對河南省高校音樂教育專業人才培養模式的研究

趙 寧

（河南藝術職業學院，河南鄭州 450000）

隨著經濟的發展，人們對于藝術的追求越來越高，很多學生家長都希望孩子能夠在音樂上有一技之長?，F在河南省優秀的音樂教育專業人才供不應求，這也說明了真正專業的音樂人才是短缺的，因此音樂教育也成為了河南大學生選擇的熱門專業。我國自進入了新世紀以來，通過積極的推動教育體制改革，能夠更好的達到社會的需求。河南省高校音樂教育專業作為培養專業音樂人才的基地，必須根據不同音樂人才的特點找出適合當地學生發展的特色的教育模式，不斷的提升教學質量。在河南省高校傳統的音樂教育模式中，高校一般都是偏重于為學生講解基礎的音樂理論知識，對于音樂教育模式的構建卻比較忽視，因此造成傳統的高校音樂課堂比較沉悶，學生提不起對音樂的學習興趣，造成音樂課堂教學效率低下，同時也不利于音樂專業人才水平的提升，對河南省當地音樂人才的培養也有所影響。因此河南省高校在今后的音樂人才培養中一定要不斷的轉變教育觀念，將培養的重點放到音樂人才的未來發展上，通過執行行之有效的音樂人才培養模式，滿足河南省當地對于音樂人才的需求。

1 河南省高校音樂教育專業人才培養模式的特點

1.1 高校辦學模式的多樣化

音樂教育專業人才的培養不同于其他學科，有其獨有的特點，在學生培養方面更加側重于多元化的培養方式，目的是為了滿足不同音樂人才的需求。在高校的辦學模式上有一些高校采用的是與國際學校聯合辦學的方式，還有一些采用的是與國內音樂學校協作的方式，可以說辦學模式更加的多元化，這樣能夠吸引更多學生加入到音樂學習當中，同時也能學習到更多與音樂有關的知識，從而實現專業音樂人才的教育和培養目標。多元化的教育辦學模式也會讓更多的人才加入到音樂隊伍當中，在音樂教育中投入更多的精力，為河南省乃至全國培養出更多的音樂教育人才，提升當地民眾的整體音樂素質，從而達到欣賞不同音樂類型的能力，豐富河南人民的精神生活，讓普通民眾的生活更加的豐富多彩。

1.2 高校音樂教學內容的實用性

河南省高校在培養音樂教育專業人才時，音樂教育的內容具有更加實用性的特征，能夠讓高校音樂人才掌握更多更實用的應用性教育方法，同時能夠將這些教育方式應用到音樂課堂當中，從而提升學生對于音樂的學習興趣，實現高校音樂課堂的人才培養目標。音樂是一門優雅的藝術，通過音樂能夠提升人們對于藝術的欣賞水平和能力，同時也能夠發現生活中的美好，因此在音樂教育專業人才培養中只有提升教育內容的實用性，才能讓學生更好的掌握音樂知識的脈絡體系，目前很多學院派的音樂教育專業培養的學生在實踐性上都有所欠缺，教育內容的實用性不夠。通過提升教學內容的實用性，幫助學生掌握科學的音樂學習方法，能夠為他們今后從事音樂教育提供有益的幫助。

1.3 音樂教學與藝術創作并重

河南省高校的音樂教育專業在培養音樂專業人才方面更加注重的是能夠有效的結合音樂理論學習和音樂創作實踐，在對音樂專業人才進行培養的過程中能夠在藝術層面上對音樂進行審視，掌握更多的理論性和實用性相結合的音樂知識，為河南省培養更多的專業音樂人才。比如在學習《江姐》這部音樂劇時，就會要求學生不但能夠了解并掌握里面經典唱段的延長技巧，同時能夠根據音樂劇中的任務進行二度的藝術創作，與音樂劇中的其他演員共同配合完成好這部作品，實現自身音樂水平能力的額提升，將音樂理論知識與實踐相結合，這種培養模式能夠為河南省的音樂教育行業培養更多優秀的人才。

2 河南省高校音樂教育專業人才培養模式

2.1 音樂教育模式

河南省高校音樂專業人才培養的目標就是要培養能夠適應社會發展對音樂人才需要的應用型人才，對于音樂人才的培養目標是將音樂知識與音樂能力相結合，把對音樂的教育與音樂實踐結合在一起，培養的是實踐型的音樂人才，能夠全面實現音樂教學效益和效果的提升。在音樂教育的過程中要合理把握對于音樂教育的需求，在此基礎上創設更加多元化的音樂教學體系，將傳統的音樂教育與現代音樂教育相結合，比如利用多媒體進行音樂教學、采用探究式的音樂教學方法和互動合作交流的音樂教育模式。通過多樣化的教學全面激發音樂專業人才對音樂學習的主觀能動性，提高音樂專業學生的選擇空間，更好的體會到音樂本身的魅力，提升自身對于音樂的理解和掌控能力，促進學生音樂造詣的不斷提升。

2.2 音樂課程模式

河南省高校近年來積極推進音樂教育教學的改革，不斷完善和發展音樂教育的內容，相比較傳統的音樂課程，現在的高校音樂教育專業人才培養已經出現了本質的變化，在音樂課程培養模式上也從傳統的課堂教學向多元化的教學模式轉變，對音樂課程的內容設置進行了更新，更加貼近現代社會對于音樂的需求，學習內容涵蓋了音樂學習的各個方面。同時在課堂講解中對于教學內容的設置也是根據學生特有的音樂學習需求來進行，按照不同學生的音樂專長合理的設置課堂教育模式，因材施教，實現音樂課堂教學方法與內容的有機統一，從而優化音樂教學結構，提升教學效果。比如在樂器教學環節中可以根據嗩吶和笙簫等樂器的不同特點設置相應的教學演奏環節，讓學生能夠充分的了解兩種樂器的不同特點，了解兩種樂器的發聲狀況，通過對比不同音樂樂器的聲音特點了解各種樂器發聲的規律和特征，更好的了解每一種樂器的演奏技巧。在音樂教育中也要不斷的研究不同樂器之間的搭配，營造出不一樣的音樂效果，讓學生熟悉不同樂器的特點，從而能夠數量的掌握各種樂器的演奏方法。

2.3 音樂實踐模式

音樂實踐是檢驗音樂掌握能力的重要標準，河南省高校音樂教育開展過程中十分注重對于音樂實踐的把握，在對音樂理論進行教學的同時也要設置相關的實踐環節，在音樂實踐中學生能夠認清自身在音樂學習上還存在哪些不足，從而有針對性的加以改進和練習。這種音樂理論聯系實踐的做法能夠加深音樂人才對于音樂知識的印象，不斷提升自身的音樂能力，激發對音樂學習的主觀能動性。在音樂課程講述的過程中，老師可以讓學生對不同的音樂作品進行鑒賞和比較，讓學生在不同類型的音樂作品中了解音樂之間的內在聯系以及音樂與藝術之間的關系，同時在教學中還可以引入現實社會中的音樂元素來讓學生進行分析和判斷，對比音樂與生活之前的關系。通過學習可以鼓勵讓學生親自進行音樂創作或者對原有的音樂類型進行創新，通過自身的生活閱歷或者對于人生的感悟加入到自己創作的音樂作品當中，讓音樂展現出不一樣的魅力。這種音樂專業人才培養模式能夠將學生自身學習到的音樂知識和能力與音樂創作相結合，從而能夠達到音樂認知與音樂實踐的高度統一。

2.4 實施“走出去”的音樂人才培養模式

目前高校的音樂人才培養模式正在發生著改變，都在以國際音樂人才的需求作為培養的目標，河南省作為中原文化大省，更應該及時的轉變音樂人才培養目標，把國際上對于音樂人才的需要與高校的音樂人才培養模式相結合，滿足社會的需要，將音樂文化作為對外交流的手段，積極實施將音樂人才“走出去”的發展戰略，將我國優秀的音樂文化和人才傳播到世界各地，為傳播我國音樂文化產業做出貢獻。河南省高校還可以邀請國外的音樂專家作為學校的客座教授，為高校學生講述國外的音樂知識并進行專業的技能輔導，幫助學生了解外國音樂文化的發展脈絡，提升音樂人才的國際專業水平。同時高校也可以派優秀的音樂老師到國外進行進修和學習，這樣不但能夠將國外的優秀音樂文化引入到河南當地的音樂人才培養中，同時也能促進河南音樂與國外音樂之間的交流。

3 結語

在對音樂專業人才進行培養的過程中，河南省高校形成了自己獨特的教育方法，利用多元化的音樂培養模式吸引了越來越多音樂專業人才的目光，同時也為河南省當地乃至全國培養出了更多優秀的音樂專業人才。在對音樂專業人才教育進行改革創新的基礎上，河南省高校提出了要在教學、實踐和管理三方面入手，不斷提升對于音樂人才素質培養的效果，讓他們在掌握音樂理論知識的同時不斷提升音樂實踐的水平，河南省高校在創新音樂專業人才培養模式的前提下，也要與其他省份進行音樂人才培養模式的交流，學習其他省份音樂人才培養的先進經驗，只有這樣才能不斷提升河南當地音樂人才培養的水平，為本地區的音樂教育發展做出貢獻。