淺談游戲在幼兒園科學領域的應用

景杰

摘 要：幼兒教育是一個人學習感知的萌芽階段，這一時期的教育對一個人的終身都有極其重要的影響。幼兒教育可以說是對一個人進行教育的基礎，這一時期的基礎是否穩固，直接影響幼兒的終身學習與成長。因此，幼兒教育越來越受到社會的重視，幼兒的教學手段需要創新，需要尋求能夠適應幼兒的生理認知特征，使幼兒易于接受理解相關知識。基于此，提出了應用游戲教學法進行教學，通過將幼兒喜歡的游戲活動融入教學當中，達到啟蒙幼兒對學習的興趣，提高幼兒教學質量的目的。本文探討了如何有效將游戲教學法融入到幼兒園科學領域中。

關鍵詞：游戲 幼兒園 科學領域

中圖分類號：G613文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

引言

幼兒教育基本上以3-6歲的幼兒為主要對象，處于這一年齡階段的孩子，年紀較小，大部分孩子性格活潑好動，對外界事物充滿好奇心。因材施教是千百年來始終被踐行的教育原則，如今也是如此。幼兒教學最主要的目的，就是要充分調動學生的學習興趣。傳統的幼兒教學不受重視，人們觀念上認為幼兒年紀尚幼，輕視了這一時期對孩子能力的培養。然而，這一階段孩子的學習，應該是對孩子整個人生階段學習行為習慣養成的關鍵時期，對孩子天性創造力、想象力的培養具有決定性意義。游戲教學法的最終目的，即是對這一階段的孩子學習能力起到一個良好的啟蒙作用，然而現階段我國幼兒教學中游戲教學的運用還不夠科學和靈活，孩子們游戲的時間較少，且缺乏指導。這需要教育工作者共同努力，更有效的把游戲教學法融入到實際教學中去。

一、在幼兒教學中采用游戲教學法的意義

對于幼兒階段的學生，大多數對新鮮事物保持著好奇心，求知欲望較為旺盛，在幼兒科學領域教學中，正是能夠有效滿足幼兒好奇心的課程。但是科學領域的教學內容多理論性較強，生澀的知識點可能使孩子難以理解，若是教師能夠充分利用游戲這樣對孩子具有天然吸引力的事物，在幼兒教學中滲透游戲教學法，科學領域的教學必然能夠事半功倍。據研究表明，在游戲活動的過程中，能夠激活幼兒的腦神經皮層，這有助于提高學生的判斷力、感知力、洞察力、思維能力以及注意力。游戲是一個互動的教學方法，通過設計團隊互動游戲，能夠充分地調動學生的智力。 當然，游戲的設計要有針對性，體現游戲的價值。利用游戲教學法，更加符合當下素質教育新理念的要求。 素質教學理念是現代化教學的新思路，將游戲教學應用于幼兒教學活動之中，不僅有助于激發孩子們的各項能力，還可以更好的適應素質教學的理念，在游戲教學的應用中促進幼兒智力的提升。

二、游戲在幼兒園科學領域的實踐應用策略

研究發現，游戲活動可以有效提升教學的趣味性，將游戲活動融入到幼兒園教學當中，是提升幼兒學習興趣，增強幼兒教學有效性的重要途徑。

1.注重游戲化教學環境的創設

在幼兒教學中采用游戲教學法的過程中，創設一個良好的游戲化教學環境，是開展游戲化教學的基礎環節。讓孩子感受到良好的游戲教學氛圍，讓他們切身體會到在幼兒園的學習過程就是在玩游戲。通過這樣的方式，可以提高幼兒學習的興趣，激發他們對新知識學習的熱情。通過帶領孩子玩游戲的方式，將一些課標要求的知識技能傳授給學生，讓孩子在游戲中，潛移默化的掌握到知識技能，不僅讓孩子快樂的學習，孩子通過這樣的方式學到的知識在腦海中的印象也會更加深刻。比如在幼兒園科學知識教學中，為了讓孩子理解氣泡水原理，可以用泡騰片帶領孩子做一次奇妙的“火山爆發”游戲。具體是讓孩子用橡皮泥捏出火山的形狀，在這個小“火山”鏤空的地方裝上泡騰片粉末，讓孩子自己往洞口倒水，再進行觀察。當“火山口”噴出氣泡水，孩子通常會既激動又興奮，這時候教師便可以將其中的原理娓娓道來，從而加深孩子對這一科學知識的印象。

2.增強幼兒在幼兒園教學中的主體性

新時期教育教學倡導重視教學中學生的主體性，在幼兒的游戲化教學中，我們同樣也要遵循這一原則。教學開展的本質在于學生的認知和學習，學生是課堂是教學的主體。因此，在幼兒園的游戲化教學中，要保證幼兒在教學中的主體地位。教師在實際的教學活動開展過程中，合理融入游戲元素能夠有效地提高幼兒學習的積極性，同時，在這過程中要求教師要對幼兒的表現做出“合理”的判斷和評價。例如我們在教學中常用到的 “猜圖教學游戲”。圖形與所對應的事物往往不是固定的、具體的，所以教師要充分尊重學生想象力的發揮，不能死板的設置標準答案，而是在學生五花八門的答案中，都合理的給予肯定，并能夠結合學生的答案進行對應的評述。教學和游戲有效的進行結合，同時加上教師的鼓勵與肯定，這不僅有力保證了幼兒在教學中的主體性，也有效的樹立起了幼兒的自信心，這對于幼兒的成長具有十分重要的意義。

3.設計游戲應注意科學性和教育性

幼兒游戲化教學的目的，不在游戲，最核心的目的在于教學。因此，在教學中滲透游戲教學法的過程中，要注重游戲的設計，設計一些具有科學性和教育性質的游戲。通過這些游戲，在達到知識傳授目的的同時，還能對幼兒的身心健康有所助益。在設計游戲的過程中，教師需要考慮到多方面的因素，有的幼兒園在游戲化教學的時候沒有對游戲進行合理篩選，有的游戲甚至含有一些不健康的因素，這對孩子的身心健康以及全面發展是非常不利的。設計的游戲不能含有任何暴力因素，也不能一味的追求競爭性。設計的游戲要能夠有效鍛煉學生某些方面的能力，同時能夠促進學生的身心健康發展。通過這些游戲，能夠增強幼兒團結友愛、互幫互助的美好品質，同時能夠對孩子今后的人生道路產生較大的啟發性。因此，在幼兒教學游戲創新中，我們不能只關注于游戲本身，更重要的是在于教，只有游戲真正助益于孩子身心的全面發展，達到教育的目的，游戲化教學才真正具有現實意義的。

結語

游戲是幼兒自主的活動現象，通過開展游戲活動能夠有效觀察兒童的內心思想，并通過觀察對他們進行更加合理的教育，對幼兒的發展和身心素質的培養具有重要意義。在幼兒園教育科學領域中滲透游戲教學，將教學和游戲合理的結合，教師可以將必要的知識技能以游戲活動的形式表現出來，并組織幼兒積極參與，讓幼兒在游戲中學習，在學習中快樂。從某種意義上來說，雖然游戲和教育是相互矛盾的兩個方面，但在實際的教學活動開展中，游戲與教育結合后，二者便具有了同樣的目標，既有效的達到了教學目標，也助益于孩子的身心健康發展，這也是幼兒園游戲化教學的現實意義。

參考文獻

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