基于“學習強國”APP 優化高校思政課教學供給側配置要素

燕文華 吳淑霞

（1.廣州工商學院，廣東 佛山 528138；2.牡丹江大學，黑龍江 牡丹江 157011）

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調指出，要推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。[1]習近平總書記提出的“八個統一”，為優化思政課教學供給側要素配置提供了方向和目標。當前推動媒體融合發展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。如何在微文化時代尋求思政課教學多元化的發展創新，優化教學策略，增強學生在思政課學習過程中的認同感、獲得感、滿足感，是擺在學校思政課教師面前的一道難題。2019 年初上線的“學習強國”APP，為推動思政課教學與信息技術高度融合，增強時代感與吸引力提供了新平臺、新契機。

一、基于“學習強國”APP 優化思政課教師素養供給

習近平總書記多次強調思政課的重要性，要求用好課堂教學這個主渠道，堅持在改進中加強，上好思政課關鍵在教師。高校思政課具有鮮明的政治性、思想性和理論性，其理論的穿透力、感召力和解惑力，關鍵靠教師的創造力。身兼教師與黨員雙重角色，思政課教師素養供給涵蓋政治觀、業務觀與師德觀，要求政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超。

“學習強國”APP 為思政課教師優化政治素養、師德素養、業務素養提供了成長與可持續發展的平臺，成為了思政課教師理論武裝與業務能力的“充電寶”。通過“學習強國”APP 注冊學習，思政課教師每天登錄學習，完成閱讀文章、視聽學習、答題、分享、發表觀點，獲得成長積分，“今天，你‘學習強國’了嗎？”“學習強國”平臺學習已經蔚然成風，為思政課教學創新、提升學生對思政課獲得感，提供了思想保證和精神支撐。

“學習強國”APP“新聞聯播”欄目，有助于思政課教師深刻領會馬克思主義基本理論與習近平新時代中國特色社會主義思想，牢固使命意識，堅定對馬克思主義信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心，提升政治認同、思想認同、與情感認同，練就過硬政治素質。

“學習強國”APP“學習理論”“每日評論”欄目，有助于思政課教師不斷增強對從教崗位的強烈認同，對社會發展的正確認知，把準課程政治站位，校準思政課教學的正確方向；有助于豐富教師的知識儲備與理論素養，扎實教學內容的學術基礎，有助于思政課教學吃透思想精神實質，把握理論內涵要義，提高認識和理解的層次，增強對重大理論和現實問題的闡釋力，更好地發揮教師的主導作用；學習“他山之石”，汲取先進教育教學經驗，突出教研教改引領，促進教學教改科研相長，練就精湛業務能力。

“學習強國”APP“每日一曲”“每日一星”等欄目，有助于思政課教師不斷傳遞思政好聲音，成為學生“三觀”正確領路人，練就高超育人水平。

二、基于“學習強國”APP 優化思政課教學內容供給

思政課教學優化本質在于創新，前提在于對教學內容的深刻領會。有效、有魅力的思政課教學必定以適應新形勢新要求的內容體系作為基礎，以教師對內容的領會與研究程度及其課堂呈現作為依托。思政課教學內容極其廣泛，思想極其豐富，許多問題都“點到為止”，不能做深入的闡釋，又由于追求理論表述的精準，語言表達難免抽象晦澀，不容易引發學生的興趣。“學習強國”為高校思政教學打開了一扇門，推開了一扇窗，給予思政課的不僅僅是形式的變化，更多則是內容的擴展與補充。

“學習強國”APP 活化了思政課教材，使得傳統的思政課教學內容在新的時代條件下歷經新的審視與打磨，增強了思政課教學的磁場磁力。該平臺運用信息技術成果，集多媒體呈現、多資源聚合、多技術應用、多功能開發為一體，聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想，擁有豐富的思政課教學資源版塊，如“學習”導航中的“要聞”“新思想”“快閃”“實踐”“經濟”“教育”“人物”“科技”“文化”“黨史”“法紀”“國際”“十九大時間”“紀實”“用典”“時評”“軍事”等板塊，電視臺導航中的“第一頻道”“短視頻”“聯播頻道”“看電視”“看理論”“看黨史”“看慕課”“看人物”“看文藝”“看科學”“看自然”“看影視”“看法治”“看軍事”等板塊，每一個版塊又分設多級欄目，都會給學習者帶來耳目一新的學習體驗。

“學習強國”APP 助力了思政課理論挖掘。如“新思想”（“重要講話”“重要文章”“重要學習”）版塊，適時更新國家與黨的最新理論知識內容，實現在線理論宣傳教育，大大豐富了理論呈現方式；如時間限定特殊板塊“新中國成立70 周年慶典閱兵”，適時推送新聞報道與主題視頻，優秀的案例、圖片、視頻、文章，內容精彩紛呈。這些資源與教學科研高度融合，強化了理論的解釋力與感召力。

“學習強國”APP 豐富了思政課教學課程呈現內容，不僅能適時準確闡釋黨的意識形態與社會意識要求，而且彌補了課程教材回應現實問題不足的缺陷，通過“學習強國”APP“70 年70 問”等欄目，如中國為什么提“綠水青山就是金山銀山”？“一帶一路”為什么能持續圈粉？中國為什么要牢牢端穩自己的飯碗等，優化了問題鏈導向的內容供給與配置，與社會熱點和學生關注點有機結合進行邏輯重構。通過問題的層級化、精細化，引導學生自主思考，自己得出結論，起到潤物細無聲的作用，增強了課堂教學的吸引力與感染力。

三、基于“學習強國”APP 優化思政課教學方法供給

“學習強國”APP 是一個很好的思政課教學工具，科學把握了內容真理性和形式創新性的內在張力，打出思政育人“組合拳”，專題式、啟發式、問題式、案例式、體驗式、任務驅動式、項目領辦式等教學方式靈活多樣，微博、微信、視頻、動漫等現代信息與多媒體元素走進課堂，對于增加課程親和力與針對性，提升思政課教學實效具有重要意義。

借助“學習強國”APP 打造好思政課“第一課堂”。改變固守傳統課堂教學方式，讓教室不再封閉，發揮手機的強大功能，圍繞課程教學專題，精選推薦“每日一星”“時代楷模”“短視頻”“紀錄片”“看慕課”等教學資源，引導學生課前自學，課上在老師的啟發下發起問題討論，鼓勵學生在“學習強國”平臺上分享自己的觀點。引導學生將“學習強國”平臺上每日推送的時政要聞作為課堂常規活動“每周時事點評”的素材，鼓勵學生在課外時間登陸學習強國APP，參與在線學習和智能答題。在“學習強國”APP 助力下，“第一課堂”既有理論高度，又有實踐廣度，在交流研討中拓展，在是非爭辯中升華，提高了課堂吸引力和學生積極性。

借助“學習強國”APP 打造好思政課“第二課堂”。“學習強國”APP 推送了豐富多彩的實踐活動，堅持以社會主義核心價值觀為指導，有助于拓展覆蓋空間，開拓學生視野，幫助學生認識中國國情、了解社會。如鼓勵學生參加平臺推出的“我和我的祖國”征文征集活動、“一路有你”攝影作品征集等活動，在活動體驗中深入觀察、思考和分析理論熱點問題，增強“四個自信”，提升奉獻新時代的使命感。

實踐證明，在微文化背景下，將“學習強國”APP融入高校思政課教學，從供給端優化教師素養、教學內容與教學方法要素配置，有助于提升思政課教學品質，拓展“學習強國”APP 思政教育價值，是增強新時代思政課專題教學有吸引力、有魅力的有益探索和嘗試。