中國學前教育研究會創業歲月的回憶

祝士媛

2019年全國慶祝新中國成立70周年之際，也恰逢中國學前教育研究會成立40周年，在這歡樂喜慶的日子里，讓我們共同回顧研究會成立以來，我國幼兒教育領域群眾性科研從無到有，從總結實際經驗的水平逐漸提升為有計劃地進行科學研究、促進中國學前教育整體水平提高的過程，以利于我國學前教育的科學研究更上一層樓。

1979年3月，參加全國教育規劃會議的9位幼兒教育界的代表在出席會議的過程中，醞釀成立全國幼兒教育研究會。經過數月的聯系、奔波，在教育部領導的關懷下，當年秋季被中國教育學會接納為“中國教育學會幼兒教育研究會”（簡稱“全國幼兒教育研究會”），并于11月3日在南京召開了成立大會。此次成立大會得到多方重視，收到國務院托幼領導小組組長陳慕華副總理、全國婦聯主席康克清同志以及中國教育學會的賀電與賀信。著名幼兒教育專家陳鶴琴先生親臨開幕式并致辭，我國教育部幼兒教育處首任處長張逸園發來書面發言。陳鶴琴在會上當選為中國教育學會幼兒教育研究會名譽理事長。在成立大會上，左淑東當選為理事長，孫巖、張小清、陳俊恬當選為副理事長，孫愛月當選為秘書長。會址設在北京師范大學。與會的代表給予全國幼兒教育研究會的成立以充分肯定，一致認為：沒有科學依據的實踐常常會陷入盲目或形式的困擾，開展幼兒教育領域的科學研究是歷史賦予的責任，將為我國幼兒教育的發展開辟一個新天地。全國幼兒教育研究會的成立是我國幼兒教育史上的創舉。

依照成立大會的號召與建議，全國幼兒教育研究會在成立的前20年中，做了很多基本建設的工作。

在全國建立群眾性的科研隊伍

自全國幼兒教育研究會成立起，“群眾性”一直是其遵循的重要原則。第一屆理事會的成員是來自不同層次的幼兒教育工作者，既有高師學前教育專業的教師、幼兒師范學校校長和專業課教師、專職科研人員，還有幼兒園的優秀園長和骨干教師代表、幼兒教育行政部門干部。在具有廣泛代表性的理事的推動下，在與全國幼兒教育研究會同時成立的江蘇省教育學會幼兒教育研究會的帶動下，理事們回到本地后，很快籌備成立了本地的幼兒教育研究會。短短幾年，全國除西藏自治區外，均成立了省、市、自治區教育學會所屬的幼兒教育研究會。全國及地方幼兒教育研究會的成立標志著我國開天辟地第一次組成了群眾性的幼兒教育科研隊伍。這支隊伍的成員與全國理事會的組成相似，只是幼兒園層次的園長及骨干教師的比例相對較高。這些不同層次的幼兒教育工作者在各級研究會的組織下，創建了幼兒教育科學研究的合作關系，在一起探討幼兒教育理論與實踐的問題，并能在一定時間內就某一課題協作進行合作研究，發揮了不同層次人員的特長，為大面積提高幼教工作質量、探索幼兒教育規律創造了有利條件。這是研究會成立后所起到的最重要的作用。

對我國幼兒教育群眾性科學研究進行

探索

在20世紀50年代，我國幼兒教育界很少組織實踐經驗與學術研究成果的交流活動，僅在1954年，教育部在京召開過一次“京津兩市幼兒教育經驗交流會”。自此之后，經過50年代后期的政治運動，60年代經濟困難時期，加上10年文化大革命的破壞，我國幼兒教育事業的發展與科學研究均處于停滯狀態。1978年“科學春天”的到來，激發了幼兒教育工作者科學研究的熱情，開啟了一個新的征程。

第一屆年會于1979年11月召開，于全國幼兒教育研究會成立大會后舉行。有18位代表就中國教育史、幼兒心理、幼兒品德、語言、數學、營養、游戲等方面的內容，進行大會發言。其中有部分是“文革”前高校學前教育專業教師的研究成果，大部分為實際經驗總結層面的內容。副理事長孫巖、張小清分別對我國今后幼兒教育領域內科學研究的開展，提出了建議。

第二屆年會于1982年11月在長沙舉行。本次年會的核心內容是總結中華人民共和國建國以來幼兒教育工作的經驗與教訓;研究、探討我國如何開創幼兒教育的新局面。會議分兩個階段進行，第一個階段為全體會議和按各大行政區分組會議，研究總結建國32年以來幼兒教育事業的歷史經驗和教訓。第二個階段按體育、思想品德、語言、常識、計算、音樂美術及游戲七個專題組，交流、研討各專題的研究報告和經驗。

第三屆年會于1985年4月在杭州舉行。本屆年會的中心議題是依據1983年7月中共中央宣傳部、中共中央書記處研究室關于《加強愛國主義宣傳教育的意見》和教育部《關于<加強愛國主義宣傳教育的意見>的通知》下達后確定的。經過兩年多的實驗研究，收到50余篇有關幼兒愛國主義教育研究的論文。通過大會交流、小組討論，與會代表對幼兒進行愛國主義教育的意義、內容、手段、方法，各抒已見，暢所欲言。

鑒于召開一次全國性的年會從準備到開會的組織工作都比較復雜，需要大量的人力、物力，同時，研究會不斷發展，會員不斷增多，研究課題也隨之增多，因此，在此次年會后，會議以小型分散的專題研討會為主，延長大型研討會的間隔時間為每隔五年召開一次。

第四屆年會于1990年6月在武昌舉行。華中師范大學楊漢青教授做了有關世界教育信息的學術報告;國家教委（現教育部）幼教處朱慕菊同志介紹了《幼兒園工作規程》（試行）、《幼兒園管理條例》兩個“法規”的精神;北京市教科所陳秀云同志介紹了陳鶴琴的教育思想;教育評估組報告了幼兒教育的評估類型與評估標準;河北農村學前教育研究課題組報告了“為提高與發展我國農村幼兒教育，探索農村幼兒教育多種形式培訓體系”的研究成果;國際教育成就評價委員會中國組（簡稱IEA項目組）作了旨在為世界與本國學前教育提高質量提供依據的研究報告。同時，依據第三屆年會時提出的5個課題，分組進行了研究成果交流。

第五屆年會于1995年11月在成都舉行。自本屆年會開始，會議名稱改為學術研討會。本屆學術研討會由三大議程組成：聽取專題報告，包括中央教科所（現中國教育科學研究院）曹青陽作的“國際教育改革趨勢”、四川省教科所周林作的“改變科學觀”;聽取北京師范大學林嘉綏代表國際合作項目——“幼小銜接”課題組作科研成果報告;各課題組做課題研究報告。