高中語文教學中人文教育的問題和實施對策

【摘要】隨著社會文明的進步，社會對高素質人才的需求日益增多，要求也越來越高。人才不僅要擁有扎實的專業知識，還要具備優良的道德品質和內涵。這就需要高中語文教師在對學生進行語文教學時加強人文教育，通過人文教育來培養學生的人性美。本文對進行人文教育的意義進行了探討，并且著重分析了目前高中語文教學中開展人文教育的現狀，通過分析找到合適有效的對策。

【關鍵詞】高中語文;人文教育;問題;對策

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、在高中語文教學中開展人文教育的意義

（一）人文教育的含義

人文教育的實質是人性教育，主要是為了培養優秀的人文精神。對人文精神進行培養，可以通過多種途徑，不僅需要學習基礎的文化知識、陶冶良好的文化氛圍，還需要通過經歷不同的人生實踐，才能培養出優秀的人文精神。人文教育不僅重視內在和外在的文化培養，更加重視心靈感悟，通過人文教育，使人們對人生的美好和意義有更好的理解。教育的目的不僅僅在于讓人們獲得所需的文化知識，還要培養出一個有責任心、有能力的人，使這個社會變得更加美好。

（二）在高中語文教學中開展人文教育的意義

學生在高中階段普遍由叛逆期過渡到成熟期，在這個成長的過程中，學生的人文精神和素質水平會影響到整個社會的人文精神和素質水平。并且，在這個階段學生面對學習和生活的態度會與以往不同，逐漸形成自己的思維方式和三觀，這就需要教師對學生進行正確的引導。在對優秀的素質進行培養的過程中，只靠學習理論知識是無法完成的，需要培養學生的理性思維能力、堅強的意志、勇于創新的精神以及對生活的激情，這就需要教師注重開展人文教育，才能引導學生建立優秀良好的基本素質。

在目前的高中語文課本中，對課文內容的選擇，主要是一些優美的文學作品、美好的生活意境，讓學生在文章中體會到美、感受到文學的魅力。學生在對文章進行學習時，可以通過閱讀優美的語句，來感受文章中的思想感情，從而不僅能夠對知識進行積累，還能夠陶冶情操、開闊眼界，將情感進行升華以及培養學生的思維能力。在這個過程中，也要重視對學生的人格魅力進行培養，這就需要進行素質教育。在語文教學中，不僅要重視對文化知識的培養，也要重視對其中所蘊含的人文精神進行分析和感受，語文不僅僅是學習知識的科目，更是一門培養精神的學科，將人文教育融入語文教學中，更能讓學生在感受文學魅力的同時，也受到優秀的人文精神的熏陶。從而可以發現，開展語文教育的本質就是對學生的人文素質進行培養，語文教學和人文教育是相輔相成的，把它們融合到一起，能夠更好地促進學生的發展。

二、在高中的語文教學中開展人文教育出現的問題

（一）語文教學的教育理念出現偏差

開展教育不僅僅是為了培養學生的文化知識水平，還要對學生進行全方面的培育，提高學生的綜合素質。但高中階段即將面臨高考，學校和家長重視高考成績，因此在這樣的應試教育之下，對分數總是過分注重，反而忽略了對學生的人格培育，更加忽視對學生審美能力的培育。學生為了學習而學習，沒有真正考慮到自我需求，更加沒有重視自己內心的感受和情感，從而讓學生無法自由自在表達感情，難以發掘文學的魅力。

（二）在課程的安排上不夠科學合理

語文作為一門主課，在課程時間的安排上占比是合理的，課時也不少，但是在課堂上，教師對課本內容進行講解時，過分重視對語文技巧或寫作技巧的講解，這樣的課堂難免枯燥乏味，學生不僅提不起興趣，也無法從中感受到人文精神，從而使語文課堂變得低效。高中階段所學習的語文知識，往往容易偏離現實生活，比較理論化。并且，學生和教師執著于課本教材，沒有與生活進行及時有效的聯系，讓學生難以將文學運用到生活中。

（三）評價考查的方式過于單一

目前，在實際的語文教學中，不論是學校對教師的評價，還是教師對學生的評價，或者是學生對自我的評價，主要以分數為標準，從而演變成為：只要分數高其他的不重要。這樣的觀點和教學理念對教師的教學方式產生了嚴重的影響，還會使學生難以順利完成學習的目標。這種評判的方式和標準，讓教師在進行語文教學中，更加重視對技巧和知識的講解，嚴重忽視了人文教育，學生也對考試結果更加關心，從而影響學生的學習心情和自信心，這樣的語文教學只是為了能夠完成應試教育，失去了語文教育原本的感情色彩，難以自由自在的追求自我價值。

三、在高中語文教學中有效開展人文教育的對策

（一）樹立正確的語文教學理念，重視人文精神的培育

正確的教學理念主要表達的是：教師在進行教育工作時，要對工作的目的和本質進行正確的理解，并形成正確的教育觀念和信念。教師持有的教學理念會對教師采取的教學方式和行為產生重要的影響，對教師個人的工作能力和學生的成長也有著重要的影響力。現如今，在語文教學中越來越重視開展人文教育，教師要對自身的教育理念進行轉變，樹立正確的人文教育思想，緊跟時代的發展，將人文教育有效運用到語文教學中。語文教師作為開展語文教學的主導者，只有樹立了正確的教學理念，才能使人文教育順利地開展下去，才能有效提高學生的綜合素質。

（二）利用好語文課堂，采用有效的教學方法和教學手段

人文教育是一個長時間、潛意識的教學，它往往需要教師在日常生活中，將人文精神滲透到學生的思想中，采用潛移默化的形式來陶冶學生的情操、規范學生的行為。因此，教師要想提高人文教學的水平，要從教學的方法和手段兩個方面進行改革。

教學方法方面的優化。要對教學方法進行創新，在對知識進行傳播和講解的過程中，要注重情感分析，注重對學生的興趣培養。在教學過程中，為學生營造一個自由、開放的學習氛圍，讓學生能夠在這個氛圍中，發揮出自己的思維理念，從而能夠鍛煉學生的創造性和思維能力，發揮出自身的個性。

教學手段方面的優化。教師在進行語文教學時，可以將課本的文學知識轉化為生動的藝術形象展示給學生，從而不僅能夠吸引學生的注意力，還能有效調動學生的藝術思維和想象力。教師可以利用互聯網，引進現代化的教學手段，通過利用先進的網絡技術，將生活中、大自然中的藝術搬到課堂上來，讓學生更好地對文學內容進行感悟。

（三）注重提高教師的人文素質，讓語文走出課堂

教師作為學生的引導者，首先要提高自身的人文素質水平，才能給學生帶來積極的影響，成為學生的榜樣，讓學生在潛移默化中接受人文素質的熏陶。只有當教師具備了良好的人文精神，才能夠使教師在每堂課上有效地開展人文教育。還要將語文與實際生活聯系起來，讓學生在接受語文知識的同時聯系實際生活，將文學應用到實踐中，不再將教師和學生困在課本中，要根據不同學生的需求，發展個性化教學，培養學生學以致用的思想。

四、結論

綜上所述，在高中語文教學中，為了能夠更好地適應社會的發展以及現代教育的需求，必須要將語文教學中的人文教育重視起來，培養出具備優秀人文精神的人才，豐富學生的精神、充實學生的心靈，促進學生的全面發展。通過人文教育，能夠讓學生正確地面對生活、看待世界、關注未來的發展，促進學生個人和社會的進步。

參考文獻

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作者簡介：安增紅，1968年生，甘肅甘谷人，中小學高級教師，研究方向為高中語文。