走出青春迷茫

佚名

①那一年，我們剛進入初三，學習的壓力陡然增大，烏云總是遮掩著太陽，陽光照不進心靈，青春一片迷茫。

②不知什么原因，我們這群無所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球。每天大家不約而同地提早半小時到校，暢快淋漓地踢上一場“早球”。上課卻成了絕佳的“中場休息”，或假寐或小憩，窘態各異，但有一個步調是統一的：下課鈴響，沖向操場，抓緊踢球，別無他想。

③我們癡迷足球，好像找到了自己的夢想：要為中國足球的騰飛而奮斗！

④然而，在一個不見陽光的下午，我們的“足球夢”戛然而止了。戳破這個夢的是我們的班主任。那天下午上自習課，我們的守門員也許是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾聲如雷，大家的哄笑引來了我們的班主任……結局是可想而知的，班主任默然撿走了我們的足球。我們在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色懨懨，狀如行尸。

⑤忽然一個男生說：“再買一個不就得了。”于是全班男生集資，又買了一個足球。我們像愛護寶貝一樣把它藏起來，趁老師不在時偷偷地踢。當然了，紙是包不住火的。第二個球很快也被班主任沒收了。班主任正色警告：“事不過三！”夢想再一次破滅，男同學又陷入巨大的迷茫，精神萎靡。既然不讓踢球，精力過剩又無處釋放，所以只能打開課本，佯裝學習，并且趁機偷瞄女同學。

？譾？訛那天早上，班里家庭條件最好的女生向同桌炫耀說：“我昨天去打網球了。”說完，就從包里掏出一個網球，扔向天空。旁邊伺機而動的一大群男生一哄而上，大家一瞬間都被點燃了，圍著球一陣亂踢，一起笑著、瘋著。網球滾向了操場，人群自動地分成兩隊，比賽開始了。一個網球，想要接住都很難，我們卻踢得起勁。一腳射門，球跑到褲兜里了。守門員摸遍全身才把球找到，大家笑成一團。此時我有點開心，又有點難過。這才是我們應有的模樣，不在教室里，不在校服里，就在此刻。

？譿？訛這個網球的歸宿和前面兩個足球一樣，我們的哄鬧驚動了班主任，網球又被沒收了。班主任還聲明明天晨操后要罰男生到操場跑圈。這一次的沒收大家無法接受：不能買球，甚至不能玩網球，那讓我們玩什么呢？

⑧第二天晨操后，所有男生都站立在操場上，卻一動不動，用靜默表達無聲的抗議。班主任顯然對這一幕有些吃驚，但她并沒有發怒，而是開始和我們細細敘談：“我像你們這么大的時候，曾迷戀過瓊瑤的小說，買過所有能買得到的瓊瑤小說集。而且發誓要成為像瓊瑤那樣的小說家。結果呢，下課看上課也看，眼睛看近視了，鏡片還越來越厚;成績下降了，還沒有一點反思的念頭……人啊，年輕時迷茫，有青春力氣，卻找不到努力的正確方向;年老時清醒，卻失去了青春力氣，可能一事無成。真正懂得當下自己該想該做什么事了，你們就長大了。”

⑨班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內心，更照亮了我們的心靈。就在那一瞬間，我們覺得自己真正長大了。我們迎著陽光齊步向跑道跑去。

⑩從那以后，我們很少有人再逃課。我們這個班，創造了學校有史以來最高的高中錄取率，我們的名字被學校驕傲地展示在學校的宣傳櫥窗。

【閱讀訓練】

1.從修辭的角度賞析第⑨段中畫橫線句子的表達效果。

班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內心，更照亮了我們的心靈。

（下轉4版）

（上接3版）

2.依據文章內容，填寫下表。

3.下列對文章有關內容的理解與賞析，正確的兩項是（ ? ?）。

A.第②段借用“早球”“中場休息”等足球術語，運用動作描寫與語言描寫，形象描摹了一群執著于足球的男生形象。

B.第二個足球被沒收后，“精力過剩又無處釋放”，表明了“我們”癡迷足球的理由是“精力過剩又無處釋放”。

C.第⑥段“我有點開心，又有點難過”中，“開心”指網球游戲帶來了快樂，“難過”指這樣開心的時刻太少，愛玩的天性得不到充分釋放。

D.全文的主要人物是班主任，正是由于班主任三次沒收足球，罰跑圈，細心教育，學生才放棄足球，走出迷茫。

E.本文從學生的視角構思，雖只敘述了“癡迷足球”的小故事，卻引出了“走出青春迷茫”的大話題。

4.請你結合文章的主題和【鏈接材料】完成下面的題目。

【鏈接材料】 近年來，很多學校開設了《生涯指導》校本選修課，生涯指導可以幫助學生了解、確定并實現自己的人生規劃 。一名生涯規劃導師說：“生涯規劃與理想的相同之處在于都有一個明確的人生目標，都需要有實現目標的勇氣和毅力;不同之處在于生涯規劃更注重目標與個人興趣、性格特質、職業認知等方面的匹配，注重實現目標的階段性規劃，所以生涯規劃在目標的實現方面更具有操作性和有效性。”

（1）產生“青春迷茫”的原因是什么？

（2）我們怎樣才能真正走出“青春迷茫”？請你談談自己的看法。