器樂進入小學生音樂課堂之口琴在教學中的作用

周燁

（宜興市張渚鎮張渚小學，江蘇宜興 214231）

器樂教學用具是指口琴、口琴等旋律樂器,還包括三角鐵、弦鈴、觸鈴、鼓、雙揚聲器、刮板等樂器。一二年級的學生由于年齡尚小,接受能力不強,他們可以學習一些打擊樂器,而三、四、五、六年級的學生通過之前接觸音樂,有了一定的學習音樂的能力,他們可以學一些口琴、豎笛、口風琴等旋律性、和聲性的樂器。

《九年義務教育全日制小學音樂大綱》指出:“器樂教學是音樂教育的重要組成部分,對于培養學生的發音和閱讀能力具有特殊的作用,能夠促進學生音樂素質的提高。”《全日制義務教育音樂課程標準》指出:“器樂演奏對激發學生學習音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達和創造力具有非常重要的作用。”器樂應與歌唱、欣賞、創作等教學內容緊密結合。課堂工具應易于學習和發揮,使之能用于小組教學。根據當地的情況,我們選擇學習適合中小學課堂教學的樂器。鼓勵和引導學生制作自己的樂器。美國著名的音樂教育心理學家詹姆斯·莫塞爾曾經說過:“器樂教學可以說是通向更好的音樂體驗的橋梁。其實,它本身就是音樂學習的廣泛領域,在這一領域,它為我們提供了獨特而愉悅的音樂教育價值、效果的可能性。孩子們充滿了喜悅,在教師的指導下,他們一定會把這種可能性變成他們自己的東西。”這些足以證明音樂教學對孩子的重要性,同時也道明了音樂教學的價值的意義。人們通過做大量的實驗得出結論,學習器樂可以調動身體各部位的運動,讓孩子的反應變得更加靈敏,左右大腦的配合也越來越協調；除此之外,可以提升孩子們的觀察能力、想象力和他們創造的能力；當然還會影響到孩子的情緒,而情緒的變化又能影響到荷爾蒙的分泌,這樣可以從多方面促進孩子的發育,讓孩子能更加健康的成長。由此可以得出一個結論:器樂進入小學課堂對孩子來說有很大的價值,能調節他們的心情,能促進他們智力的發育,能使他們健康的成長,也能使他們擁有一個美好的童年。

1 器樂教學可以帶來學習音樂的興趣,提升自信心,放輕松

興趣是成功的導師,所以同樣的學習源泉來自興趣,也就是說,學習樂器的源泉也來自興趣。因此,我們應充分利用兒童的好奇心,激發學習樂器的興趣。每一片葉子都是獨一無二的,當然每個孩子都是不同的,所以有些孩子的聲音質量很差。嘶啞、跑音等,這些孩子一開口唱歌就會遭到同伴的歧視或者說嘲笑,這樣一來慢慢隨著年齡越來越大他們就會自卑,不敢在很多人面前唱歌,甚至有些孩子不愿意上音樂課,即使上了音樂課也不會單獨開口唱歌,這樣音樂課就失去了它原本的意思。如果我們的音樂教學加入器樂教學的話效果可能就有所改觀,這群孩子也就會認真上課,通過器樂的學習他們也有了其他的特長,學習也會開心，課堂上自信心也越來越強,然后還能更好地放松心情,變壓力為動力。

2 器樂學習提高學生各方面的能力

在其他國家器樂在學生課堂中不僅占有重要的位置,而且更多情況下是器樂“代替”了音樂課,既學樂器就是在上音樂課。

鈴木鎮曾經說過:“如果讓一個兒童從出生那天起就聽見音樂并讓其自己學器樂,你可以培養他的感情,紀律和耐心,這樣他就可以得到一個美麗和輕松的心。”我國音樂家賀綠汀也曾說過:“兒童少年時候是培養絕對音高概念的最好期間,具有絕對音高概念的人可以說已經具有良好的音樂素養,而教兒童少年學習樂器,正是培養其絕對音高概念的最好方式。”的確,讀譜、視唱、聽音等練習,在音樂課堂中如果只是單純的練習,或者只是跟著教師模仿,孩子們會覺得枯燥乏味,如果不練習,孩子們將掌握不了音樂的基本技能。但是,如果在課堂教學中加入了器樂教學,孩子們會很主動地學習這些基本的技能,使被動乏味的練習變得積極主動。在器樂課堂中,教師讓學生進行簡單的創作創編活動,設計節奏型,選配合適的樂器,引導學生在自編、自演的活動中,發展學生對音樂表現能力與創作能力,提高學生的音樂綜合能力,提高學生的視譜視奏能力,用樂器為歌、舞伴奏的能力。相反,缺少器樂教學,會使得音樂這門聽覺藝術課難以給學生提供實際音響,缺乏聽覺訓練和行之有效的讀譜訓練,從而使學生的音樂素質難以提高。

3 器樂教學能提高學生欣賞音樂作品的能力

器樂演奏在激發學生學習音樂的興趣,提高學生理解、表達和創造音樂的能力方面起著重要作用。新課程標準提出。可見,器樂教學是培養學生音樂表達能力和審美能力的重要途徑。當學生有一定的演奏技巧時,如何表達音樂將成為他們思維的重要組成部分。聽力在音樂欣賞中很重要,所以單單地聽力作業,單調、枯燥并不能很好地激發學生的學習興趣,影響學生對作業的理解。教師在欣賞時,可以把器樂表演運用到欣賞教學中,讓學生再彈奏、再聽、再唱、再動。在充分激發學生學習音樂的興趣的同時,也可以積極參與欣賞教學活動。使他們在愉悅的樂曲聲中充分的感受、理解、表現音樂。教師可以把需要記憶的主題音樂用器樂進行演奏,幫助學生熟悉主題記憶主題,有利于學生對作品的理解,使學生直接感受作品的情感內涵,提高了學生的感受能力,加深學生對作品的理解,從而提高了學生對作品的鑒賞能力。

4 器樂教學還可以培養學生的合作意識和團結精神

我們應該要提早培養孩子們的合作意識和團結精神,不僅要教育他們怎么做事,還要教他們懂得怎么協調自己和他人友好相處,使得整個活動過程得以順利進行并圓滿成功,這是很必要的一個學習。教師可以通過器樂演奏的教學過程讓孩子們明白,當所有人一起齊奏時其節奏感是不能被打亂的每個學生都要齊心協力，學會為集體著想，學會在團結中取得優異的成績，通過合作給集體帶來最大的榮譽。在大家實踐的時候,實現集體團結尤為重要。相互學習,取長補短,有則改之無則加勉。壞學生也克服了自卑心理,勇敢地發揮了作用。分工合作,也是孩子們非常喜歡的合作方式。教師可以采取領奏、合奏、輪奏等形式激發孩子們演奏的興趣,也可以讓孩子們自己討論演奏的方式進行演奏。小學兒童的知識和習慣會滲透到他們的個性中,成長為社會。一個懂得合作精神的孩子會很快適應集體工作的運作并發揮積極作用；不懂合作精神的孩子會在生活和工作中遇到許多麻煩,造成許多困難和困惑。

5 通過演奏音樂可以發泄自己的情緒，調理心情

（1）小孩子的情緒千變萬化，生活中一件很小的事也可能會影響到他們的情緒，讓他們變得不開心，變的郁郁寡歡。而音樂可以讓他們轉移注意力，不過度的去想讓自己心煩的事情；還可以通過音樂宣泄自己的情緒，把自己心中的憂愁通過音樂的方式排解出來，不讓不好的情緒影響著自己。

（2）我們開心的時候會聽一些抒情的音樂來表達自己此時愉快的心情，讓自己變得更加開心；同樣的道理在我們難過的時候我們也可以聽一些音樂來緩解自己的心情，通過音樂把自己心里面的想法表達出來，這樣會比自己一個人消化要強得多。如果我們能把自己的心情通過樂器演奏出來，對別人來說是一首有感情有故事的動聽的曲子，對我們自己來說，它能讓我們變得更有故事，能讓我們的心情變的舒暢。所以樂器能調節我們在生活中的心情，我們為什么不去學習呢？

樂器在我國音樂教學中的作用是不容忽視的。它使孩子自覺主動拿起樂器。它也讓每個孩子有機會發揮自己的才能,發揮自己的才能。他們的自信、責任感和團隊合作意識在兒童身上得到了不同程度的發展。培養學生綜合能力和人格素質等方面發揮了重要作用。小樂器增強了師生之間的情感,大大增強了師生、學生和學生之間的默契。更肯定的是,器樂教學不是單純的器樂教學。它對音樂教學有著促進改革和提高的作用。器樂教學的推廣給我們的音樂注入了新的活力,對我們學生音樂技能的把握有更好的促進,給我們的校園生活帶來了更多的歡樂。但是,器樂如何更好地引進課堂,去豐富音樂教學,我們的探索任重而道遠,但我相信通過我們的努力器樂將會得到更為廣泛的推廣,器樂將會成為學生們的"良師益友”。