新媒體形勢下少兒期刊的深度傳播
——以《小學生導刊》為例

◎譚 群

（湖南教育報刊集團《小學生導刊》 湖南 長沙 410000）

當代中國傳媒行業，正面臨著新媒體環境的快速發展。新媒體信息傳播較之于傳統信息傳播，有著諸多優勢，它使傳播信息擴展、傳播速度加快、傳播方式豐富；它更加直面、簡潔、明快、易于理解，也更易于走近人們的生活。新媒體每時每刻不間斷的信息傳播，正逐步地、潛移默化地改變著我們的生活以及閱讀習慣。

新媒體的快速發展，并不意味著傳統閱讀的摒棄與消亡。美國媒體文化研究者尼爾·波茲曼（Neil Postman，1931-2003）在《娛樂至死》一書中肯定了傳統閱讀對于文化發展的重要影響以及意義。印刷時代培養客觀、理性的思維，鼓勵嚴肅有序、具有邏輯性的公眾話語；而隨著電視等新媒體的興起，使印刷機統治思想的時代已經逐漸逝去。電視等大眾傳播媒介瞬間傳遞的信息，使受眾無法在短時間內對其內容進行深入的思考與判斷，將人們引向“淺閱讀”時代[1]。

《小學生導刊》并不抵御世界科技與文化發展的浪潮與趨勢，也不會放棄自己應有的文化承擔。它將充分利用新媒體的優勢，同時發揚傳統閱讀的優點，走文化的深度傳播之路。所謂“深度傳播”，就是指媒介通過傳播有思想文化內涵或有較高應用價值的內容，進而對受眾的思想、觀念和行為等產生積極而深遠影響的傳播行為[2]。

如何在新形勢、新環境下實現深度傳播，具體來說，應從以下幾點做起：

一、適應新的閱讀方式

新媒體融報紙、廣播、電視、電影等多種信息技術于一體，既有休閑娛樂節目，又能查詢信息資料，還可以互動交流，具有全方位的功能，成為參與媒體競爭的新形式、新途徑。它提供更全面豐富的信息資料，更方便快捷互動交流功能，給傳統少兒期刊帶來了強大的沖擊。少兒期刊能否發揮出自己的優勢，在市場競爭中獲得一席之地，更需要看其能否及時、準確調整報刊經營運作定位，適應新形勢的發展變化。北美亞馬遜推出的kindle的成功不僅在于它提供了新的閱讀方式，更因為它帶給讀者一種便利的閱讀體驗。無論何種載體，作為出版者應適應新的閱讀方式，提供好的閱讀體驗給讀者，將紙質內容通過數字化整合在載體上呈現出來，形成穩定長效的盈利模式，達到預期的效果。

為適應新形勢的發展、為讀者提供新的閱讀方式以及閱讀體驗，《小學生導刊》確定走刊網融合的新路徑，于2014年1月正式對紙媒和網媒進行改革與改版。

紙媒方面，《小學生導刊》在內容和形式上都有非常顯著的變化。在外觀上用全彩大開本，提升視覺效果；內容上堅持引導小學生“好奇好學，動手動腦，學會發現，開啟智慧”的宗旨，體現“動起來、活起來”的風格。每個年級版力求拉大區別，在基本統一的風格中體現各自更鮮明的特色；低年級為“美繪版”，精美的圖畫賞心悅目；中年級為“探索版”，有著精彩、經典的童話閱讀；高年級版為“讀寫版”，倡導學生的創意表達。

網媒方面，創立了《小學生導刊》子網“小學生導刊·中國童話網”（www.hntonghua.com）。它分為童話讀吧（閱讀唯美童話）、童話秀吧（觀看精彩童話劇表演）、作家寫吧（走進兒童文學作家們創造的美妙世界）、發現作文（學生或老師博客，隨時上傳作品）幾大版塊。依舊堅持母刊的宗旨，“小學生導刊·中國童話網”的各個版塊實現有效的刊網互動，通過網絡平臺與讀者進行全方面的交流，并積極探尋一系列的增值服務和網絡盈利模式。

二、創新辦刊理念，提升品牌效應

創新是少兒期刊發展的動力和源泉。創新辦刊理念，就是要在原有基礎上，總結經驗，梳理脈絡，針對新形勢下青少年報刊發展方略進行調查研究，緊跟新媒體發展趨勢，解放思想，以全新的觀念、態度引領辦刊工作。

《小學生導刊》推行“發現教育”理念，提倡孩子做“小發現者”，“好奇好學、動手動腦、學會發現、啟迪智慧”，引導孩子們做善于發現、敏于行動的人。《小學生導刊》通過開展一系列有創意、有特色的主題活動，為學生成長提供豐富的精神營養，也提升了刊物的品牌效應和影響力。

一年來開展的“發現教室”主題活動，意義重大，影響深遠。什么是“發現教室”？“發現教室”就是老師帶領孩子們開展探索性學習的地方。教室是學生學習的地方，也是學生生活和成長的地方。遺憾的是，今天的教室，學習知識的功能被無限放大，教室應有的豐富性被掩蓋，變成了缺少生活、缺少故事、缺少探索和體驗精神的狹窄空間。“發現教室”是一個美好的教育愿景，也是正在努力實踐著的美好活動。

《小學生導刊》在2013年的編讀交流會上確立了100個“發現教室”的實驗基地學校。在2013年9-10期的合刊上，中、高年級刊物集中展示了12個教室的精彩活動。郴州市十二完小的曹新明老師，以郴州市博物館為窗口，組織學生了解郴州歷史，充當文博小導游；湖南省龍山縣一完小的秦慶光老師帶領同學們了解古老的織布工藝“西蘭卡普”……

“發現教室”超越傳統意義上的教室。它倡導老師進行全新的教育嘗試，調動家長的積極性，提倡家長做學習型家長。它在開展活動過程中，把探索與思考的訓練拓展到孩子們的生活與游戲之中，從而培養學生的行動力、創造力和表達能力。

三、以“內容為王”，不斷奉獻精品

（一）開發精品欄目，拓展精品欄目

《小學生導刊》一直狠抓內容質量，有較強烈的精品文化意識。《小學生導刊》中很多主打欄目都是走的精品路線，如“故事星空”“現文發作”等等，做到了高質量的立意、編輯、設計，文化含量極高，是能夠給孩子成長提供豐富精神營養、能夠影響他們一生的好東西。“故事星空”欄目主要刊發優秀的兒童文學作品，持續推出不少高質量的文學精品，如湯素蘭的《笨狼的故事》系列，皮朝暉的《面包狼》系列等。李少白、胡木仁、唐池子、呂麗娜、陶永燦等作家一直是刊物主力作者。“創新少年”欄目主要報道小學生精彩的探索與行動故事，曾榮獲省期刊協會優秀欄目獎。“發現作文”欄目提倡學生“用發現的眼光寫作文”，為老師的作文教學和學生的習作課程提供了獨特而有價值的視角。

（二）立足于兒童，承擔自身的文化責任

立足于孩子、關注孩子的成長，這是刊物始終堅持的方向。我們應時時明白少兒文化傳播者應有的使命，承擔起引領孩子成長的責任。《小學生導刊》在刊網形式與內容的設計上，做到立足于兒童自己的表達，注重與學生的互動，激發他們的主動參與意識。

在新媒體大發展的環境下，《小學生導刊》強化創新意識、學習意識以及刊網互動意識，積極應對文化新潮流，充分發揮自身優勢，邁出了成功的一大步。