基于審美能力培養的音樂欣賞課教學芻探

摘要：音樂可以讓學生感知周圍的世界，提高學生的審美能力，培養學生的興趣，是促進學生全面發展的重要因素。為培養學生的審美能力，教師在音樂欣賞課教學中應營造良好環境氛圍，提高學生學習興趣;利用多媒體設備，幫助學生深入理解;合理選用音樂作品，循序漸進合理教學。

關鍵詞：音樂教學;音樂欣賞;審美能力;教學策略

中圖分類號：G623.71文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0094-01

音樂是人類對外界感知所形成的反應，是人類由心而發的心靈之音，是人類生活中必不可少的一個部分。音樂欣賞課主要是希望通過對音樂的欣賞，培養學生的審美能力，提高學生的審美素養，那么，音樂欣賞課應該怎樣開展呢？

一、營造良好環境氛圍，提高學生學習興趣

營造良好的環境氛圍，不但可以幫助學生集中注意力，還能使學生更好地理解知識點，在音樂教學中也是如此。音樂欣賞課主要是為了提高學生的審美水平，但是在傳統的音樂欣賞課教學中，教師只是枯燥地講解理論知識點，很難提起學生的學習興趣，更談不上提高審美水平了。小學階段的學生還處于好奇心強、心智發展不完善的階段，枯燥的理論學習無法使學生真正理解。營造一個良好的環境氛圍，可將學生帶入音樂中，讓學生在一個具體的情境中理解音樂，這樣不但能夠使學生更好地理解音樂，還能夠提高學生的審美水平。例如，在欣賞音樂《嘀哩嘀哩》時，教師可以先向學生講解歌曲所要表達的含義，然后設計一個情境，把學生帶入情境之中，讓學生在情境中去理解音樂。教師可以這樣說：“大家認為春天是怎樣的？有人能形容出春天的聲音嗎？有人能形容出春天的樣子嗎？現在大家想象一下春天是怎樣的？”然后讓學生在想象中聆聽音樂，這樣學生就能更好地理解音樂所要表達的意義，同時也更容易產生自己的獨特體會。

二、利用多媒體設備，幫助學生深入理解

對于音樂課程而言，簡單地聆聽音樂很難讓學生完全理解音樂所要表達的意義，而僅憑借教師的講解，學生也很難集中注意力去理解，這就導致學生很難理解音樂真正想要表達的意義，音樂素養很難得到提高。針對這種情況，利用多媒體信息設備是一個有效的解決方法。多媒體設備可以將聽覺和視覺相結合，使學生更容易理解音樂想要表達的畫面，對某些畫面感強的音樂十分有作用。教師可以制作教學PPT，利用教學PPT來具體地講解音樂。例如，在對《同伴進行曲》進行講解時，教師就可以制作有關進行曲的PPT，讓學生了解進行曲到底是一種怎樣的音樂，讓學生明白進行曲在人們生活中占據了怎樣重要的地位，進行曲想要表達什么樣的意義。在PPT中，教師可以先用學生熟悉的《義勇軍進行曲》進行引入，而后擴展到學生隊列前進時的進行曲，之后引入音樂《同伴進行曲》，讓學生逐步了解知識點。教師也可以用動畫或電影來講解音樂，通過實際的情節和畫面來讓學生理解音樂真正想要表達的意義。例如，在對《龜兔賽跑》這一課進行講解時，就可以播放有關龜兔賽跑的視頻，將視頻和音樂結合進行講解。這樣不但能使學生真正理解音樂的意義，還能夠提高學生的積極性，讓學生對音樂課更有興趣。

三、合理選用音樂作品，循序漸進合理教學

小學生好奇心強，各方面發展還不十分完善，很難耐下性子學習枯燥的理論知識，所以小學生的教學要十分慎重。在傳統的音樂教學中，教師只是根據書本上的順序來安排教學，不考慮學生的接受能力，這就導致學生很難跟上教師的教學，對所學知識一知半解，不但打擊了學生的學習積極性，降低了學生的學習興趣，還使音樂教學陷入了困境。所以，教師在進行音樂教學時，要根據學生的年齡段去選取音樂作品，循序漸進地使學生逐步了解音樂。

音樂作品一般分為兩類，一類是聲樂作品，一類是器樂作品。相比較而言，聲樂作品有聲有色，容易引起學生興趣，學習起來也相對簡單。而器樂作品比較抽象，只是純音樂，沒有歌詞解釋，學生往往很難理解。這就要求教師在教學過程中合理安排聲樂作品和器樂作品，使學生不但能夠保持學習興趣，還能夠對樂理知識有一定的了解。教師可以合理穿插聲樂作品教學和器樂作品教學，同時對聲樂作品和器樂作品進行挑選，盡量選取能夠引起學生興趣的貼近學生生活的作品來展示。例如，針對聲樂作品，教師可以首先選取故事性強、學生理解沒有困難的作品進行講解，如《勞動最光榮》《鈴兒響叮當》等，這便于學生的理解，同時也能夠提高學生的學習興趣。針對器樂作品，教師可以首先選取一些貼近生活的作品展示給學生，如模仿自然聲音的聲樂作品《百鳥朝鳳》，讓學生逐漸理解器樂的美妙所在，進而對器樂產生興趣。

四、結語

音樂課程在學校課程中占據了越來越重要的地位，音樂教學能幫助學生適應社會發展的需要，成長為社會需要的具有高智商、高情商以及正確三觀的優秀人才。音樂欣賞課不僅要讓學生學習音樂知識和音樂規律，還要讓學生在提高藝術修養的同時，陶冶情操，提高音樂審美水平。因此，教師應營造良好的學習氛圍，合理利用多媒體設備，選用合適的音樂作品，更好地提高學生的音樂審美素養。

參考文獻：

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