互聯網時代高校教學管理工作探討

摘 要：高校的教學管理在傳統的教學管理模式下，教學管理效率低，服務質量差。互聯網時代教學資源共享，創新了教學模式，優化了路徑，提高了教學管理人員的工作效率和工作積極性，提升了教學質量。

關鍵詞：互聯網;教學管理;教學;效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.21.093

1 傳統教學管理模式下教學管理存在的問題

1.1 教學管理人員的工作效率低，教學管理信息化水平低

隨著高校的招生規模的擴大，學生的人數不斷增加，教學管理的工作量也在增加。教學管理人員負責的工作比較繁瑣、涉及面廣并且工作量大。教學管理人員的工作主要包括課程表的編排，學生的成績管理，兩個學期的考試、學生畢業論文的管理、畢業生的資格審查、學籍管理、課時費的填報以及學校其他部門交辦的臨時工作。這些工作在傳統模式下大部門需要手工錄入，大量的重復性的工作影響了教學管理人員的工作積極性和主動性。教學管理人員很難在工作中精益求精和專業化。教學管理行為簡單化，習慣維持現狀，很少主動考慮師生的需要，更談不上關心學校的發展。教學管理工作缺少創新精神。教學管理人員的信息化更新緩慢，資源不能共享。教學管理人員的學習信息化的手段不全面，僅限于簡單的文字和電子表格的應用。高校缺乏對教學管理人員的培訓和系統的學習，限制了教學管理人員的水平和發展。

1.2 教學管理的模式陳舊，各部門缺乏協調性和溝通性

高等學校的教學管理工作的開展大部門是在學校教務處的指導下開展工作，各職能部門開展工作被動接受，工作中無主動權和自主權。高校的教學機制不靈活，造成教學管理的模式陳舊。高校的各職能部門缺乏協調性和溝通性，都有自己的出發點，思想上缺少統一性。教學管理的權限分散，教學管理的正常運轉條件得不到基本保障，管理混亂遇到事情推脫，做事情效率不高，不能及時解決問題。教學管理制度有待解決，高校教學管理制度不健全，各職能部門圍繞學校的條框開展工作，各部門應付工作導致工作無創新，積極性不高。學校的教學考核制度不完善，考核的方式也比較單一、僵化。在教學管理工作中輕視了教學質量，導致教學管理人員得不到重視。

1.3 教學管理過程中，教師的教學評價方式單一，不全面

過去高校的評價方式單一，考核教師不夠全面。學生只關注學，教師只重視課堂上的教。教學管理人員只能在教案，培訓，課堂授課水平中評價教師的綜合能力。教師的綜合能力在教學評價中體現，導致教師只圍繞課堂進行，提高不了教師運用信息化水平的能力，評價不夠全面，不夠靈活。

2 互聯網有效的解決了傳統教學管理存在的問題

2.1 加強教學管理隊伍建設，培養穩定的專業隊伍

互聯網時代教學管理人員要加強自身的不斷的學習和提升服務意識，學校要提供給教學管理人員各種培訓的機會，尤其針對“互聯網 +”的新形勢下，提升教學管理人員的學習理念和工作能力，打造一支具有專業素質和信息化能力強且穩定的專業教學管理團隊。互聯網時代教學管理人員通過QQ，微信和學校內部網絡等發布消息，傳播廣和實效性強。通過學校網絡加強了教學管理人員的互動和溝通，信息實時共享。教學管理人員在學校的教學管理系統客戶端可以輸入教學計劃和課程表的信息，教師登錄教學系統能錄入學生成績，學生通過教學系統能查詢本人的成績和學期課程表。在互聯網時代教學管理人員的減少了工作的重復性和繁瑣性，從而教學管理人員的工作積極性和主動性得到提高，最終提高了教學管理水平和服務質量。

2.2 各職能部門的工作更加協調，更加完善

互聯網時代管理信息直接與各部門聯系，單線流動擴大成面提高了管理效率。彌補了各職能部門的信息不公開的弊端，可以說在“互聯網+”的背景下，互聯網在高校內部更加新型化。互聯網的運用在管理方式中更加重要，工作更加高效，更加注重質量。用有限的時間為學生提供更好的服務，避免機構重疊，效率低下。通過各類信息平臺的建立，為教學管理工作提供了極大地便利條件。

首先，將教學數據信息錄入到各類平臺中，可以使信息最大程度地進行互通，進行實時共享，而且只要在互聯網的條件下，即可對教學信息進行隨時地查找和查閱。其次，借助教學信息平臺可以妥善地完成教學數據保存，數字化地存儲方式，存儲量大。這些問題可以通過引入互聯網平臺進行調整，使其教學管理與實際相結合，確保各部門的職責范圍更清晰，各行其職，分工更加明確，教學管理的功能得到充分發揮，學校更加重視教學管理。

2.3 互聯網技術實現了多元化教學評價，教師的考核更加全面

互聯網加入教學管理后改變以往傳統的評價模式，教學評價可以不受時間和地點的限制。教學管理人員通過學生與其他部門反饋的數據給出指導性建議，信息更加全面準備及時，從而以便于對教師的考核。也通過學生成績分析教師的授課水平以及學生的接受程度，以便于對最新知識和技術進行分析，對于一些比較集中的問題，可以通過走課，聽課，參加座談了解情況，解決問題。互聯網加快了信息的傳遞，使得教學管理人員評價更加全面，信息更加公開透明，在互聯網的幫助下，學校管理部門創建了質量評價中心，學生在客戶端設計教學評價表，學生能發現管理上的問題，全方位的考核提高了管理質量。

互聯網的背景下，高校的教學質量得到全面提升，教學管理水平不斷提高，管理人員提高了服務質量，能更好的做到以學生為中心，全員育人。“互聯網+”背景下，學生學校溝通無障礙，減輕了管理者的負擔，提高了學生的學習積極性，提高了教學管理人員的工作效率。

參考文獻

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