小學足球教學的現狀與對策研究

談存德

足球是當之無愧的世界第一大運動，在全世界有著廣泛的受眾，在世界上任何一個角落都可以看到足球的身影。然而，我國的足球發展卻十分落后，雖然算不上是足球荒漠，但是足球發展的土壤也是十分貧瘠，屢次沖擊世界杯的失敗也引發了全社會的關注與思考。有一些人是冷嘲熱諷，但更多的人是對中國足球的痛心、關切與期許。中國足球的發展出路在何方？從本質上來看，青訓體系的建設以及校園足球的發展才是根基，才是中國足球未來發展的方向。

如今，足球發展迎來了新的機遇，早在2009年，我國就出臺了《中國足球改革發展方案》，并在全國范圍內開展了校園足球活動，教育大綱也做了重新的修訂，足球納入到了中小學體育課堂的教學范疇和活動內容。習近平總書記在談到足球事業發展時也強調足球要從娃娃抓起，要努力發展校園足球。我國的領國日本在這方面就做的比較到位，校園足球的發展水平很高，比如香川真司和本田圭佑等世界級球星就是日本校園足球發展的產物。在校園足球的培養體系當中，小學足球教學又占據了基礎性的作用，因此，推進小學足球教學發展是體育教師的重要任務，也是黨和國家賦予我們的重要使命。

1 小學足球教學現狀分析

自“校園足球”開展以來，校園足球事業取得一定的進步和發展。目前，我國開展校園足球聯賽的學校超過5000所，注冊人口將近20萬，開展校園足球的城市也達到100多個。然而校園足球的發展還是存在著一些問題。第一，足球的場地和設施問題建設落后，有的學校根本就沒有專業的足球訓練場地和足球器材，導致足球教學訓練很難有效開展。第二，教師足球開展的形式比較單一，單板枯燥，缺乏科學性、趣味性、多樣性，不符合學生的認知水平和心理需要。第三，校園足球的文化建設缺乏，學生缺乏參與足球的熱情，校園足球聯賽沒有得到有效的開展。第四，校園足球的評價機制落后、單一、陳舊，教師過分地注重發展學生的足球技能，但是忽略學生的戰術意識的發展，同時也沒有關注到學生在情感、態度、價值觀等方面的成長變化。

2 小學足球教學的重要意義

那么開展小學足球教學，有哪些重要的意義呢？筆者認為，小學是學生身心發展的重要時期，也是足球技術培養的基礎時期，有許多球員在兒時就展現了過人的天賦，比如梅西在少年時就已經被巴塞羅那俱樂部發現，并進行培養。首先，可以挖掘和培養優秀的足球苗子，教師挖掘到具有足球天賦的孩子之后，可以重點發展和培養學生的足球技能，如果可以的話，還可以輸送到足球俱樂部進行培養，這就為我國職業足球的發展了擴展了足球選材范圍，同時也使一些具有足球夢想的孩子實現自己的量。其次，可以鍛煉學生的體魄，增強學生的體質健康，足球是一項競技性的綜合性運動，涉及到的身體素質比較多，可以提升學生的耐力、速度、協調性等等。最后，足球教學還可以促進學生意志品質的發展，據相關調查研究，喜歡足球運動的孩子更加樂觀開朗，也更加有自信，在足球比賽中需要團隊協作，也需要具有較強的競爭、拼搏精神，而足球比賽恰好能夠發展學生的這些品質，對學生未來的發展具有十分重要的意義。

3 小學足球教學的有效對策

3.1 加強體能訓練，為學生足球訓練打下基礎

在足球運動中，體能是十分重要的，以一場足球比賽來說，足球足球運動員的跑動距離基本上都要達到十公里以上，沒有一個良好的體能是無法完成一場高對抗的足球比賽的。反過來講，通過足球訓練，對學生的體能素質也有著很好的促進作用。隨著國家對教育的投入，學生的飲食有了很大的改善，但是學校沒有針對性地對學生開展體能訓練，導致學生在足球訓練中捉襟見肘。因此，教師可以通過課課練來增強學生的體能，為學生的足球訓練奠定一個堅實的基礎。

例如，在針對學生下肢力量的訓練時，教師可以設計這樣的體能訓練游戲：（1）雙腳左右起跳往返跨越足球。每組20-30次，做2-3組。還可以將20個足球等距離相隔30cm排成一排，先右側橫向跨越，再右側橫向跨越。（2）左右腳交替踢球練習。兩臂伸直，兩手持球置于體前，與髖同高或略高于髖，用兩腳交替踢球的下部。每組20-30次，2-3組。在這兩種體能訓練方式中，教師要注意利用小組競賽的方式，這樣可以增加訓練的趣味性。這種訓練方式對鍛煉學生的下肢力量、爆發力以及彈跳能力都有很好的幫助。

3.2 設計足球游戲，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是學習的第一驅動力。如果足球是上帝賜予我們的禮物，那么打開這一禮物盒子的鑰匙就是游戲，尤其是對小學生來說，他們的心智還不健全，他們的思維也不成熟，判斷力有限，他們會更加傾向于自己感興趣的事物，而對那些沒興趣的事物，學生是不會硬著頭皮去做的。因此，教師要在足球教學中設計游戲，結合足球的特點，設計趣味化的游戲，豐富學生的學習體驗，使學生在足球訓練中得到快樂，這樣學生才能真正地愛上足球運動，才可能將足球轉化為一個持久的興趣愛好。

例如，在學習“傳球”這部分知識時，我就給學生設計了趣味的傳球游戲，首先是讓學生進行撞墻二過一的游戲，讓三位學生形成一個三角形的站位，兩名進攻隊員和一名防守隊員，持球進攻的球員要將球傳給另一名隊友，然后隊友傳給自己的前方，自己再進行跑位，從而擺脫防守隊員，這也是足球比賽當中十分常用的套路。為了進一步提高學生的傳切球能力，我經常會讓學生玩“足球搶圈”的游戲，這是一個經典的足球游戲，對提高學生的傳球準度以及發現傳球空擋的能力有著重要的意義。在足球教學中，我還經常和學生一起創造新的游戲形式，豐富了學生的學習體驗。

3.3 借助信息技術，拓展學生學習空間

當前足球教學的目標和評價方式都比較單一，教師更加注重對學生的足球技能訓練，這樣將足球教學的范圍縮小了，壓縮了足球教學的內涵，使足球教學的育人功能和文化功能沒有表現出來。隨著信息技術和互聯網技術的發展，為我們的教育教學帶來了諸多的便利，在足球教學中也能夠發揮重要的作用。信息技術能夠將復雜的內容簡單化，更重要地是能夠讓教學內容更加豐富多彩，激發學生學習的興趣，并且通過連接互聯網，可以給學生講授更多的內容，提升學生的核心素養，拓展學生的文化視野。

例如，筆者在教學中就利用多媒體給學生介紹了足球發展的規則和足球發展的歷史，從古代的蹴鞠講到現代足球的發展，將足球與文化歷史聯系起來，提高了學生的文化素養。此外，我還會利用信息技術給學生滲透德育，比如給學生播放了著名球星C羅的紀錄片，從馬德拉島的一個窮苦家庭出生的C羅，在小時候接觸到了足球，就沒日沒夜地訓練，保持自律和刻苦的態度，最終走向成功，成為世界上最厲害的球星之一，這對學生也是一種很好的激勵作用。此外，我還會借助多媒體給學生播放精彩的足球賽事，帶領學生一起觀看足球直播，比如歐冠、世界杯等，讓學生享受足球帶來的快樂。

總而言之，小學是學生學習足球的基礎階段，也是足球苗子培育的基礎時期。中國足球之所以落后，就是因為青訓體系和校園足球的滯后，因此國家才大力開展校園足球活動，尤其是對小學足球教學投入了許多人力和物力，給予了許多政策上的支持，在社會上也有了“足球小將”這樣的賽事。作為小學體育教師，應該不忘初心，砥礪前行，不斷提升自己的理論知識和教學素養，提高自己對足球運動的認識，為學生創設良好的足球學習環境，也為中國足球的發展貢獻一份綿薄之力。

（作者單位：甘肅省定西市安定區公園路小學）