平不高。教師在日常管理中仍使用傳統的管理方式，沒有與時俱進結合信息化工具對學生進行管理[3]。

2 創新教育理念對高校教育管理的重要意義

2.1 助益人才培養

基于教育創新理念下的高校教育管理改革，與現代高校教育培養創新型人才的發展方向相符合。一方面在創新教育理念的引導下，高校將教育管理重新定位，更加尊重學生的個性化發展，落實以學生為本的教育理念，培養學生的創新意識，為大學生創建一個寬松自由的學習環境和氛圍，有助于創新型人才的培養。另一方面高校通過和諧校園的建設，學生更加自由寬松，學生的學習時間得到了保障，學習興趣提高，培養了學生獨立自主思考能力，加強了學生對學校的情感信任，學生更加積極主動地配合學校的管理工作，減輕了高校教育管理的阻礙[4]。

2.2 促進高校的發展

20 世紀90年代，我國開啟了高校教育改革，大學持續擴招，高校教育由“精英型教育”轉變為“大眾教育”。高校在此期間積極迎接挑戰與變化，創新教育理念，改革教育管理方案，能夠使學校緊跟時代步伐，滿足時代的要求，為高校自身的發展與改革提供動力。同時，高校教育管理的改革，一定程度上也促進了高校其他領域的改革創新，例如行政管理體系等。因此，基于教育創新理念下的高校教育管理改革，能促進高校的全面持續發展。

3 創新教育理念下高校教育管理的實踐方案

3.1 學校方面

學校作為高校教育管理的決策者，可通過以下實踐環節，將創新教育理念與高校教育管理改革相結合。

第一，轉變教育理念，創新管理方式。作為教育管理的決策層，高校要與時俱進，積極轉變教育理念，以學生為主體開展教育管理工作，尊重學生的個體差異，培養創新型人才，鼓勵管理者進行創新，從決策層角度保證創新實踐的開展。

第二，重視信息化平臺建設。學校要創新管理手段，重視信息化工具在教育管理中的重要作用，依托信息化平臺，加強教師與學生間的溝通交流，加強學生的管理。

第三，加強師資力量建設。教師作為高校教育管理的執行者，其自身水平與創新實踐的落實息息相關。因此學校要重視教師的培訓工作，定期組織教師參與講座研討會等，加強教師的管理水平，引導教師積極創新，提高教師的管理水平和工作效率。學校也可定期組織教師間交流會議，引導教師間相互交流先進的教育理念和管理方式，促進教師間的互相進步。

第四，學校要完善教學管理制度。學校要重視高校管理體制的改革和行政體系的管理的改革，保證教師擁有充足的時間，進行教育管理工作。因此學校要減輕導員的政策性事務，建立合理的考核機制，將評獎評優向優秀管理者傾斜，提高和教師的工作積極性和創新的動力。

3.2 教師方面

作為高校教育管理的執行者和改革的推動力量，教師要做到以下幾點。

第一，教師要積極轉變教育理念。教師要積極走進學生，加強與學生間的溝通交流，了解學生的思想動態和個體發展變化，尊重學生的個性差異，及時調整管理方式，使教育管理更具有針對性。

第二，教師要做到終身學習。教師要加強自身實力，多閱讀學生管理類、青少年心理書籍等，加強對青少年心理生理的了解程度，加強對管理工作的認識，不斷學習先進的管理知識，提高自身管理水平[5]。

第三，教師要創新管理手段。教師可依據網絡技術，加強對學生的管理工作，例如建立QQ 群、微信群，發布日常事務，查考勤、查寢室等。也可在微信群中分享就業創業相關信息，分享優秀的社會主義文學作品，培養學生正確的三觀[6]。

4 結語

綜上所述，基于教育創新理念下的高校教育管理，具有重要的意義。它不僅能夠有助于創新型人才的培養還有助于促進高校的全面持續發展。因此高效管理層與教師要充分認識到自身不足，管理層要積極轉變管理理念，創新工作方式，教師要積極轉變教學理念，創新工作手段，保證創新理論從決策層到執行層的完美落地，最終實現高校教育管理工作的穩步發展。