小螃蟹的秘密

王蕊　王雪珩

九月份，小朋友們剛剛從小班升入中班，月月從家里帶來了幾只小螃蟹。班級的自然角來了新朋友，一下讓孩子們都興奮了起來，大家紛紛跑到自然角觀察小螃蟹的一舉一動。隨著探究熱情的升高，陸續有小朋友從家里帶來小螃蟹。孩子們開展了一系列探究活動，特別是給小螃蟹命名的活動和探尋小螃蟹受傷原因的活動，充滿了智慧和愛心。

活動一? 小螃蟹叫什么名字

桃子帶來小螃蟹的時候說：“王老師，我帶來的這個小螃蟹叫寄居蟹，因為這種螃蟹沒有家，它們總是住在死去的海螺殼里。等它們長大一點兒了，就再換一個大點兒的海螺殼當自己的家。所以，它的名字叫寄居蟹。”我正在感嘆桃子能把寄居蟹的名字解釋得如此清楚的同時，發現自然角其他的小朋友也聽得聚精會神。鈺新聽完桃子的介紹，迫不及待地對我說：“王老師，我帶來的螃蟹叫豹點蟹。”“為什么叫這個名字呢？”我追問。迪迪說：“肯定是因為它身上有豹紋吧，所以叫這個名字。”科學活動還是應該抱著一種嚴謹的態度去對待，我對孩子們說：“今天小朋友回家和爸爸媽媽上網查一查，看看我們班身上帶豹紋的這種小螃蟹到底叫什么？把你查到的答案畫下來，明天和小朋友們一起分享。”第二天一早，迪迪就拿著她昨晚找到的答案，邊指著她的畫邊說：“昨天我和媽媽在網上查了，咱們班身上帶豹紋的那種小螃蟹就叫豹點蟹，它是一種觀賞蟹，水陸養殖的。”孩子們把自己查到的資料互相分享，結果相同。

我們班的小朋友一共帶來了三種螃蟹，一種叫“寄居蟹”，一種叫“豹點蟹”，還有一種螃蟹，長相最普通，關于它叫什么，小朋友們各持己見。桃子說：“我媽媽說，這種小螃蟹叫相手蟹。”成成說：“不對！我上網查過，面包蟹和咱們班的這種小螃蟹長得差不多，它應該叫面包蟹。”這種小螃蟹到底是什么品種呢？吃過午飯以后，我和謝老師描述了今天孩子們的爭論，然后我們倆不約而同地蹲在自然角觀察起了這群不知名的小螃蟹。謝老師說：“別說孩子們好奇了，就是我也很好奇這種小螃蟹到底叫什么名字。”我和謝老師先找了一家賣螃蟹的淘寶賣家，把小螃蟹的圖片傳給賣家幫忙看看，賣家告訴我們，這種螃蟹就叫相手蟹，是觀賞蟹的一種。

抱著嚴謹的態度，下班后，我又去國家圖書館查閱《動物百科全書》，通過仔細閱讀終于確定了我班小螃蟹的品種——寄居蟹、豹點蟹、相手蟹。

雖然我已經知道了這種小螃蟹的名字，但為了讓中班的幼兒運用更多的探究方法，我就設計了個“找不同”的游戲：把面包蟹和相手蟹的圖片找出來進行對比觀察，看看哪種螃蟹的特征和我們班的小螃蟹一模一樣，結果也就有了。過渡環節的時間，我把兩種小螃蟹的圖片貼在白板上，孩子們興奮地開始對比觀察。迪迪說：“相手蟹的背是方形的，面包蟹的背像圓面包，是圓形的。”童童說：“相手蟹的背是平的，面包蟹的背是鼓起來的。”肖堯說：“相手蟹殼的兩邊沒有花邊，面包蟹殼的兩邊有花邊。”鈺新說：“相手蟹的兩只眼睛靠得不是很近，面包蟹的眼睛靠得很近。還有，相手蟹的鉗子像兩個大錘子，面包蟹的鉗子不是那樣的。”肖堯說：“我們班的這群小螃蟹的樣子和圖片里相手蟹一模一樣，它們的名字就叫相手蟹！”孩子們通過“找不同”的游戲證實了自己的猜測。至此，我們終于知道了班里這三種不同品種的小螃蟹的名字了。

活動二? 相手蟹怎么受傷了

一個周一的早上，幾個先來的小朋友做完自己的事情之后，圍到自然角看他們的小螃蟹。突然楷倫大聲對小朋友們說：“你們快看，不知道是哪只相手蟹的腿和鉗子掉了！”小朋友們都圍上去看，真的是！“誰受傷了？咱們數數哪只相手蟹的腿和鉗子數不對就知道了！”天天說。“就是這個長得小的螃蟹，它的左邊的腿現在是1個！少了3個！右邊的腿少了2個，還少了1只鉗子！”楷倫指給小朋友們看。“怎么掉了？它得多疼啊！太可憐了這只小螃蟹！王老師，咱們把這只受傷的小螃蟹拿出來放在別的盒子里吧！”我答應了孩子們的請求。那幾天，幾乎每個小朋友看到小螃蟹的腿掉了，都會唏噓一番。

“為什么這只相手蟹的腿和鉗子掉了？”我問孩子們。有的小朋友說：“樹枝把螃蟹的腿和鉗子剮斷了。”有的小朋友說：“肯定是小螃蟹生病了！”有的小朋友說：“它們是不是打架了？”根據孩子們的猜測，我請小朋友以后更加仔細觀察小螃蟹的一舉一動，找出小螃蟹的受傷原因，避免再有小螃蟹受傷。

“咦？怎么所有的相手蟹都不趴著，都站起來了？”小象平時座位的位置就在自然角，他覺得今天每只相手蟹的姿勢都很特別。我順勢也請身邊幾個小朋友過來看看。“哪個小朋友能學一學，相手蟹現在是什么姿勢？”我問孩子們。迪迪把胳膊彎成90度，膝蓋彎曲，說：“小螃蟹就是這個樣子！好像很生氣！”“它們都不動！”小象說，“好像被定住了一樣！”我建議小朋友們繼續觀察，不要走開，看看接下來會發生什么事情。小象說：“一個比其他小螃蟹大一點兒的螃蟹開始在幾個小螃蟹的身上走來走去，后來，就用它的大鉗子去夾身邊小螃蟹的腿。”峰峰說：“我看見那個大螃蟹還用鉗子夾別的小螃蟹的鉗子，還夾別的小螃蟹的眼睛。”其他小朋友聽到這個消息可嚇壞了，覺得小螃蟹之間打架還會夾對方的眼睛，太不可思議了。“原來，那只受傷的小螃蟹的腿和鉗子是因為打架才掉的呀！”迪迪說，“看來，螃蟹不是群居動物，可是王老師，我和爸爸媽媽去海邊玩兒，為什么在海邊一塊巖石底下會有好幾只小螃蟹呢？它們到底是群居動物還是獨居動物呢？”“今天迪迪提出了一個特別的問題，我們今天回家和爸爸媽媽繼續查資料，了解小螃蟹到底是獨居還是群居動物。”我對孩子們說。第二天，我請妮妮在環節過渡的時候跟大家分享：“螃蟹是屬于獨居動物的，但是，也不是絕對的，有時候有的小螃蟹沒有房子住，它也會和別的小螃蟹一起住在一個地方。”隨后，孩子們把螃蟹缸里最厲害的那只小螃蟹單獨放在一個缸里，以免它再傷害到別的小螃蟹。又把其他的幾只小螃蟹放在幾個缸里分開養，避免互相打架致傷的情況再次發生。

通過觀察，孩子們終于搞清楚了之前的那只相手蟹為什么會受傷——打架所致，也了解到小螃蟹的鉗子除了可以幫助它吃東西，還有防御功用。

孩子們對掉了腿的小螃蟹一直很擔心，但后面的活動讓孩子得到了一些安慰。瑤瑤發現寄居蟹和豹點蟹的鉗子是一大一小。桃子說：“我媽媽說，螃蟹的鉗子有大有小，是因為用的次數多的那只鉗子就特別發達，不經常用的那只鉗子就小。”但經過一段時間的觀察孩子們又發現小螃蟹是左邊鉗子也夾食物，右邊的鉗子也夾食物。小雯說：“媽媽告訴我，小螃蟹長的小的鉗子有時候是因為它原來的鉗子掉了，后來又長出來了一個小鉗子，所以看起來一個大，一個小。”孩子們都很驚訝，好幾個孩子都說：“那小螃蟹掉了的腿和鉗子也一定能長出來吧？”一定能！孩子們期待著……

但遺憾的是，在一個早晨，早早來到班里的孩子們發現那只受傷的小螃蟹一動不動地趴在螃蟹缸里，小朋友用小棍輕輕碰它也不動。“它死了！”成成傷心地說。“不是說它的腿和鉗子能長出來嗎？小螃蟹怎么死了？”峰峰驚訝地說。“哎！肯定是它受的傷太嚴重了！”看到孩子們那么沮喪，我說：“孩子們別傷心，小動物的世界有自己的食物鏈，也有弱肉強食的規律。這只小螃蟹和其他的小螃蟹相比，它太弱小了，所以才在保護自己的過程中受傷，甚至不幸死去，我們小朋友已經很認真地在照顧小螃蟹們了，優勝劣汰也是小動物在大自然界中生存的規律。這只小螃蟹曾經是我們的朋友，它陪伴了我們很長時間，我們現在怎么安置它呢？”童童說：“我們把它埋在咱們班戶外的番茄田里吧，這樣我們每次戶外活動的時候都能再看到這只小螃蟹。”成成說：“我們把它放在一個透明的小盒子里，里面給它鋪上最喜歡的沙子、還要放上它喜歡吃的蘋果。”從番茄田回班級的路上，孩子們你一言我一語地說：“以后，咱們得更仔細地照顧小螃蟹了，尤其是那些長得弱小的小螃蟹，不能再讓其他的小螃蟹受傷了，弱小的小螃蟹一開始就要分開養……”“對！咱們要一直陪著小螃蟹，讓它跟著咱們班小朋友一起升大班，看著咱們畢業！”

在螃蟹受傷的這些日子里，孩子們對受傷的小螃蟹進行了精心的照顧，總結了一些照顧小螃蟹的方法。雖然最后小螃蟹不幸夭折，孩子們十分沮喪，但是，我覺得這也是一次讓孩子們懂得熱愛生命、珍惜生命，進行情感教育的好機會。通過活動讓孩子們懂得：每一株植物、每一個小動物的生命都和人類的生命一樣寶貴。科學活動的開展除了要有探究性和科學性，也要對幼兒及時進行情感教育，借助恰當的機會，把愛的種子埋到孩子的心里，隨著孩子們慢慢長大，這顆愛的種子就會在孩子們的心里生根、發芽。