把控班集體輿論

翟舒雅

【摘要】集體輿論能夠匡正班風學風。集體的作用是巨大的，從某種程度上說比家長和教師的教育更加有效。教師在擔任班主任期間要注意把控集體輿論，使教育效果最大化，這對管理班級有事半功倍的效果。

【關鍵詞】集體輿論;班主任;班風;學風

【中圖分類號】G635? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

馬卡連柯認為：“集體是一種很大的教育力量。”蘇霍姆林斯基指出：“集體是培養全面發展個性的重要手段。”班集體的作用毋庸置疑。而集體輿論是班集體中大多數同學所持有的意見和言論。正向的、積極的集體輿論能肅清學生的不良思想和行為，幫助學生辨別是非，能夠幫助營造良好的班風學風。在班集體教育中，要抓住一切可以進行教育的契機，把控集體輿論。正向的集體輿論，應貫穿班級教育的始終，這與我們“立德樹人”的教育思想相符合，有助于班主任將學生教育成身心健康、有責任、有擔當的陽光少年。

一、確定每周晨會和班會的主題

在這個彰顯個性的年代，每個孩子個性鮮明。尤其班級里的孩子來自不同的家庭，擁有不同的價值觀，所以集體的輿論導向非常重要，這要求班主任注意班級正能量的宣揚。如何宣揚班級正能量？除了平時課堂上的教育，班主任要認真對待每一次班會和晨會。除了事務型的事情，班主任可每周針對一個主題，在班會、晨會課上集中教育。

如高一上學期的某一次晨會，筆者就用了《學生的底線》作為晨會主題，列舉了高中生五個不能觸碰的底線：手機;男女生交往;誠信考試;打架;糾結校外的人打架。這五個小主題其實有重疊的部分，但筆者為什么特別強調打架和糾結校外的人打架呢？因為這兩點是普通高級中學零容忍的，一旦發生會對學生有重大影響的兩個不能觸碰的底線。高中生雖然具備一定的判斷能力，但畢竟閱歷較淺，主觀意見片面;他們雖然具備一定的世界觀、人生觀、價值觀，但畢竟三觀不健全。所以筆者在晨會上根據這五個小主題一一展開，讓班級學生明白為什么在學校里有的事情不能做和在學校觸碰底線的后果，讓學生明白人要學會控制自己的情緒。班主任以此為契機建立班級學生最基本的底線思維。那么，學生在遵守校規校紀的前提下，才能盡情展示自己的個性，釋放自己的陽光，讓自己的青春變得更加美好。

班會晨會不僅可以采取班主任主導的方式，還可以邀請學生自己制作PPT，由班主任把關，再讓學生在班會、晨會課上講演。如一次晨會，筆者班級學生以“日本文化”為主題創作了PPT，并給PPT配樂、配圖。學生態度認真，傳遞了國人要“取其精華，去其糟粕”的思想。這種“學生主導、班主任把關”的模式既增強了學生的動手能力，也培養了學生的自信，增強了學生的集體榮譽感。同時，學生的自由發揮有時也能給班主任帶來意想不到的驚喜和出乎意料的教育效果。

二、通過學校、班級活動，增強班級凝聚力

學校的藝術節、運動會、“主題班會”等是以學生為主體，讓學生自由發揮自身的創造能力和組織能力的活動。通過這幾個活動，班級學生能夠迅速熟悉起來，相互了解。并且活動中班級成員為了讓自己的班集體取得名次，自發組織成員、編排節目、進行訓練，學生在活動中擰成一股繩，班級的集體榮譽感和班級凝聚力自然而然就形成了。

在各個活動結束后，班主任一定要點名表揚所有參與活動的學生，并重點表揚活動主要人物。班主任還可以把學生的活動照片張貼在班級一角，既美化了班級，拉近了師生之間的距離，也使得學生之間親密友好。這樣一系列的舉措，班級里有一大批支持班主任工作和班級工作的學生，對班主任集體教育的接受程度高，班級向心力也就得到進一步的增強，對班級建設有頗多益處。

三、營造良好的學習氛圍

班級是學校教育活動的基本單位，也是幾十個年紀相仿、水平相近的學生為了全面發展而組成的團體。組建班級最主要的目的是為了學生的學習。一旦班級里的學生把主要精力放在學習上，學生就沒有多余時間去玩手機、早戀、打架、抽煙。所以，營造好的學習氛圍絕對是班主任抓住集體輿論的重要陣地。如何強化學習氛圍，可能需要一些外化的手段。

（一）創作屬于自己班級的班詩

國有國歌，校有校歌，但是歌曲有音調，創作學習歌難度頗高，因此班主任可以為班級創作一首班詩。如筆者就曾為班級寫了一首班詩。

一日勤，多練習，勤于問，勿懈怠;

一日靜，寧心氣，聚精神，患得失;

一日旨，立常志，倡振奮，忌頹廢;

一日恒，千里行，始于足，荒于疏;

學知識，謀前程，莫虛度，展英才;

鳥歸林，花自開，再回首，不悔恨。

班主任可以在高一年級的第一個月后，即班級平穩之后讓學生在每周一晨會的一開始朗讀。這是一種隱性教育，可以在潛移默化中強化學生的學習意識，增加班級的學習氛圍。一開始可能部分學生會對這種他們自己所認為的“洗腦式”教育不以為然，但當班主任帶領學生堅持朗讀，并在班級有個別學生不遵守紀律時、學生狀態低迷時再強調詩歌的核心（“青春無悔，努力才有收獲”），就猶如給班級打了一針強心劑，學生會越來越認同班詩。且在臨近大考前全班斗志昂揚地朗讀，猶如戰士在戰前吟唱戰歌，是一種精神食糧，能振奮人心。

（二）大力表揚良好的學習習慣

學生擁有良好的學習習慣，就等于已經成功了一半。對于良好的學習習慣，班主任要通過多種方式大力提倡。一是通過課堂。對于看得見的良好的學習習慣，如認真記筆記、將各科講義分類整理等要予以立刻表揚，這樣具有及時性。二是通過黑板報。將字跡整潔且認真訂正的各科作業在黑板報一角進行張貼，這具有視覺參照性。三是通過周一晨會。可以請優秀學生給全班學生進行學習習慣方面的演講，這具有示范性。四是通過家長會。對擁有良好學習習慣的學生進行點名表揚，這無論對學生還是對家長，具有一定的激勵性和督促性。

（三）在家長會上，進行班級表彰大會

高中的家長會一般會在期中和期末舉行。家長會上，可以將一學期四次大考（兩次月考、期中、期末）的學科成績以及學科排名和總分排名以成績條的形式發給家長。這樣，各個家長會清楚孩子在學校的基本學習狀況。

有學生獲得校級榮譽及市級榮譽時，班主任要在全體家長和學生面前給予表彰，這樣做具有激勵性。而對于成績進步的學生可在家長會上通過點名表揚或PPT展示的形式進行表揚。班主任對家長及學生進行正向引導，進行公開的表揚和贊賞，有助于家長配合學校工作。

四、注意家長家校聯系群的輿論導向

為了方便家校聯系，各個學段如幼兒園、小學、初中、高中有自己的家校聯系群，一般是QQ群、微信群。“水能載舟，亦能覆舟”。良好的家校關系，能夠讓班主任在班級管理中取得事半功倍的效果。但家長眾多，層次參差不齊。若有家長在家校聯系群中發表不當言論，再有兩三個家長跟風贊同，那么家校聯系群會給班主任工作帶來負面影響。

因此，班主任可在建群之初，就在群公告中發布相關要求，即家校聯系群是為了方便家校之間溝通，幫助家長了解孩子在校的第一手情況，班主任及任課教師布置作業、檢查作業、發布通知所建立的。家校群中家長不要隨意發布不當言論，有任何私人問題單獨聯系班主任，不要將家校聯系群當成聊天群。每位家長有義務做一個正能量的家長，不要隨意在群里傳播負面消息。并且，班主任還需要在家長會上再次強調建立家校聯系群的目的，班主任在家長會上特別需要強調說明的是家校群中的負面輿論對班級管理的弊端，爭取讓家長站在班主任這一邊，取得家長信任，讓家校更好地配合。

無論是年輕班主任還是資深班主任，在現今學生個性化、家長年輕化以及“立德樹人”的指導思想下，需要多看、多想、多問、多做，用自身的勤奮努力去適應現今的教育形勢。班主任要努力運用科學的方法把控集體輿論，讓正能量充滿班集體，這樣班主任的集體教育也會取得事半功倍的效果。