灤州皮影制作工藝融入藝術設計實踐教學課堂

楊 光 高子健

（唐山師范學院美術系，河北唐山 063000）

藝術設計是一門涉及多方面藝術知識的專業，其中有環境藝術、平面設計以及動畫設計等，藝術設計專業的教學是為了培養具備藝術設計和創作、教學以及研究等相關能力的人才，在實踐教學視角下，將灤州皮影制作工藝與藝術設計專業教學相融合，不但能夠培養學生的藝術創作能力，同時還可以對皮影這種傳統文化進行發揚與傳承。

1 灤州皮影的制作工藝

灤州皮影是一種古老的傳統民間藝術，源自河北灤州，所以被成為灤州皮影，因為灤州處于河北省唐山市，所以也被稱為唐山皮影，是我國皮影戲三大流派中北方皮影的一個代表。在制作灤州皮影的時候，其工藝流程相對復雜，制作步驟中有一定的要求，整個程序基本需要20分鐘左右，其制作工藝如下；其一是選皮和泡皮，制作灤州皮影的基礎就是選用質地好的驢皮，北方的皮影主要是驢皮和牛皮為主，灤州皮影泡皮沒有固定時間，主要目的在于把驢皮泡軟，以此去除污垢。可以使用專門的工具進行清理，將皮上的污垢清理干凈，讓驢皮實現均勻透明的效果；其二是繃皮和選皮，在處理污垢之后，就要把驢皮放置在木架上撐開，使用繩子固定，以便于接受陽光的照射，將其風干。然后就是選皮，這是整個制作過程中最關鍵的環節，皮影角色不同，人物特征不同，處理方式也不一樣。比如皮影人身體上部分最好選較薄的皮質，而腰部要使用較厚的皮質，頭部要選用厚薄適中的皮質。其三是畫圖、雕刻，以及上色、裝訂，其中的雕刻也是皮影制作中的關鍵，上色時使用的顏色主要是品紅與品綠等純度相對較高的顏色。

2 灤州皮影融入藝術設計專業實踐教學的意義

2.1 提升教學效果

在教學改革深入的背景之下，各個高校都開始注重了實踐教學，這讓藝術設計專業的教學方式出現了很大變化，不再單一和枯燥。而將灤州皮影和藝術設計專業實踐教學相融合，可以有效提升教學效果。在以前的教學中，教師總是對學生進行單方面的理論知識灌輸，這會讓學生感到枯燥無味，使其失去對學習的興趣，影響學生掌握相關的知識，將灤州皮影的制作工藝融入在藝術設計專業課堂教學中，把皮影藝術中的一些元素使用在教學中，可以讓教學資源更加豐富，讓教學方式更多樣化，以此提升藝術設計專業教學的成效。

2.2 激發學生興趣

藝術設計專業是一個涵蓋面廣以及實踐性較強的專業，為了對傳統教學中的問題進行解決，提升專業課堂的教學質量，首先要做的是激發學生的興趣。灤州皮影是我國的傳統藝術，藝術設計專業的學生在這之前可能只是在網絡或者是書籍上了解過皮影，未曾深入地了解和認知過。因此，將灤州皮影制作工藝和藝術設計專業的實踐課堂教學相結合，可以將學生從枯燥的理論知識和無趣的課堂教學中脫離出來，通過對灤州皮影制作過程的呈現，以此激發學生的興趣，使其對皮影藝術產生想要了解的欲望。通過這種方式，可以讓學生真正地參與到課堂教學過程中，激發學生興趣，培養學生動手能力。

2.3 培養學生創新能力

在以往的傳統教學中，理論知識教學占據了十分重要的地位。因此，在以前的課堂教學中，教師總是一味地傳授理論知識，卻沒有注重學生的學習效果，這樣就降低了學習效率。而在實踐教學的視角下，藝術設計專業的教學對實踐性教學予以了更多的重視，同時也增加了實踐教學環節在整個課程教學中的比例，學生也成為了課堂教學中的主體，學生是否掌握了知識與專業技能成為了教學中的重點。而經過對灤州皮影制作工藝的運用，將其和藝術設計專業的課堂教學相結合，可以讓學生在皮影藝術中了解更多的藝術形式，對其中的藝術元素進行掌握，從而將這些元素進行創新，使用在現代藝術設計中，以此來創造各種不同的藝術設計作品，從而對學生的創新能力進行有效培養。

3 灤州皮影制作工藝融入藝術設計專業課堂教學的措施

3.1 加強對學生設計實踐能力的培養

實踐教學最主要的是培養學生的實踐能力，而對藝術設計專業的學生而言，實踐能力主要是設計能力。實踐教學要求是在社會對設計人才的要求基礎上提出的，因此，在藝術設計專業的課堂教學中，必須要側重于對學生設計實踐能力的培養。在校學生的實踐能力都比較弱，但是用人企業的要求相對較高，所以學生和用人單位之間存在一定的差距。而形成這種差距的原因在于學校在實施實踐教學時的效果不佳，并沒有就社會對這方面人才的需求進行調查。所以，藝術設計專業在教學中不僅要讓學生掌握扎實的理論知識，還能夠在設計創作中有一定的實踐經驗，可以對現代化市場和未來市場的趨勢進行掌握，真正了解市場。從這方面來看，藝術設計專業的實踐課堂教學就需要讓學生多多接觸實際的設計工作，參與到生產制作中。就以藝術設計中的室內環境藝術設計為例，教師在教學時可以為學生播放或者是演示灤州皮影的制作過程，讓學生在皮影的制作過程中吸收一些藝術元素，并將其使用在室內設計之中。比如可以通過設計軟件，做出室內環境的模擬圖，將皮影元素運用在其中。例如，將皮影紋樣當做墻貼和玻璃貼，可以將其使用在遮擋室內電箱或者是開關座等方面，以此營造出室內的文化氣息。在皮影的制作過程中，用色基本都是紅、黃、綠以及黑，經常用大紅大綠作為對比，這是皮影用色的一大特點，渾厚、單純且豐富，有著極為鮮明的民族傳統裝飾性風格。而在室內環境設計中，也可以將灤州皮影制作中用色的這一環節進行運用，在室內設置一些對比鮮明的色彩，然后在色彩中設置一些皮影元素，比如臉譜或者是皮影角色等等。

教師在課堂教學時，可以讓學生從市場調研上開始做起，將皮影元素融入到設計草稿中，并且做好方案效果，和客戶進行溝通，并且動手制作等，學生以此為流程進行實踐，可以有效培養學生實踐能力。除此之外，教師還需要緊緊圍繞培養目標，對實踐教學內容進行更新，正確引導學生學習方向。比如在課堂教學開始之前，可以引導學生擬定一個設計的大綱，確定下設計目標和步驟，并且要表明在設計中會運用到哪些皮影藝術的元素，在這其中要為學生提出一些建設性的意見，讓學生做好在設計中可能會遇到問題的準備工作，以此培養學生的問題解決能力。

3.2 建設設計教育平臺，結合產業需求

和傳統教學相比，高校的藝術設計專業實踐課堂教學內涵發生了很大的改變。在當前的教學中，學生的實踐能力基本是兩個方面構成，其一是在校學習期間根據學校規定進行教學實踐活動中表現出的能力，其二是在校學習期間，學校提供條件或是和其他學生合作創造出的條件，向社會生產與生活領域表現出的能力。所以，對于藝術設計專業的學生而言，一個和設計產業發展相契合的教育平臺十分重要，其能夠對學生的實踐能力進行鍛煉，真正加強學生的實踐能力。因此，校方要建設一個設計教育平臺，為藝術設計專業實踐教學打下基礎。

優質的設計作品需要有好的理念，所以設計教育平臺要有兩個模塊：其一是讓學生掌握一些工具性的知識，比如對灤州皮影制作中的科學知識和專業知識進行了解，在灤州皮影制作工藝的基礎上，對學生藝術設計項目的設計和創意等方面的能力進行培養。同時還需要讓學生對我國皮影藝術的歷史進行了解，對其發展過程進行全面了解，對灤州皮影的設計創作表現技巧以及后期養護等知識進行掌握；其二是讓學生具有獲取知識、運用知識的創新能力，在這個模塊中教師要重點培養學生運用知識的能力，教師可以為學生設計一個主題，讓學生依據自己對主題的理解明確設計方向，比如設計一個頗具皮影風格的服裝，學生在明確主題之后，就可以以主題為核心進行資料的收集與整理，并且根據設計效果來明確制作工藝和相關的材料，繼而完成作品設計。通過這種方式，可以培養學生的思維能力，使其綜合能力得到有效提升。

3.3 多樣化設計實踐教學環節

藝術設計專業的實踐課堂教學不必局限在教室中，教師要從學生的學習水平出發，將實踐教學脫離教室環境。比如可以開辦一些專題講座，讓灤州皮影制作的專家到學校參加專題講座，專門為學生講解皮影的制作工作。這樣不但可以擴大愛學生的視野，讓學生了解更多的傳統文化，同時還可以讓學生積累更多的藝術設計經驗，培養其藝術素養，為學生的實踐能力培養打下堅實的基礎。或者也可以通過校內比賽的方式，讓學生積極參與到比賽之中。在設計和組織比賽主題和內容時，要依據藝術設計專業的特點，從不同的設計領域上入手，讓學生將灤州皮影制作工作作為比賽作品中必備的一種元素，讓學生思考怎樣將皮影元素融合到自己的參賽作品中。通過這種方式，學生不但可以從中進行實踐鍛煉，同時還可以加強學生的專業素質，提升學生的知識運用能力。除此之外，還可以實施教學工作室的制度，可以在校內建設一個實踐性的設計工作室，制定一些工作室與企業合作的創新實踐項目，充分發揮學校優勢。這樣不但可以節省學校在宣傳方面的費用，同時還可以讓學生在工作室項目的完成中獲得知識與經驗，培養學生的團隊合作能力。

總之，藝術設計專業的實踐性極強，實踐教學是藝術設計專業教學中的關鍵環節。在實際教學中，教師可以將傳統的灤州皮影制作工藝運用在其中，以此激發學生的興趣，讓學生對皮影藝術的元素進行充分運用，提升學生的創新能力。在實際教學中，教師要著重對學生設計實踐能力進行培養，要依據學生實際情況建設設計教育平臺，同時還可以通過比賽和工作室的方式，使課堂實踐教學形式多樣化，以此實現藝術設計專業的實踐教學目標。