小腳丫走中國

張燕蘋 楊穎

晨間活動時，我無意間聽到幾個小朋友的談話。小米說：“過幾天爸爸媽媽要帶我去上海迪士尼玩，還給我買漂亮的艾莎裙子”。丫丫說：“我媽媽要帶我去福建土樓，你知道嗎？土樓里住著好多好多人呢！”

孩子們的討論吸引了我的注意，同時也引發(fā)了我的思考。現(xiàn)在越來越多家長在假期會選擇出游，想以此帶孩子感受世界，增長見識。但在旅游過程中，家長常會錯過一些教育契機，孩子玩得很開心，回來一問卻什么都不知道。怎樣才能使開心的旅游發(fā)揮更大的教育價值呢？帶著思考，我參與到了孩子們的談話中。

——我們的行走計劃

出發(fā)前，我請孩子們結(jié)合要去哪里、看什么、吃什么、玩什么等問題和爸爸媽媽商量，然后進(jìn)行分享。通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，十一長假期間，大部分家長都選擇了國內(nèi)游，上海、杭州、天津、西安等旅游城市以及西湖、天津之眼、大雁塔、迪士尼等熱門景點。

結(jié)合孩子們對于出游的興趣，我將自己游覽過的中國名勝古跡照片與大家進(jìn)行了分享，幼兒不斷發(fā)出驚嘆。瑞瑞說：“我也想去張老師去的大雁塔看看。”天一說：“青海湖可真大，鹽湖就像一面鏡子，我也想去那兒旅游了……”

幼兒被美景所吸引，我們發(fā)起了“小腳丫走中國”的倡議書，并請家長征求孩子意見，全家一起制訂出行計劃。有的小朋友受到啟發(fā)，和爸爸媽媽調(diào)整了行程內(nèi)容，有的用圖畫做成記錄表，還有的跟爸爸一起制作旅游攻略，把最感興趣的地方標(biāo)注出來……就這樣，大家?guī)е约旱挠媱濋_啟了“小腳丫走中國”之旅。

——小腳丫走中國

十一假期到了，幼兒帶著自己的計劃單、背上小相機，拉著爸爸媽媽的手踏上了這次不一樣的旅程。假期第一天，班級微信群就開始熱鬧起來，家長們紛紛發(fā)來孩子們旅行中的照片。

瑞瑞爸爸發(fā)來一家人站在大雁塔下面的照片，并配文：“自從給瑞瑞讀了《西游記》，就魂牽夢繞大雁塔。今天到達(dá)西安，瑞瑞第一站就要求來大雁塔。他說大雁塔比想象中的高大。聽著寺廟的鐘聲，仿佛聽到了唐僧在講經(jīng)書，晚上全家人按照瑞瑞的計劃一起去吃羊肉泡饃。瑞瑞說要回去給小朋友們講《西游記》。這次旅游收獲真多！”

卓婷媽媽發(fā)了幾張身穿旗袍、手持油紙傘倚靠在西湖邊的照片，并配文：“都說晴西湖不如雨西湖，恰好旅游這一天西湖濛濛細(xì)雨，鐘卓婷一來到西湖就發(fā)出了贊嘆，她說‘真像老師畫的水墨畫。卓婷身在美景之中，也成了畫中之人，在這樣美的環(huán)境之中，我家這個活潑的女孩也變得溫婉起來。女子為‘好，真是好美的一幅畫。”

長假這幾天，家長群里不時發(fā)來幼兒身處祖國各地的圖片，有的是美景，有的是中國宏偉的建筑，有的是各地美食，有的是穿著民族服飾的人……微信群里一下炸開了鍋，家長們分享著、討論著、贊嘆著，每一個屏幕前的人都被感染著。孩子們將自己“小腳丫走中國”的旅行計劃從紙上變?yōu)檎鎸嵉捏w驗，真正理解了景物之美、行走之趣。

——小主播“我和中國之最的親密接觸”

假期回來之后，孩子們?nèi)砸猹q未盡，假期的旅游見聞成了大家討論的熱點話題。

一天，思源主動告訴我：“老師，我媽媽把我們出去玩的照片做成了電子相冊，我想讓全班小朋友都看看！”第二天，思源媽媽將電子相冊發(fā)給我，我同全班小朋友進(jìn)行了分享。思源對著照片，一張張講解自己在四川旅游的見聞：“這是四川成都大熊貓基地，大熊貓是我們的國寶，它生活的地方可大了，四周都是竹林;這是四川的寬窄巷子，爸爸在那里感受了一下掏耳朵，掏耳朵需要很多種工具，爸爸說掏耳朵很舒服;我們在錦里看了川劇變臉，我們從網(wǎng)上查到川劇變臉是我們國家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn);我們還去了武侯祠。”思源詳細(xì)描述著自己在旅行中的見聞。其他孩子也提出了問題。“大熊貓除了吃竹子還吃什么？”“寬窄巷子為什么叫這個名字？”問答互動中，大家的認(rèn)知和感受不斷發(fā)生碰撞，孩子們不僅對自己旅游的地方感興趣，對其他小朋友的旅行見聞也充滿好奇，產(chǎn)生了對不同地方文化的對比和認(rèn)知興趣。

在思源的帶動下，孩子們商量著將自己“小腳丫走中國”的旅游見聞以新聞播報的方式制作成PPT，開展“新聞小主播——小腳丫走中國專題分享”活動，把當(dāng)?shù)氐奶厣幕v史、飲食等進(jìn)行搜集和整理，在全班進(jìn)行分享。

其其和爸爸去了長城，他介紹：“長城有很多烽火臺和敵樓，長城是最長最長的建筑，宇航員在外太空看地球時只能看到兩個建筑，其中一個就是我們中國的萬里長城。”孟涵去了貴州，她介紹“苗族服飾是世界上最漂亮的服飾之一……”聽著同伴的分享，孩子們不斷發(fā)出驚嘆。

小主播活動讓幼兒更廣泛深入地了解了自己的祖國，感受到中國的山河之美、自然之美和人文之美。

繪制“小腳丫走中國”藍(lán)圖

卓婷在美工區(qū)活動時畫了一張她和媽媽穿著旗袍在西湖畔散步的圖畫，遠(yuǎn)處的柳樹、桃花映襯在藍(lán)綠色的湖水中，斷橋之上，三三兩兩的人欣賞著西湖的美景。她一邊畫，一邊興致勃勃地跟旁邊的小朋友介紹自己去杭州西湖的見聞，引起了美工區(qū)小朋友的關(guān)注，紛紛開始用繪畫、講述的方式再現(xiàn)旅行中的見聞。

結(jié)合大班幼兒合作學(xué)習(xí)的特點，我追隨幼兒這一興趣，將大家發(fā)到微信群中的旅行照片打印出來，懸掛在班中，幼兒繪畫自己旅行照片的興趣一下被點燃。大家商量著共同繪制一張“小腳丫走中國藍(lán)圖”，將全班小朋友旅行的地點都畫在圖畫中，展現(xiàn)他們眼里看到的中國。

幼兒自主選擇自己最喜歡的中國美景或去過的名勝古跡圖片，小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。他們在景點周圍畫上參觀的人群，又用不同的道路將祖國各地的經(jīng)典景物連接在一起。就這樣，一張張類似于行走路線圖的作品誕生了。除了行走路線，幼兒還把自己和爸爸媽媽開心游玩的情景繪制在作品中，“小腳丫走中國”藍(lán)圖不僅是幼兒游玩后對心中美的認(rèn)知和表達(dá)，更是快樂的展現(xiàn)，對自己祖國的認(rèn)同。

大美中國，我們再出發(fā)

通過活動的開展，幼兒用腳步丈量祖國大地，感受祖國錦繡河山的壯麗秀美，也感受著不同地域文化、風(fēng)俗帶來的新奇體驗，不僅對祖國的人文、地理、文化有了更深的了解，更萌發(fā)了他們對祖國的熱愛與自豪。

小腳丫走中國，幼兒已有了接下來的目標(biāo)，一定會帶著對祖國之美的熱愛再出發(fā)……