成才視野下的高職院校心理健康教育研究

摘要：高職院校開展心理健康教育，能夠培養學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發展，為社會培養更多的優秀人才。文章首先闡述高職院校心理健康教育模式的架構，然后探討高職院校心理健康教育模式的運行機制，并對心理知識教育運行機制以及行為指導運行機制進行分析。

關鍵詞：高職院校;心理健康教育;運行機制;人才

中圖分類號：C961;G444文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0001-01

目前，心理健康教育在我國教育體系中并未形成一定規模，因此對心理健康教育模式的架構以及運行機制進行研究，具有非常重要的意義。本文結合實際，通過對某高職院校學生采取問卷調查的形式，并基于問卷調查結果，探討高職院校心理健康教育模式的架構與運行機制，以培養更多的高素質人才。

一、高職院校心理健康教育模式的架構

1.基于教育目標分級架構

任何模式的架構，都需要確定其研究目標的定位問題，也就是分級架構內容。結合高職院校學生的具體情況，可將高職院校心理健康教育模式以學生的心理狀態進行分級。（1）低級別。處于底線目標的學生心理健康存在很大問題，其無法通過他人疏導的方式恢復到正常的心理，因此對處于該心理狀態的學生需要采取專業心理咨詢與治療的方式，從而達到提升學生心理健康水平的目的。（2）中級別。處于該級別的學生存在一定的心理問題，通常與受挫折、戀愛失敗等外界因素有關，只需要進行適當引導便能恢復心理健康。（3）高級別。處于該級別的學生不僅能夠自我引導，還能夠通過自身情況及時開導其他學生，從而保證周圍同學的心理健康。

2.基于教育目標分類架構

在架構過程中，除了需要縱向進行分級，還需要橫向進行分類，而分類的目標往往是結合高職院校學生心理健康教育內容而設定的，總體來說主要包括以下幾個方面。（1）情商培養。一些高職院校偏重于學生的智力發展，這對學生的情商發展是不利的。因此，高職院校教師在進行心理健康教育過程中，應將情商作為心理健康教育的切入點，進而促進學生的心理健康。（2）人格塑造。高職院校學生正處于人生中的人格塑造期，高職院校教師著重對他們進行人格塑造和培養，會起到非常良好的效果。（3）身心協調。高職院校學生的年齡基本在18歲～25歲，該年齡段正處于心理發育速度低于身體發育速度的尷尬期，一定程度上會導致學生心理、生理之間的不平衡，并造成一定的心理影響。因此，重視學生身心協調是高職院校教師非常重要的心理健康教育工作。（4）幸福感教育。調查發現，高職院校學生的幸福感普遍低于本科學生，但是高職院校學生想要提升幸福感的欲望普遍高于本科院校學生。因此，高職院校教師在進行心理健康教育的過程中，結合學生的實際情況不斷提升他們的幸福感，會收到顯著的效果。

二、高職院校心理健康教育模式的運行機制

在高職院校心理健康教育模式的架構完成后，需要采取相應的運行機制，才能保證高職院校心理健康教育的有效開展。

1.心理知識教育運行機制

高職院校通過專設的心理教育課堂，能達到提高學生心理素質的目的。（1）心理學基礎知識。通過開設心理學基礎知識課程，對高職院校學生普及心理學相關知識，能夠讓學生在了解心理學知識的基礎上，結合自身情況，發現自己存在的問題，并通過教師給予的解決方式，達到自我恢復的目的。（2）心理健康講座。心理健康講座通常是指高職院校邀請社會上的一些心理學基礎扎實、授課經驗豐富的專家學者來學校進行教學。在講座中，這些專家學者會以風趣幽默的授課方式幫助學生解決遇到的各種心理問題。（3）滲透教學。高職院校教師通過將心理教學內容滲透到課堂教學案例中，能讓學生在學習專業知識的基礎上接受心理學內容，這不僅有助于提升學生的心理素質，還能夠提升學生的專業知識水平。

2.行為指導運行機制

教師可以通過行為指導實現高職院校學生心理健康教育模式的運行。（1）單獨心理咨詢。由于一些學生存在的心理問題很難對同學和家長說出口，因此，在高職院校內開展單獨心理咨詢能夠為存在需求的學生提供便利的條件。學生在與心理教師談話的過程中，不僅能夠解決心理問題，而且能促進其健康成長。（2）團隊心理輔導。在團隊心理輔導中，教師要允許和鼓勵學生發表不同的觀點、看法，重視學生的意見，理解學生、尊重學生，不能居高臨下地訓斥學生，不能諷刺、嘲弄學生，不能揭學生“短”，要關懷和接納學生，讓學生感受到老師對自己的理解、尊重和接納。（3）學生的自我引導。在開展心理健康教育活動過程中，教師應充分發揮引導作用，通過調動學生的主觀能動性，讓學生在學習之余以自我引導的方式，降低心理問題出現的可能性。

三、結語

綜上所述，高職院校心理健康教育的架構及運行機制對于高職院校學生的心理健康教育非常重要。因此，廣大高職院校教師在進行心理健康教育過程中，要重視學生的心理健康教育，著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，促進學生健康成長，進而培養更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]李近華，卿云.高職院校心理健康教育模式架構及運行機制[J].中國成人教育，2013（17）.

[2]李斯.高職院校心理健康教育實證研究[J].海南醫學，2013（21）.