高職院校新生學習適應性現狀調查
——以南通三所高職院校為例

孫海榮 保云 孫家峰 南通科技職業學院

一、調查設計

(一)調查研究的目的

1.通過訪談與調查問卷相結合的方法，從學生與學校等不同角度探究高職院校新生學習適應性的影響因子。

2.全面了解高職新生中的學習適應困難群體，通過增強教學管理對策等方式幫助他們改善學習適應性。

(二)調查問卷的設計

本文設計的調查問卷，是以馮廷勇、李紅等人編制的《高職學生學習適應量表》為基礎。該量表是從環境因素、教學模式、學習動機、學習態度、學習能力這5 個維度設計的。共包括29 道題目，其中，環境因素有4 題，教學模式有7 題，學習動機有8 題，學習態度有4 題、學習能力6 題。這些題隨機分布，采用Liken 5 點積分法，即答案從非常同意到非常不同意5 個級別，分別對應5 分到1 分。最后，學生的總成績越高，說明學生適應能力越好。

(三)調查問卷的結果統計情況

本研究依據分層隨機抽樣的原則，選取F、H、K 等南通多所高職院校共600名高職院校新生作為樣本，綜合考慮學生入學時間、學前教育、軍訓等問題后，問卷調查時間于2016年11月進行，是學生正式開始學習生活的1 個月以后。通過1個月的學習，新生有一定的體會，也經歷了一段時間的學習活動，回答問卷的答案具有說服力。本文共發放了600 份問卷，其中572 份問卷有效，可以回收，有效率為95.33%。樣本的基本特征見表1。

二、調查結果

(一)有效問卷基本信息

目前，全國性的標準適應量表《高職學生學習適應量表》還沒有完成制定，因此本文問卷采用的量表，從之前的問卷中再次選取了150 人進行問卷分析，計算克倫巴赫系數，來確定問卷的合理性，分析問卷的結構，確定問卷設計的合理有效。150 份問卷中，結果有效的是137 份，13份無效，其中有效問卷調查中男生73 人，女生64 人。

通過對問卷結果的統計、預測、分析，量表內各個因素的一致性系數用Cronbach’s alpha 系數表達，可以達到0.599-0.773，其中Alpha 為0.797，這說明問卷的結果是具有實際意義的，也說明量表可以發揮一定的標準作用。高職學生適應性問卷調查量表信度分析情況詳見表2。

(二)調研問卷的內容分析

1.高職院校新生的學習適應性總體狀況

本文根據分數將學生的適應狀況分為4 個等級，從較差到較好，具體數據可查看表4。表3 從環境因素、教學模式、學習動機、學習態度、學習能力等方面分析學生的適應能力，計算不同因素不同狀態所占比率。其中，學習適應性低的人數相對較低，低于學習適應性高的人數，所占比率明顯低于適應性良好、較好的比率。并且，通過各個因素不同程度學習適應性所占比率的不同，可以看出各個因素對學生適應性的影響。

表1 樣本特征

表2 高職學生學習適應量表信度分析

表3 高職院校新生學習適應性等級分布狀況

2.高職院校新生學習適應性性別比較

將參加問卷調查的學生樣本進行檢驗，檢驗過程以性別為自變量，具體的數據如表5 所示。從表4 的數據可以看出，學習適應性的大小，與學生性別無關。具體分析各個維度對男生和女生的影響，其中學習動機和學習能力方面，男生是高于女生的，即男生的這兩個維度P＜0.01，但是女生的學習態度(P＜0.01)要明顯優于男生，在這三個維度上，具有明顯的性別差異，但是，在教學模式和環境因素這兩個方面，對男生和女生的影響幾乎相同，差異較小。

3.高職院校新生學習適應性是否獨生子女的比較分析

表4 不同性別高職院校新生學習適應性比較

表5 是否獨生高職院校新生學習適應性比較

表6 不同專業高職院校學生新生學習適應性比較

這一項數據比較，是在檢驗樣本的數據過程中，將學生是否是獨生子女設置為自變量，具體的數據體現在表5 中。全面分析數據后，可以看出，在高職院校學生適應能力上，獨生子女是高于非獨生子女的(P＜0.01)；再具體分析各個維度的情況，在學習動機(P＜0.01)和學習能力(P＜0.01)上，非獨生子女明顯低于獨生子女；但是在學習態度、環境因素方面，非獨生子女與獨生子女之間的差異并不顯著，但還是能看出非獨生子女在這兩個維度上是高于獨生子女的。

4.高職院校新生學習適應性不同專業比較

本分量表將自變量設置為專業，從5個維度分析學生樣本的適應性，進行獨立的檢驗，具體統計數據如表6。從表中的各項數據可以看出，專業不同，學生的適應情況是有差異的，但是這種差異并不巨大。

(三)調查結論

1.從整體上看，本次抽取的樣本和調查的對象是高職院校的新生，對調查問卷進行統計，不難發現，調查的人數中學習適應性強的學生較多，這可以說明整個高職院校中，也是有更多的學生能適應高職院校的學習生活。在5 個維度中，教學模式對學習適應性的影響最小，學習動機和學習能力影響最大，學習態度和環境因素處于中間位置。

2.在學習態度這一維度上，女生優于男生，且差距較大。

3.在總體適應能力和學習動機、學習能力上，獨生子女的問卷調查得分都高于非獨生子女，他們之間的差異明顯。

4.在不同學科方面，文科與理科存在差異，但不明顯。

5.在學習興趣方面，學生適應性受到的影響較大，有興趣學習專業的學生的問卷調查得分明顯高于興趣程度一般或無的學生。

6.不同學習動機取向的高職院校新生在學習適應性上也有所區別。深造取向、價值取向學習動機的高職院校新生其學習適應性顯著優于就業取向、權威取向學習動機的高職院校新生。