構建并實現大學生科技創新能力培養體系研究

李文彬

摘 ?要 主要對大學生科技創新能力培養體系的構建策略展開分析與探討。大學生科技創新教育是現階段高校教育中的一項重要任務，也是我國實施創新驅動戰略的重要環節。在大眾創業、萬眾創新大環境下，各大高校必須著手構建大學生科技創新能力培養體系，充分了解現階段大學生科技創新能力培訓中存在的問題，根據自身實際情況，整合校內資源，不斷提高學生科技創新能力，構建創新教育長效機制。

關鍵詞 大學生科技創新能力;創新教育;自主能力

中圖分類號：G645 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）12-0067-03

Research on Constructing and Implementing Cultivation System

of College Students ?Scientific and Technological Innovation Ability//LI Wenbin

Abstract The construction strategies of college students scientific and technological innovation ability training system are discussed and analyzed. Scientific and technological innovation education for

college students is an important task in current college education， and

also an important link of implementing innovation-driven strategy in

China. In the general environment of mass entrepreneurship and innovation， universities must also set out to build college students scientific and technological innovation ability cultivation system， and fully understand the problems existing in the present college stu-

dents science and technology innovation ability training. According to the actual situation， the resources should be integrated to conti-

nuously improve the students the cultivation of students scientific and technological innovation ability and build a long-term mecha-nism of innovative education.

Key words college students scientific and technological innovation ability; innovative education; learner autonomy

1 前言

創新能力作為國家發展的主要動力，其在提高國際競爭力與國際地位方面均有不可或缺的作用。大學生作為未來的希望，理應肩負起復興中華民族的使命，積極投身于社會主義建設。我國一直以來都非常注重科技創新人才的培養，隨著大眾創業、萬眾創新的提出，我國各大院校的科技創新體系構建得到高效發展。各大院校必須加強對于大學生科技創新的培養力度，著手構建符合現代社會與自身實際情況的科技創新培養體系，以此來提高大學生的創新能力、自主能力以及科技素養，進而提高他們的綜合能力。

2 大學生科技創新能力培養的意義

大學生是一個民族的基石，提高大學生科技創新能力對于整個國家與社會來說均有著非常重要的意義。

社會方面 ?提高大學生科技創新能力能夠增加社會精英人才的儲備量，推動整個社會得到新的發展。

學校方面 ?學校是人才培養的主要場所，提高大學生科技創新能力能夠有效提高學校的綜合實力，促使學校在院校競爭中脫穎而出，為各類社會實踐活動提供機會[1];

學生方面 ?學生能夠在枯燥的學習中提高興趣，強化探索欲與求知欲;能夠在科技創新過程中學習許多課本中無法學到的課外知識，進而開闊視野;能夠提高自主學習與自主思考能力，將被動學習狀態轉變為主動學習，提高自主解決問題的能力。

3 現階段大學生科技創新教育中存在的問題

缺乏有效的科技創新能力培養體系 ?現階段在大眾創業、萬眾創新大環境下，各大高校針對大學生科技創新能力教育采取了相應的改善措施，但由于起步較晚，且缺乏理論支持，使得目前科技創新教育者與管理者存在脫節的現象。各大院校只單純注重科技創新教育的理論知識，而忽略了實踐的重要性，缺乏實踐能力，使得學生對于科技學習興趣難以得到提高，同時使得學生無法獲得科技創新競賽的良好成績。各高校必須吸收先進經驗，結合自身實際情況，在實踐中不斷改善，構建完整的科技創新能力培養體系。

科技創新培養的資源整合有待加強 ?目前，我國大部分院校主要重視院校的排名情況，而忽視了高級別的科技研究成果。有些教師將教學的重點主要放在學術論文、獲取研究成果等方面，而沒有能夠參與學生的科技創新能力培養。學校對于校內科技創新培養中的資源無法進行有效整合，資源沒有真正應用到實際工作中，大學生科技創新競賽也主要是由教師與輔導員進行組織[2]。科技創新教育需要由教師與校方共同引領，構建一體化的大學生科技創新實踐教育機制，以此來提高大學生的創新能力。

大學生對于科技創新教育的認同度不高 ?在我國大學生科技創新內容學習中，學生方面存在的主要問題是對于科技創新的意識不夠，創新興趣不足，只能夠學習到相應的理論知識，缺乏實踐動手操作。學生對于科技創新方面的認識程度、重視程度以及參與度均較低。相關調查研究顯示，只有45%的學生能夠響應學校舉辦的各種科技創新比賽活動，而只有35%的學生能夠保持參與活動的熱情[3]。學生對于科技創新比賽的積極性不高，大部分比賽均是通過臨時組隊進行的;同時，指導教師對于學生的獎勵力度也有所不足，學生在獲得科技創新比賽成績后無法與相關課程的學分互換，進而很容易喪失對于科技創新的熱情。

4 大學生科技創新能力培養路徑

構建大學生科技創新管理體系 ?為實現大學生科技創新活動的有效實施，必須依照高校實際情況構建創新育人管理體系，以此來構建長期有效的實訓平臺與競技平臺。而在大學生科技創新管理體系構建中，需要從五個層面來進行：第一層面為分階段教育，主要通過指導學生參與較為基礎的科普類科技創新比賽，大面積覆蓋各專業學生群體，營造高校科技創新的氛圍;第二層面為團隊建設，通過創新社團、基金團隊、校企團隊以及競賽團隊等聯合方式，增強對于學生科技創新精神的培養;第三層面為搭建科技創新實踐平臺，為學生提供實驗室，購買簡易制造裝備等，提高學生的科技創新能力[4];第四層面為制度保障，通過制度保障與經費支持，構建創新保障體系;第五層面為成果轉化，在前四個層面的基礎上，保障學生的科技創新成果轉化渠道，為社會培養科技創新精英。

分階段教育營造科技創新氛圍

1）需要以集中教育為途徑，培養學生的創新理念：在學生入學階段，需要加強科技創新教育第一課教育，積極組織新生參觀歷年來科技創新獲獎作品與參賽視頻內容，并采用知識講座等方式提高新生科技創新意識與興趣[5]。

2）需要以興趣需求為目標，參與創新實踐：在這一階段主要針對高年級學生進行培養，注重提高學生的實踐能力，進一步加深其對于科技創新的理解程度，激發學生主動進行科技創新的能力，促使學生能夠對科技創新產生興趣，將其由被動學習狀態轉化為主動學習。

3）以競賽任務為導向，參與創新競賽：這一階段主要是針對具備一定基礎能力的學生，從項目研究入手，以競賽任務為導向，為學生安排導師，配備場地、儀器等，促使學生能夠以團隊的形式參與競賽，并給予獲得獎項的學生一定的獎勵，以此來培養科技創新精英學生。

構建創新團隊，培養科技創新精神 ?團隊對于學生科技創新能力的培養具有非常重要的作用，采用團隊的形式，能夠將興趣愛好相同的學生集中在一起，培養團隊意識的同時提高科技創新的效率與質量。在構建創新團隊過程中，首先需要成立科技創新社團，包括三種：第一種是通過創立科技創新協會的方式，將所有對科技創新具有一定興趣的學生集中到一起，組織參與校內外各類競賽;第二種是讓學生能夠參與研發團隊，通過輔助教師進行研發的方式提高學生的實踐操作能力;第三種則是讓學生參與校企工作，促使學生能夠將學到的知識應用到實際工作中，不但能夠讓學生提前適應工作內容，同時能夠讓學生充分了解自身的不足之處[6]。筆者于2018年5月組隊參加全國大學生機械創新設計大賽，指導學生進行設計和制作裝配，主要研制了水果采摘裝置，通過團隊合作獲得上海地區一等獎。

5 大學生科技創新能力培養的實踐路徑

協同知名企業，深化協同創新育人機制 ?為加強大學生科技創新能力培養，除去進行理論教育，提供創新實踐平臺之外，還需要集合地方產業的實際情況，根據大學生科技創新能力培養內容，實現技術創新與需求的匹配，構建協同國際企業、國內知名企業，共同構建有效的科技創新能力培養體系，促使學生能夠進入企業進行學習[7]。校企雙方都需要不斷深化協同創新，學校應加強與校外企業的聯動，給予學生更多的學習機會。

整合校內資源，提高學生的科技創新能力 ?各大高校需要合理利用校內資源，促使校內資源能夠充分應用到學生的科技創新能力培養中。在大學生科技創新能力培養中，不但需要教師的理論知識教學，還需要學校學工團隊來進行實踐教學。若缺乏相應的實踐指導，則難以促使學生將理論知識與實踐能力相結合，也就無法提高學生的創新能力與自主能力[8]。因此，校方需要充分整合校內資源，落實科技創新實踐平臺的構建，完善大學生的科技創新能力教育體系，做好科技創新方面的宣傳工作，提高學生的受眾面，以此來確保科技創新能力培養工作的有序進行。

構建完善的競賽體系與激勵機制 ?構建系統完善的科技創新競賽體系，是推動大學生科技創新能力培養的主要途徑。學校需要多舉辦校級與院級的競賽，通過競賽的方式推動學生思維的多樣化與開放化，在舉行競賽的同時，對于科技成果與優秀的個人進行表揚，并根據競賽中學生的成績適當給予他們一定的物質獎勵，以此來提高學生的積極性。此外，校方還需要充分發揮優秀教師的指導作用，由指導教師來擔任學生團隊中的顧問教師，促使教師能夠在日常工作中就能指導學生的科技創新學習，并能夠帶領與組織學生參與各個競賽。通過這種方式來構建一體化的學習、競賽的科技創新教育模式，進而形成更加完善的培養體系。

6 結語

綜上所述，隨著社會的發展，現階段大學生教育越來越重視學生科技創新能力的培養。因此，校方需要充分了解現階段大學生科技創新培養中存在的問題，根據國內外的成功案例，結合自身實際情況，構建完善的科技創新培養體系，注重學生自主能力的提高、理論與實踐能力的結合，以競賽方式為載體，不斷提高學生的科技創新能力。

參考文獻

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