理解接納?順勢而導

蘇泉月

〔摘要〕青春期早期的學生會出現叛逆、攀比、敏感、獨立、依戀、性意識覺醒、渴望認同等心理現象，成為老師和家長眼中“熟悉的陌生人”。我們要充分了解青春期早期學生的心理特點，理解和接納他們，有效發揮父母的性別角色影響和“朋友圈”對他們的正向影響，切忌貼“標簽”，順勢而導，幫助他們順利度過青春期。

〔關鍵詞〕青春期早期;心理現象;教育策略

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）33-0072-03

美國天普大學的心理學教授羅倫思·史坦伯博士把青春期定在10-25歲之間，從容易興奮、激動、生氣、心煩、做冒險行為開始，到具有調節能力結束。這段時期，由于體內的荷爾蒙發生變化，也是情緒障礙（抑郁癥和躁狂癥）、酒精成癮和藥物依賴的高發期。所以，當孩子進入青春期以后，他們的情緒似乎不可控制，他們的行為似乎變得不可理喻，有的老師和家長將青春期的孩子稱為“熟悉的陌生人”。他們這些復雜的變化，給教育教學帶來巨大的挑戰。只有了解了他們此階段的心理特點，才能更深入地做好青春期教育工作。

一、常見的青春期早期心理現象

（一）攀比與敏感相依存

從10歲開始，一些孩子越來越關注自己的外貌，有的孩子偷偷地把外套里面的校服脫掉，換上自己喜歡的衣服。男孩子會關注某明星的發型，女孩子則喜歡戴發夾等小飾物。不但如此，他們還愛上了攀比，比成績，比誰獲得更多的愛，甚至比自己在小群體中的地位，悄悄地排擠對手。為此，他們不惜背地里把對手的書包弄得七零八落，在對方的椅子上涂鴉，向老師舉報對方的違規行為且又不愿意暴露自己的身份。因為愛攀比，他們變得敏感、多疑、自卑。他們開始跟父母和老師對著干，希望得到理解和尊重。

我曾接觸過一個高級知識分子家庭，他們對女兒的教育相當嚴格，女兒也很爭氣，一直品學兼優，懂事乖巧。然而這么懂事的孩子卻在六年級的時候突然頻繁地偷家里的錢。她的父母知道后異常驚訝，焦灼不安，他們請我幫忙查找原因。我與女孩子交流后發現，原來，女孩用“偷父母的錢”的行為作為父母對她過于嚴格的報復。她知道“偷”是不對的，當我與她交流這件事時，她很愧疚，因為她把錢花在了請客上，目的是希望自己在同學中更有面子。

（二）獨立與依戀并存

青春期的孩子身體發育得特別快，會讓人產生“他已經長大”的錯覺。他們一方面渴望獨立，另一方面則依然依戀父母和師長。我有一個學生在六年級這一年里，像吃了催化劑一樣長得又高又壯。我走到他身邊，抬起頭“戲弄”他：“長得比老師還高，不能再欺負老師了。”他靦腆地笑了。而事實上，他到現在還改不了吮手指的習慣，說明他的口欲期還沒過;有時他還會坐在地上玩。他外表像個少年，在心理上還是個兒童。

（三）性意識覺醒

從五、六年級開始，男孩和女孩開始水火不容。女生討厭男生的粗野，常常向老師舉報捉弄她們的男生，以獲得老師的幫助。其實突然討厭男生的這些女生，她們的身體正在悄悄地發生變化，一個小小的觸碰都能給膨脹的乳房帶來劇痛。月經來臨的時候，她們處處小心翼翼，害怕男生發現這個秘密。這些不能言說的不適感，讓她們更加敏感和細膩。而男生則相反，他們以捉弄女生為樂，有的男生總愛捉弄某個女生，其實他不知道這是他對這個女生特別關注的表現 。漸漸地，男生和女生之間的關系從戒備對抗走向彼此關注，性意識覺醒了。

（四）渴望認同與害怕孤獨

在青春期孩子的心里，朋友占的分量越來越重。為了融入群體，他們不得不遵從群體意志，做一些他們平常不會做或不敢做的事情，因為他們害怕被排擠、受冷落。他們不會再像低年級那樣積極舉手回答問題了，怕回答得不好被同學嘲笑。有的小“學霸”為了擺脫“書呆子”的形象，故意在體育活動課上顯得特別活躍。據我觀察，很多孩子學壞都不是主動的，而是被一個不良的群體牽著誤入歧途。有些孩子在學習上屢遭挫折后一蹶不振，轉而以欺凌弱小為樂，希望得到他人的認同。

二、對青春期早期孩子的教育策略

（一）理解和接納，順勢而導

日本在女孩第一次來月經的時候一定要吃豆飯，作為女孩子成人的慶祝儀式，非洲許多部落也會舉行隆重的儀式祝賀青春期的來臨。青春期是孩子脫離對成人的依戀，走向獨立的開始。所以，我們應該以正面的、陽光的心態去接納青春期的種種變化。

我們要理解孩子的叛逆心理，放下身段，與孩子平等地對話，多與孩子交流他們感興趣的話題，走進他們的內心世界。同時又給孩子留有獨立的空間，讓他們在這個空間里感受到歡愉。當與孩子發生矛盾沖突的時候，多換位思考，想想他為什么這樣做，就事論事，公正處理。我經常很早進課室，找個別出現狀況的孩子談心，很多問題總能在談心結束后解決。不需要批評，不需要懲罰，也不需要用老師的威嚴強壓。站在孩子的立場思考問題，先聽聽他們怎樣講，把委屈傾吐出來后，孩子的情緒就能漸漸平復，這時才跟他講這種沖動的行為會導致什么不良的后果。一般情況下，孩子會感到愧疚，這時再啟發他思考如何彌補過錯，告訴他以后出現同樣的情況應該如何處理。青春期的孩子很要面子，大聲訓斥往往會激起他們的逆反心理，順勢而導，多一分理解和包容，孩子就能打開心扉，與老師推心置腹地交流，共同解決問題。正如美國家庭治療大師薩提亞所說：“當孩子確實有錯誤需要糾正時，充滿慈愛的父母通常會采取很坦誠的辦法，詢問原因，傾聽孩子的心聲，給予關愛和理解，同時體會孩子的感受。最后，才利用恰當的時機，給他們講道理。”

（二）男孩歸爸爸管，女孩歸媽媽管

武志紅在《為何家會傷人》一書中提到：“孩子先向異性父母靠攏，并從這一關系中吸納異性的力量，體會到自己對異性的吸引力，同時體驗到異性對他（她）的吸引力。然后，男孩跟著爸爸走向男人的世界，女孩跟著媽媽走向女人的世界。”所以，青春期的男孩要歸父親管，青春期的女孩要歸母親管。對于這個觀點，我深有體會。兒子以前與我非常親近，生病的時候，受傷的時候，受到挫折的時候，他總會黏著我，向我求助。然而，進入青春期后，他有意識地與我保持距離，變得越來越崇拜爸爸，并在無意識中效仿爸爸。最近的一次期中考，他的成績一落千丈。我們不明白到底發生了什么事，于是與他展開了對話。他說著說著，竟然哭起來，我這才知道因為爸爸最近出差三個星期，讓他有種“被拋棄”的感覺。可見，爸爸在一個青春期男孩子的心中有多重要。父母在身邊的時候孩子似乎沒有感覺，還常常與父母斗氣，但只要不在身邊，這個心靈港灣就如同崩掉了一塊，海水不時從這個缺口涌入，孩子往往會失去安全感。

所以，老師要與家長做好溝通，利用家庭教育講座或微信群向家長傳達父母的性別角色對青春期孩子的深遠影響，引導家長多陪伴、關心與鼓勵孩子。

三、發揮“朋友圈”的正向影響力

青春期的孩子在思想上有強烈的脫離父母的愿望。他們有了心事寧愿向同伴傾訴，也不愿意與父母分享。你若問他為什么不向爸爸媽媽敞開心扉，他們大多會聳聳肩說：“我們有代溝。”為什么孩子會覺得有代溝呢？因為很多父母與孩子溝通的話題僅限于學習。

這一心理特點，決定了這個時期對孩子影響最大的不是父母，而是同伴。孩子在10歲以前，他們沒有選擇朋友的意識，跟誰都能玩到一塊，剛剛才轟轟烈烈地打了一架，現在已經在游戲中玩得不亦樂乎。隨著年齡的增長，在12歲左右，孩子就有選擇意識了。他們會選擇與自己的興趣、愛好、價值觀相同的朋友走在一起，形成“朋友圈”。

所以，在10歲以前，父母要對孩子進行人際交往指導，密切關注孩子的交友情況，進行合理的引導。例如，常在孩子面前表揚他的朋友的優點，既讓孩子覺得“有面子”，同時引導孩子學習朋友的長處。如果孩子已經與“不良”孩子混在一起，則鼓勵孩子發揮自身的正能量，幫助朋友改正缺點，共同進步，而不是向“差”看齊，隨波逐流。如果還是無法改善情況，父母要及時進行干預，減少對孩子的負面影響。可以適當地組織家庭聚會，鼓勵孩子多與優秀的同齡人交往。學校可以組織豐富多彩的團體活動，為孩子創造與同伴交往的平臺。

四、切忌貼標簽

青春期是孩子腦部重組、再造的一個特殊時期，這個時期的他們具有探索世界的強烈欲望。青春期在人的一生中意義重大，影響著他們今后的發展。因此，在對孩子進行教育時，切忌貼標簽，給予終結性的評價。我處理過一個學生罵老師的事件，該老師當時非常惱怒，認為學生道德敗壞。我找到這個學生，他握緊拳頭，怒目圓睜，什么也聽不進去，甚至認為我與那個老師是一伙的，與我展開激烈的爭辯，盡管之前他還是一個非常黏著我的小男生。最后，我請家長把他接走，讓他冷靜了一晚以后，再請家長、他和我坐在一起心平氣和地還原事件的經過。這時他竟變得非常謙遜，最后向我鞠躬道歉。所以，當青春期的孩子控制不了情緒，做出了“出格”的行為時，不要輕易冠以“道德敗壞”的帽子。羅倫思·史坦伯博士說：“大腦不是一下子就被塑造好的。腦部的各個系統會在不同的階段成熟，其中掌管自我調節的系統的可塑期是最長的。”老師應以發展的眼光評價學生，耐心教導，哪怕學生在短時間內無法改正缺點，也不要放棄“他會變得越來越好”的信念。

（作者單位：廣東省廣州市南沙區實驗小學，廣州，511458）

編輯/于 洪 終校/紀 悅