新常態下大學生網絡思想政治教育研究

摘要：高校要在新常態下結合社會發展現狀，不斷創新，以滿足當代大學生網絡思想政治教育工作的發展需求。文章分析新常態在大學生思想政治教育中的重要作用，探討新常態下大學生網絡思想政治教育現狀，指出新常態下大學生網絡思想政治教育的優化創新策略。

關鍵詞：新常態;大學生;網絡;思想政治教育;創新

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0009-01

新常態的關鍵內容在于“新”，是在原有事物的基礎上產生的新變化、新特征等，并且在一定的環境中能夠反映出新的面貌與需求，同時還存在不確定的風險性。發達的網絡技術給高校思想政治教育帶來了新的發展契機，新常態下進行大學生思想政治教育，要緊跟網絡時代步伐，革新傳統教育理論，不斷提高大學生思想政治覺悟，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，進而使他們成長為網絡時代的應用型人才。

一、新常態在大學生思想政治教育中的重要作用

隨著社會的不斷進步，傳統的高校思想政治教育已不符合社會發展的需求。當前，思想政治教育與網絡有著緊密的聯系，教師要結合社會發展的需求，努力實現思想政治教育的目標，使新常態起到有效的指導與創新作用。新常態是網絡技術發展的體現，在大學生思想政治教育中，教師利用網絡載體理性判斷和分析各種問題，對于提高思想政治教育的實效性有著積極的促進作用。

二、新常態下大學生網絡思想政治教育現狀

其一，教育內容缺少實效性。當前，很多高校開設了大學生思想政治教育課程，但教育內容沒有與社會發展需求同步，降低了思想政治教育工作的實效性。同時，一些高校的思想政治教育內容固化，缺乏實效性內容，與實際需求相脫離，更側重于工具性價值，在教育中以理論為主導，沒有針對性的指導與實踐，忽視大學生良好品德的塑造，不利于大學生的全面發展。

其二，教育力度缺少權威性。網絡的普及應用，使教師與大學生隨時隨地都可以接收到信息。同時，在網絡中，教師與大學生處于平等的知識獲取地位與傳播地位，教師在進行思想政治教育時，其知識含量不高，沒有前瞻性，致使教育力度缺少權威性。而大學生雖然具有較強的個性表達能力，但由于缺少相應的社會經驗，在面對一些信息時不能完全正確地辨別是非，如果不及時進行糾正與引導，會影響到他們世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立。可以說，發達的網絡沖擊了大學生的思想導向，降低了當前思想政治教育的權威性。

其三，教育思維缺少創新性。信息化時代在拓寬大學生知識視野的同時，也為他們提供了眾多獲取知識的渠道，使他們的思想與行為產生了變化。當前的高校思想政治教育仍然沿襲著傳統的教育思維模式，用習慣性思維分析當代大學生的思想與行為，與網絡的復雜性極不相符，看待問題過于片面，無法滿足大學生思想政治教育的需求。同時，教育思維缺少創新性，使思想政治教育發展受到制約，教師面對大學生的思想與道德問題時，不能用多樣的思維方法進行處理。

三、新常態下大學生網絡思想政治教育的優化創新策略

其一，設立校園文化網絡平臺。網絡平臺具有較強的復雜性、多樣性，高校要充分利用網絡環境的便利性，設立目標明確、主題突出的校園文化網絡平臺，在網絡平臺上積極宣傳思想政治教育內容，引導大學生的思想政治發展方向，避免消極內容影響大學生的思想。高校可以結合當前社會熱點進行討論與剖析，引導大學生參與思想政治教育，把握網絡教育的主導權，增強內容的時效性、吸引性與知識性，弘揚優秀的民族文化傳統，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

其二，加強網絡安全監控力度。高校要加強網絡安全監控力度，在大學生的日常學習與生活中開展網絡安全宣傳活動，同時還要擔負起凈化網絡環境的責任與義務，實施網絡信息發布審批制，及時刪除不良信息，為大學生提供健康、規范的網絡環境。同時，還要規范學生的網上行為，實施網絡IP實名制，落實責任追究制度，對不良行為起到震懾作用，從源頭扼制危害信息的發布與傳播，讓大學生在安全、有序的網絡中獲取有益的知識信息。

其三，優化網絡內容結構。高校開展思想政治教育工作，要結合當代大學生特點制作相應的教育軟件，不斷開發網絡平臺，設計具有新穎性、簡潔性的思想政治教育內容，讓大學生在瀏覽網頁的同時接受思想政治教育，在潛移默化中掌握學科知識，培養高尚的道德情操。高校要緊跟大學生的思想步伐優化網絡內容結構，堅持以大學生為本，根據大學生的個體差異性與層次性，采取不同的教育措施，增強大學生思想政治教育的針對性，及時完善不足之處，促進他們全面健康地發展。

四、結語

總之，在當前的新常態下，發達的網絡為大學生提供了海量的知識信息，也使大學生思想政治教育產生了巨大的變化。因此，高校在開展思想政治教育過程中，要堅持以學生為本，提高學生的主體地位，改進教育方式與手段，充分發揮互聯網技術與計算機技術的輔助教學作用，增強思想政治教育的實效性，為社會輸送更多政治素養高的應用型人才。

參考文獻：

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