語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的具體策略研究

摘要：語文教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，不僅要傳授給學(xué)生語文知識，還要做好傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，以更好地發(fā)揮語文課程的人文素質(zhì)教育功能。文章分析語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，并提出語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的具體策略：合理開展閱讀教學(xué)，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解;有效開展校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生多方位了解傳統(tǒng)文化;有效運(yùn)用多媒體進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;綜合素質(zhì);滲透

中圖分類號：G633.3;G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0024-01

中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，是我國人民群眾的智慧結(jié)晶。教師在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于學(xué)生后期的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，很多教師開始對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面分析，并根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合課程教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行合理的目標(biāo)設(shè)定，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中語文教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，充分發(fā)揮語文學(xué)科的特殊功能，讓學(xué)生更好地體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。不過，就當(dāng)前的情況來看，一些初中生對我國的傳統(tǒng)文化了解較少，缺少對該方面的學(xué)習(xí)，使得傳統(tǒng)文化沒有得到很好的傳承。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)合理分析該方面的問題，有效擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予自身的使命，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，如誠摯的朋友之情、感人至深的親情、濃厚的愛國之情等，這對促進(jìn)學(xué)生建立健全的人格具有重要的推動(dòng)作用。通過在語文教學(xué)中滲透這些傳統(tǒng)文化并自然地灌輸給學(xué)生，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并采取改進(jìn)的措施促進(jìn)自身人格的完善。

由于初中生大都處于青春期，思想叛逆性較強(qiáng)，對待事物缺乏耐心和毅力，沒有正確辨認(rèn)是非的能力，很容易受到個(gè)人主義、拜金主義等觀念的影響，從而導(dǎo)致自身價(jià)值觀的扭曲。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生全面了解我國的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的辨識能力，健全學(xué)生的思想觀念，從而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其更好地成長。同時(shí)，教師要從實(shí)際情況出發(fā)，立足于人才培養(yǎng)，重點(diǎn)探討如何有效地將傳統(tǒng)文化結(jié)合到語文教學(xué)中，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提升，還可以促進(jìn)學(xué)生高尚品格的形成。

二、語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的具體策略

初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略有很多種，到底應(yīng)該采用哪種方法進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及課程狀況來合理選擇，才能確保所采用的策略發(fā)揮更好的作用。具體策略如下。

1.合理開展閱讀教學(xué)，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要方式，教師可以通過閱讀教學(xué)的開展來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承。例如，文天祥寧死不屈、蘇武牧羊、屈原投江等，在一篇篇激昂的文字中，學(xué)生能夠感受到他們赤誠的愛國之心，體會到他們寧死不屈的精神。教師還可以借助不同的課文內(nèi)容，合理對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的講解，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中深切感受古人的偉大，有效觸發(fā)學(xué)生的情感，讓中國傳統(tǒng)文化在學(xué)生的內(nèi)心扎根。

在具體教學(xué)中，教師要多為學(xué)生尋找一些富含豐富傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生在課下的空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀，并寫出自己的讀后感。然后教師對學(xué)生的讀后感進(jìn)行點(diǎn)評，以凈化學(xué)生的靈魂，熏陶學(xué)生的氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解傳統(tǒng)文化。

2.有效開展校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生多方位了解傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，為了讓學(xué)生更加全面地了解傳統(tǒng)文化，教師可以組織一些校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)過程中，這不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，而且能夠拉近傳統(tǒng)文化與學(xué)生的距離。例如，在教學(xué)《戲曲大舞臺》這一課的時(shí)候，該課的目標(biāo)定位是多方面的，涉及的內(nèi)容也較多，有戲曲、文學(xué)等各個(gè)方面。這時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，如地方劇種、著名表演大師事跡的搜集活動(dòng)等。在這些內(nèi)容搜集的過程中，學(xué)生能夠更加系統(tǒng)全面地了解我國的傳統(tǒng)文化，并且能夠?qū)γ顺刹诺倪^程進(jìn)行探究。同時(shí)，通過這些內(nèi)容的搜集，既激發(fā)了學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力，又促進(jìn)了學(xué)生更好地成長。

3.有效運(yùn)用多媒體進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透

多媒體是一種有效的教學(xué)工具，語文教師可以合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀形象地了解我國的傳統(tǒng)文化。例如，在教學(xué)《桃花源記》這一課的時(shí)候，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示“世外桃源”的美景，讓學(xué)生陶醉其中，并感受鄰里和睦、安居樂業(yè)的景象。同時(shí)，教師還可以加入一些古箏、琵琶等古典樂器彈奏的樂曲，為學(xué)生營造一種濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠全面感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)束語

總之，語文作為一種文化載體，在我國傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新上有著不可替代的作用。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)，并采用有效的方法對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。同時(shí)，教師只有讓學(xué)生繼承和弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，才能提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操。

參考文獻(xiàn)：

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