大學輔導員思想政治教育工作開展策略探討

劉志強

（浙江傳媒學院，浙江杭州 310018）

在高校學習生活中，思想政治觀念的培養與形成至關重要，同時也是高校在開展教育教學工作的重點目標，作為完成學生工作的大學輔導員，若要完成這個目標就需要將自身的政治思想教育觀念進行不斷的革新，能夠通過自身向學生傳達正確的觀念，幫助學生提升生活、學習及其他方面的各項素質，促使學生更加好的發展。

1 思想政治教育工作開展重要性

大學不同于中學，大學生在日常生活中，開始接觸到社會中形形色色的事情，養成相關觀念，因此，大學生極易受到外界情況的影響，對于自身今后發展具有一定的導向性，鑒于此點，大學輔導員的工作會對大學生產生一定的影響，與學生的方方面面有著緊密聯系，對于學生的思想觀念起著重要影響作用。大學輔導員應該緊跟當下時代社會發展步伐，不斷學習全新的正確思想，并且應用于教育工作的開展之中。

高校輔導員在全新的政策形勢之下對于學生思想政治觀念的養成與有效調整，除了能夠維持社會穩定之外，還能夠為國家創造一個穩定的人才輸出環境，參與到國家的建設之中。

2 當前大學輔導員思想政治教育工作存在的問題

2.1 能力欠缺，思想落后

當前大學生基本為“95 后”到“00 后”學生，由于計劃生育和素質教育等政策的施行，大多是家中獨生子女，因此在個人意識方面和自尊心相對比較強，加上從小受到的照顧比起以前的家庭多得多，在脫離父母生活之后，難免會有情緒上的不穩定與意志力的薄弱。同時由于當代大學生正處于信息化時代技術發展的風口浪尖，各個方面的信息未加過濾直接對大學生進行傳播，很多不正確的觀念對學生每天進行著感染，如何進行有效的相關觀念的正確樹立？ 這個問題對于現在的大學輔導員提出了更高的要求，必須具有與實際聯系的科研能力、與信息時代完全接軌的了解能力、對心理健康的觀察和處理能力、 團隊建設能力以及思想政治教育能力，但是就目前調查了解，當前大學輔導員的年齡偏向年輕化，不僅在知識和能力方面值得考究，同時在經驗方面上更是有所欠缺，大多數為剛從研究生院校畢業的研究生，因此在相關方面能力存在欠缺；同時有一部分的年紀較大的輔導員，長期進行輔導工作，有相當多的實踐經驗，但是卻缺乏全新觀念的學習和思想的落后，仍然使用老一派的方法對學生進行輔導，導致實際收效甚微。

2.2 學校投入教育資源落后，對輔導員工作重視度不夠

存在一部分的高校，在學科類教學方面十分發達，但是在輔導員思想政治教育方面的資源卻十分落后，究其原因是整個學校對于輔導員工作的重視完全不夠,將完成學科教學目標作為學生培養唯一重點，其得到的結果就是雖然專業知識培養比較完備，卻出現學生就業時候的各種問題，由于各方面的素質問題被各個公司拒之門外，由于忘了大學是育人向大而學，當前社會誘惑諸多，極易對學生的觀念養成造成影響。

2.3 輔導員重視程度不夠

輔導員重視的不夠，一方面來源于學校對于自身工作的不重視與資源的不投入，另一方面，則來源于自身原因，沒有正確意識到自身對于懵懂的大學生的作用，在工作時候不能以積極輕松的狀態去進行投入，往往導致在自己焦慮的情況下對學生進行輔導，眾所周知，輔導員的輔導工作對于交談時候的目光神情動作等都有著專業的要求，一定要學生在一個相對輕松的情況下進行心理的交流，進行疏導，最終才能達到預期的輔導目的；同時，在輔導員的思想政治教育過程定期展開班級活動也是很重要的措施之一，在班級活動中，通過各種項目的開展，完成思想政治的教育作用，但是如果輔導員并未加以重視，導致相關活動草草了事，得到的結果只能是教育目標的失敗。

2.4 互聯網發展對于輔導員形成巨大挑戰

該文將互聯網影響單獨列示，是因為互聯網發展至今，使用門檻已經十分低，甚至只需有一個智能手表就能夠完成網絡的連接，在這個全民發聲的時代，網絡將所有人的距離拉近，面對面討論，大學生雖然在學識與素質方面平均較高，但是相關生活閱歷不足，讓其很容易受到誘惑，對于社會中的信息辨別能力較低，對于媒體盲目跟風，對于不真實消息口誅筆伐已經成了當前大學生的常態；同時由于網絡的全球化，雖然國家之間存在著網絡封鎖，但是仍然有一部分大學生可以通過網絡獲得不良信息，在不知不覺間受到了國外文化的負面思想入侵，長期如此形成了一種習慣性的思維，在回到現實時候，對于中國的國情形成批判性的思維思想政治的觀念改變，由于國家體制的不同，最終會使這些學生對于社會越來越不適應，被淘汰掉，甚至可能產生對社會穩定進行破壞的問題。總結來說，全球互聯網的發展對于大學生的影響十分深刻，不正確的使用會導致觀念的變化，對輔導員的思想教育工作形成極大的挑戰[1]。

3 輔導員思想政治教育工作開展策略

3.1 提高大學輔導員素質，增加輔導員培訓崗

輔導員是大學思想政治教育工作開展的中堅力量，因此要保證開展思想政治教育活動效果，必須提高輔導員自身素質，因為大學生思想政治教育工作除了馬克思主義理論的專業要求外，涉及的范圍也十分廣。筆者這里結合實際工作提出了一點總結：輔導員要有一項特別的技能，這個技能可以讓你在整個學校甚至校外都有一定的知名度。每個輔導員都應有所學專業領域優勢，這個優勢要擴大到當別人遇到這類事情的時候，第一個想到的就是你，也就是說你擁有特別明顯的身份標簽。比如輔導員+科研，輔導員+寫作，輔導員+演講，輔導員+職業規劃，輔導員+心理咨詢，輔導員+危機處理，輔導員+專業輔導，輔導員+藝術特長，輔導員+學生組織治理等，這是成為一個擁有特色的輔導員的一些相關途徑，通過自己的特長，在育人領域中發揮價值，達到教育學生的作用，并且通過實際工作對相關問題不斷進行總結，實現對自己的提升；此外，針對一些沒有教育經驗的輔導員，應該增加輔導員培訓崗，通過輔導員“老帶新”的模式，讓新上崗的輔導員在跟隨有經驗的輔導員工作過程中，了解學生整體情況和學校當前思想政治教育的開展狀況，與此同時，學校對于輔導員的選拔應該更加嚴格，通過綜合性面試方式來確定該輔導員是否適合本校的工作開展，實現輔導員的專業性與高素質選擇。

3.2 全新角色的教育方式

當今大學生自主意識較強，對于交流關系更希望是一種平等相互的關系，因此筆者認為。朋友關系不應該只是輔導員與學生的偶爾關系，更應該是一種常態，這要求輔導員不只是表面上的朋友關系，輔導員需要根據學生情況，從各方面進入到學生的生活，例如英語、游戲、體育方面，在保留自身職業專業性的前提之下，將自己放在學生的位置，和學生形成一種融洽的相處關系。朋友的關系相較于師長關系與父母關系，更容易形成交心的氛圍，通過氛圍的烘托，學生更容易吐露心聲，更能夠接受輔導員的思想灌輸。

3.3 朋輩輔導方式

朋輩輔導方式在當前的大學中應用較為普遍，由于其提出較早，效果較好，在處理新生的輔導工作時效果十分明顯，一般是由輔導員選出1～2 名的高年級學生，以“學姐師兄”的方式參與到新生的生活當中，通過相關的心理輔導與學習情況解決，能夠在新生的教育工作中打下一個初步的基礎。同時新生對于大學生活的憧憬，對于品學兼優的朋輩輔導員一般十分敬仰，由于榜樣效應，新生在學習和生活中極易受到朋輩輔導員的影響，不自覺地朝著其靠近，基于此輔導員對于朋輩輔導員的選擇應該進行綜合的考量，成績不一定是優先條件，態度與素質問題才是首要關鍵。

3.4 加大資源投入，提高輔導員重視度

學校首先對輔導員思想政治開展工作加大投入，必須將輔導員的思想政治教育工作納入學校行政工作日常，對于各個學院的輔導工作進行監督與驗收，同時在輔導室的建設，輔導員的培訓進行科學投入，極大的激發輔導員的主動性，讓輔導員認識到自身職責重要性，積極參與到相關的工作組織中，而不是以一個僅憑工作需要的被動態度。整個學校通過由上到下的重視與資源投入，完成整個輔導教育體系的建成。

3.5 加入第二課堂成績單

第二成績單，由共青團團中央發起，采用計算機技術，將大學生在大學期間參與的相關團、黨活動和其他相關社會活動進行綜合記錄與考核，在學生畢業之后能夠提供一份綜合課堂的提供以供相關用人單位進行參考。學校可以通過加入相關方法，通過學生工作，讓學生意識到相關的思想政治活動的重要性，并且積極主動地參與到相關活動的組織當中[2]。

3.6 網絡育人平臺搭建

面對相關的網絡挑戰，輔導員不應該坐以待斃，通過構建網絡育人發展平臺，在各大主流媒體宣傳平臺中，通過網絡的交流，積極倡導思想政治的思想，并且在家庭、社會、愛情等方面有一個積極的宣傳，幫助學生樹立一種積極健康的網絡態度，與此同時，相關的網絡輔導員也應該跟上網絡發展的節奏，在不健康理念來襲的時候，輔導員能夠確保立起第一道保護墻，保護學生有一個正確的價值觀與思想政治觀念[3]。

4 結語

當今大學生是時代政策特殊性的產物，因此輔導員相關的輔導工作十分重要，在一般輔導工作中存在的問題與網絡發展形成的特殊影響，該文對此展開了分析，對于輔導員本身、學校重視程度、輔導方式、網絡影響等問題進行探究，并且依據相關問題提出了具有針對性的對策。