培養學生政治學科核心素養教學策略探析

周蔣坤

核心素養是新課標改革中的重要內容，關系到學生的未來發展。核心素養滲透進各個學科，其中政治核心素養包括了政治認同、科學精神、法制意識、公共參與四大方面，對高中生的核心素養的培養做出了方方面面的科學規定，這有助于激發學生的潛能、培養學科意識、促進學生未來的全面發展，提升整體素質。基于此，本文以高二政治課程為例，探究培養學生政治學科核心素養的科學策略和有效途徑。

隨著新課標改革的深入，結合目前的高二政治教學的效果，我們不難發現一下幾個現實問題：政治的教學觀念相對陳舊、死板，教學形式日漸落后、單一，這是高中政治教育中存在的最大問題，政治教師在教學過程中往往由于過于重視理論知識的學習而忽視素養的提升，加上政治學科所涉及的內容使得這一學科自身具有一定學習難度，學生很難提高學習的積極性，進而忽視政治學科的學習，學生家長也對政治學科沒有引起足夠的重視等。為了解決政治學科教學工作中存在的這些問題，筆者提出了以下幾點具體的看法：

1 明確教學目標，增強學生政治認同

政治認同是指人們在社會政治生活中產生的一種情感和意識上的歸屬感，具體表現為對社會主義的認同、對黨和國家的擁護，這既是政治核心素養的內容之一，也是開展政治課程的目的之一。例如，在學習《走中國特色社會主義文化發展道路》這一課內容時，明確走中國特色社會主義文化發展道路，建設社會主義強國，樹立高度的文化自覺和自信是本課的教學目標之一。因此，在教學活動一開始，筆者就為同學們舉出了孔子學院、景德鎮陶瓷、蘇州絲織品等走上國際舞臺的文化標志，讓同學們了解我國文化具有的優勢。緊接著，筆者提出問題：大家還知道哪些具有中國特色的文化標志？這個問題引起了大家的注意，他們紛紛說道有漢語、乒乓球、熊貓、華為手機、春晚、支付寶……筆者肯定了同學們的回答，并說道：這些成就是我國堅持走社會主義文化發展道路取得了成果，并由此進入了本課的學習中。

在本次教學實踐活動中，教師為了同學們展示了堅持走社會主義道路的成果，堅定了學生們的政治立場，增加了學生們的政治認同，順利地完成了此次的教學目標。

2 創設問題情境，培養學生科學精神

有了疑問才有思考和探究的動力。問題情境的創設就是利用一系列問題引起學生的思考，最終在探究問題、解決問題、發現新的問題的過程中培養學生的科學精神。科學精神下學生的具體思維方式間接體現了一個人的腦力勞動水平、智力水平和思維的質量，面對同一問題、同一???????? 事情，不同的人由于存在不同的思維方式，所以會站在不同的角度進行思考，思考的結果也會存在巨大的差異。這種能力通常被我們成為明辨是非的能力，錯誤的思維方式不利于學生的發展，甚至會引導學生誤入歧途，高中政治教育發揮的作用就在于利用科學的教學手段，對學生進行正確的引導，培養學生的科學精神，提高正確思維的能力。

如，在學習《在實踐中追求和發展真理》這一課內容時，筆者創設了一個問題情境：著名詩人王安石曾經對一句詩“明月當空叫，黃犬臥花心”存在著深深疑惑并記在心中。直到他去南方游歷，才了解到“明月”是一種叫聲婉轉動聽的鳥;“黃犬”是一種在花心飛來飛去的昆蟲，由此解開了心中的困惑。請問這個故事說明了一個什么道理？創設這個問題情境的目的是為了提高學生的論證和研究的能力，幫助其樹立與時俱進、開拓創新的精神，也為了同學們明白追求真理是一個過程。

在本次教學實踐活動中，教師利用問題情境開拓了學生的思維空間，也培養了學生科學精神，順利地完成了教學任務。

3 倡導小組探究，提升學生法制意識

品格是每個人素質和三觀的直接反映，也是思維方式的外在表現，只有注重品格培養，創造良好的個人品格，才能具備優秀的政治學科核心素養。如何增強學生的法制意識、營造法制教學環境是教師在教學活動中應該思考的問題。筆者認為在政治學科的教學工作中運用小組合作的方式不失為一種有效的科學教學方式，這既有利于培養學生合作團結精神，在學習的過程中共同解決問題;也有利于營造一種法制學習的良好氛圍，提升師生的法制意識。

如，在學習《文化與經濟、政治》這一課內容時，筆者介紹了文化與經濟、政治相互影響、相互融合的關系和意義后，提出了問題：剽竊、盜用、壟斷文化是現實生活中經常發生的事情，請問這是一種違法行為嗎？黃暴文化是一種特殊的文化，請問它的傳播是一種違法行為嗎？同學們一致認識是違法行為。此時，筆者繼續追問該怎么辦？同學們一時語塞，你看看我，我看看你，一時間想不出什么方式。見此情景，筆者要求學生們開展小組談論活動，探索有效的途徑。各個小組的學生將本課學到的知識點與現實生活相聯系，提出了合理、有效的對策，其中引用了大量的法律知識，提升了大家的法制意識。

在本次教學實踐活動中，教師采用了小組合作教學模式，不僅營造了一種輕松、熱鬧的教學氛圍，拉近了生生、師生之間的關系;還讓學生們在合作中學到知識、交流情感、提升了法制意識。

4 實現情感體驗，促使學生公共參與

公共參與意識與能力是學生核心素養中必不可少的內容，是學生提升綜合素養的具體表現。因此，在政治課程教學中，筆者運用了多種策略對學生進行公共參與意識的培養和滲透，實現了學生的情感體驗。

如，在學習《文化創新的途徑》這一課內容時，筆者要求學生們走上街頭，完成一份關于“你多文化傳播有什么創新性的建議”的調查報告。學生們聽到筆者布置的任務后，自由結組，制定了一系列活動。首先根據教材內容擬定了一份調查問卷，包括：你喜歡我國的文化嗎？你知道哪些文化傳播形式？你認為應該怎樣做才能有效地傳播我國的文化？等;擬定調查問題后，學生們分小組走上街頭，隨機挑選調查對象進行調查;最后，學生們把調查的結果整理成冊，并填寫自己對這次調查結果的看法，順利完成此次的教學目標。在本次教學實踐活動中，教師充分發揮了學生的主觀自主性，促使學生參與到了公共事物中，提升了學生的政治學科核心素養。

5 鼓勵學生實踐、提高理論實際應用

高中政治是一門和生活息息相關的學科，“人類永遠不能踏進同一條河流”就是實踐生活中總結的相對靜止和絕對運動的具體內容，我們培養學生的政治核心素養，重點就在于能夠讓學生在學習的過程中，將理論化的知識和實際生活緊密聯系起來，通過實例的舉證能夠讓學生舉一反三，鼓勵學生進行社會實踐，充分把握學習內容，提高政治理論的實際應用。這不僅僅是發揮政治學科的價值的重要手段，也是學生進一步深刻理解，提高能力的科學方法。加上對于學生法律意識的培養，要充分注重讓學生做到知法、守法、甚至還要發揮自己的作用護法。不僅自己不做違法犯罪的事情，還要帶動身邊的人，堅決抵制違法犯罪行為，維護法律的權威。

6 結語

高中政治中的核心素養的培育作為學校德育工作的重要內容，包括了啟迪思想、塑造品格、引領價值、鍛煉能力、促進發展等科學教育方式，強化學生的使命感、責任感和政治認同，增加學生的愛國主義情懷等。為了培養高中生的政治核心素養，筆者設計了一系列教學活動，增強了學生的政治認同、培養了學生的科學精神、提升了學生的法制意識并促使其參與到公共事物中，全面培養了學生的政治學科核心素養。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘中學）