體育游戲在網球教學中的運用研究

殷子駿

隨著新課改的不斷推進，游戲教學在各個科目的教學實踐中都得到了有效的運用。在網球教學中合理運用體育游戲，能有效提高學生的課堂參與感，為學生們營造一種輕松愉快的教學氣氛，使學生們更好地投入到網球課程的學習和訓練中，還能有效避免高強度的訓練模式對學生機體所產生的損害，是一種符合教學實際和學生身心發展規律的教學創新。本文就體育游戲在網球教學中的應用做一深度探析，以便為我國網球事業的發展奠定良好的基礎。

1 網球教學現狀

隨著我國經濟的不斷發展，網球受到了各大高校的青睞，在體育教學中扮演著非常重要的角色。但是在網球教學實踐中，仍然有許多現實存在的問題，制約了網球教學的順利進行。其一，教學模式單一。對于大多數體育訓練而言，學生們在剛開始的學習過程中，都保持著強烈的好奇心和求知欲，其學習積極性相對較高，但隨著教學的不斷深入，學生會逐漸失去學習熱情，加之老師在教學實踐中的教學模式相對比較單一，缺乏對學生的正確引導，甚至會導致一些學生產生強烈的厭學情緒。其二，老師自身能力不強。老師是學生的引路人和指導者，不僅肩負著教學的任務，還要采用科學合理的教學方式使學生們免受身體的傷害，對學生有著非常重要的影響。但是部分高校的老師自身能力不足，導致了學生在學習過程中受到了錯誤或者不科學的訓練指導，進一步降低了學生的學習熱情，也不利于學生網球能力的提升。其三，練習場地不足。場地是網球訓練的必備因素之一，但是由于各個高校的不斷擴張，使學生的數量與場地的配置不成正比，嚴重限制了網球教學的順利開展。基于以上網球教學中出現的種種問題，相關人員要結合學校實際情況和學生身心發展規律，制定出行之有效的改進措施，從而有效激發學生學習的積極性和主動性，提高其課堂教學效率。

2 體育游戲的特點

體育游戲是一種集體性活動，可有效提升學生的參與感，它改變了傳統體育教學的枯燥模式，為體育教學實踐灌注了新的活力。其一，體育游戲的趣味性。愛玩是學生的天性，體育游戲的教學方式更加符合學生的身心發展規律，有效激發了學生的學習熱情，提高了學生體育學習的積極性和主動性。使得學生在輕松愉快的氛圍中達到了體育教學的根本目的，提高了課堂教學氣氛，為學生們營造了一個良好的體育教學環境。其二，體育游戲的競爭性。體育游戲的競爭可以分為體力競爭和智力競爭。學生在體育游戲的過程中，其競爭意識得到了有效地提高，有助于學生自覺提高自身能力，增強學生的課堂參與感。其三，體育游戲的可操作性。體育游戲對體育場地和體育器材的要求并不高，有助于老師結合學校的實際情況和學生的身心特點制定出合理的游戲過程;其組織形式豐富多樣，都是由一些基本的人體活動構成，游戲規律易被學生接受和掌握，其可操作性較強。其四，體育游戲的凝聚性。體育游戲是一種全員參與的體育教學模式，可有效提高學生的團隊協作能力和與人溝通交往能力，有助于培養學生良好的集體意識和團隊合作能力，對學生的日后發展有著十分深遠的影響。基于體育游戲的以上特點，我們可以切實了解到體育游戲的優勢，并將其合理地應用于體育教學實踐中，從而有效提高體育課堂教學效率。

3 網球教學中應用體育游戲的重要性

3.1 培養學生參與游戲的積極性

興趣是學生最好的老師，培養學生的學習興趣是當前體育教學的重中之重。將體育游戲運用于網球教學中，有助于將枯燥的網球動作進行分解，以游戲的方式將各個動作呈現出來，激發學生的學習和訓練熱情，使學生能夠有效地提高學習熱情和訓練積極性，為網球教學的高效開展奠定良好的基礎。

3.2 提高學生網球技能

網球教學中學生技能的訓練往往是簡單的重復和機械的訓練，其教學方法缺乏技巧性和趣味性。在網球技能教學中合理運用體育游戲，可使枯燥的技能訓練充滿樂趣，使學生們在輕松愉悅的氛圍中高效掌握網球相關技能，達到網球教學的根本目的，避免學生產生厭學和抵觸情緒。

3.3 提高學生的素質綜合

網球教學的根本目的在于使學生擁有良好的身體素質，在教學過程中鍛煉學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的優良作風。將體育游戲運用于網球教學中，還可有效提高學生的團隊合作精神和與人交往能力，有助于培養學生的綜合素質，使學生更好的適應社會發展的潮流。

4 網球教學中體育游戲的運用研究

4.1 體育游戲在網球技能學習中的應用

網球技能教學是網球教學實踐的重要組成部分，體育游戲與網球技能的深度融合，有助激發學生的學習熱情，提高學生的課堂注意力，從而有效提高學生的課堂學習效率。讓學生們充分掌握網球運動的技術要領，避免學生由于重復的訓練而產生抵觸情緒。老師在網球技巧的教學實踐中，采用游戲的方式來代替傳統的重復練習，能夠達到事半功倍的教學效果。比如老師可以采用斗牛的游戲方式，訓練學生的擊球技能。這種游戲方式是將全班學生根據人數的不同分為幾個小組，每組有4個人成員組成，讓這四個學生進行投點，并規定擊球點的位置，用時最短者取得勝利，老師予以獎勵，用時最長者接受學生們的懲罰，為學生們表演節目等。此外，老師還可以組織學生們用網球拍在身體的不同部位進行拍球游戲，這個游戲要求學生們右手持拍，向上拍打網球一次，然后將球拍繞到身體后側，在身體左側繞回拍打網球一次，連續進行上述動作，保持時間最長者獲勝，這種游戲的教學方式將學生從枯燥的單項練習中解脫了出來，使學生們切實感受到了網球運動的獨特魅力，激發了學生的訓練熱情，提高了學生的團隊合作能力，有效活躍了網球課堂教學氣氛，極大地提高了學生的學習效率。

4.2 體育游戲在準備活動中的應用

在進行任何體育項目之前，老師都會指導學生做一些簡單的準備工作，避免學生由于突然的劇烈運動導致身體出現損害，影響教學的正常進行。在傳統的網球教學準備工作中，老師通常會指導學生們活動身體的各個關節，運用慢跑的方式來喚醒身體的運動機能。這種準備教學易使學生們產生松懈心理，使學生們對準備工作不能引起足夠的重視，導致學生做準備工作的積極性和主動性不強，使網球運動的準備工作不能高效進行，增加學生網球運動的風險值。針對這種情況，老師們積極引入了體育游戲的教學方式，充分發揮了學生的主觀能動性，使準備工作更加豐富多樣，符合學生的身心發展規律，提高了學生對于準備工作的積極性和主動性，使學生們有效參與到網球運動的準備工作中去，讓學生們在輕松愉快的氛圍中高效完成相應的準備工作，為接下來的網球教學奠定了夯實的基礎。老師們可以創新學生的跑步模式，比如組織學生們進行快速疾走、蛇形跑，或者采用聽號抱團的方式，讓同學們在快速的走動過程中，聽到老師喊“抱”的口號時，與身邊同學迅速組成規定數字的小團體，這種游戲方式顯著提高了學生的運動積極性，增加學生準備運動的趣味性，使學生們在輕松愉快的氛圍中達到準備運動的目的。

4.3 體育游戲在整理運動中的應用

體育中的整理運動通常是為了緩解學生的壓力，解除學生在運動中的疲勞感，使學生的心理和生理同時得到方式的一種方式;體育游戲的引入，可使學生盡快從高強度的網球訓練中恢復過來，其輕松愉悅的氛圍有助于學生身心的全面放松，有效緩解學生的鍛煉壓力，使學生盡快調整自己的身心狀態。在結束艱苦的日常訓練之后，老師可以組織學生們進行顛球游戲，讓學生們用球拍顛著網球迅速穿越所設障礙，或者讓學生們拿網球進行砸人游戲，被網球砸中的學生表演節目，諸如此類的游戲方式都可使學生的心理和生理逐漸恢復，快速投入到其它項目的學習中去。

4.4 體育游戲在鍛煉學生身體素質方面的應用

在網球教學中，鍛煉學生良好的身體素質也是老師的教學任務之一。目前大多數學校實行的鍛煉身體素質的方式對學生沒有足夠的吸引力，學生自覺鍛煉的意識不強，大多屬于被動的接受狀態。體育游戲在網球運動中的合理運用，有效解決了這一問題，激發了學生鍛煉身體的積極性和主動性，使學生的體育鍛煉方式更加豐富多彩，符合學生的身心發展規律，也達到了良好的教學目的。比如，在體育課堂上開展蛙跳游戲，可以有效鍛煉學生的腿部力量和身體耐受力，增強學生的身體綜合素質，還能有效防止由于運動量過大而對學生的身體造成損害。此外，老師還可以根據不同的教學要求，結合學生的實際情況，制定切實可行的游戲方案，使學生們在健康快樂的氛圍中獲得良好的體魄和綜合素質。

5 體育游戲在網球教學中的注意事項

5.1 游戲的針對性

體育游戲與網球教學的深度融合，是為了讓游戲更好地服務于教學實踐。因此，老師們在設計游戲的過程中，要充分考慮到教學目標和教學任務，注意游戲與教學之間的有效銜接，有針對性的通過游戲向學生們傳授網球相關技能，做好準備和整理運動，讓游戲貼近教學實際，使學生在游戲的過程中達到網球教學的根本目的。

5.2 游戲的合理性

由于每個學生的身體素質不同，因此老師在設計游戲的過程中要做到因材施教，注重游戲的科學性、合理性以及可操作性。 根據學生的身體素質合理安排游戲的強度，使其既能夠起到強身健體，提高身體素質的作用，也能夠避免學生的身體受到損害。

5.3 游戲的紀律性

游戲中缺乏必要的紀律性會對學生的身體和心理造成一定的傷害，與開展體育教學的初衷背道而馳。體育游戲的真正目的在于有效活躍課堂教學氣氛，使學生更好地投入到網球知識的學習和相關技能的提升中。強調游戲的紀律性，可避免學生由于強烈的好勝心而忽視游戲的規則，有助于網球課程的有序進行，有效避免不利因素的影響。

5.4 游戲的客觀性

體育游戲是服務于網球教學實踐的，在設定游戲的時候，老師要充分考慮到學生的身體素質、課堂的教學任務以及教學時長，合理安排游戲的時間和規則，不能因為單純的玩游戲而忽略教學任務的重要性，也要避免學生進行長時間的高強度游戲，損害學生的身體健康，要保證游戲的客觀性和可操作性。

6 結語

體育游戲在網球教學中的合理運用，可有效活躍課堂教學氣氛，激發學生學習的積極性和主動性，有效提高學生的身體素質和網球技能，是一種行之有效的教學創新，使網球教學實踐煥發了新的生機和活力。但是老師在設計游戲時，也要注意游戲的針對性、合理性、紀律性以及客觀性，防止學生因為玩游戲而忽略教學任務的現象發生，也可有效避免高強度的訓練對學生產生的身心損害。

（作者單位：南京師范大學體育科學學院）