關于提升高職院校思想政治理論課教學時效性的思考

馬仁菊

高職院校作為我國教育系統的重要組成部分，承擔著為社會輸送高質量技術型人才的責任與義務，在當前教育體制改革不斷深化的背景下，高職院校所面臨的挑戰和競爭日益激烈，為了能夠切實提高高職院校的教育水平，增強院校的綜合實力，則需要在專業化知識和技能的教學當中，融入德育工作的相關內容有效開展。因此，思政課程的教學內容和方式的優化改改革勢在必行，本文針對高職院校思想政治理論課教學改革的特色之路進行分析，并提出實現對策，以供參考。

習近平在2019年3月18日全國學校思想政治理論課教師座談會上強調，推進思想政治理論課改革創新，要不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性。高職院校應當秉承育人為本德育為先的工作理念，不斷改革思想政治理論課的教育教學，才能切實提高學生的綜合素養。

1 高職院校思想政治課程的定位

思想政治理論課是國家規定的大學生必修課程，也是提高大學生思想境界和道德品質的必要手段，而對于高職院校來說，在思想政治理論課的教學改革當中，應當明確自身工作的特點和優勢，避免與其他普通高等院校之間的攀比，打造具有自身特色的思想政治理論課的教學理念和模式，才能真正提高學生思想政治水平。

2 高職院校思想政治課程改革所面臨的問題

高職院校思想政治理論課的教學改革當中，所面臨的主要問題大致有以下四個方面：

（1）對教學內容的研究重視程度不夠，沒有真正實現由課程體系向教學體系的有效轉化。

由于高職院校的教學宗旨和目標具有一定的特殊性，所以在教學工作開展當中，高職院校更加傾向于專業化知識和技能的培養，對于德育工作的重視程度顯然不足，進而影響思想政治課程的教學規劃和安排，專職教師在前期的集體備課當中，缺乏對教育部規劃教材的深入研究，對高職院校學生的學情分析不夠。

（2）教學理念落后，教學手段單一。

由于高職院校對于思想政治理論課的重視程度不足，所以在思想政治課教學改革當中，一些高職院校專職教師積極性不高，依然沿襲傳統教學理念，以教師的講授式為主，導致教學方呆板單一，內容枯燥無味，對學生缺乏吸引力，致使思想政治課程的價值缺失，上課浪費流量問題嚴重。

（3）師資隊伍建設不合理，沒有形成合理高效的思想政治理論課教學團隊。

專職教師作為想政治理論課的主要力量，其綜合素養直接影響思想政治理論課的教學質量，由于專職教師數量有限，師生比極為不合理，教學任務繁重，教學時間緊迫。

（4）對校外實踐課重視不夠，缺乏對周邊社會教育資源的有效利用。

由于教育管理部門缺乏對校外實踐課程應有的重視程度，所以無論是資金投入還是精力投入均有所不足，缺乏對實踐教學工作開展的有力支持，致使學院周邊的博物館、紅色教育基地等社會教育資源沒有得到充分的利用，校外實踐教學和體驗式教學幾乎都是空白。

3 高職院校思想政治課程的特色探索

3.1 提高對思想政治理論課規劃教材運用的靈活性，真正實現由教材體系向

教學體系的有效轉化。

由教育部組織統編的規劃教材是思想政治理論課教學的方向引導和指南，在高校思想政治理論課程方案實施以后，全國高校統一使用2018版教材，雖然能夠確保黨的十九大精神的貫徹落實，但由于高職院校具有特殊性，所以統編教材難免會與高職院校缺乏匹配性，一些高職院校在此背景下，如果缺乏對教材內容的深入研究，對高職院校學生的學情分析不夠，專題化教學內容偏難，偏離高職院校學生的實際需要，勢必會影響高職院校思想政治理論課的教學效果。針對以上情況，高職院校在思想政治理論課的教學改革當中，應當盡可能的提高教材運用的靈活性，堅持以市場為導向，以就業為主要工作目標，在改革當中針對于人才培養的實際需求，在思想政治理論課教學備課中，提高課堂教學內容與就業的關聯性，才能提高教材的實用價值，激發學生學習的積極性和主動性。諸如思想政治教材當中所包含的人際交往、心理健康、職業道德、職業規劃等方面的內容，對于學生的人生觀和價值觀具有指導作用，可以適當增加教學時數，而諸如毛澤東思想、新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等重要內容，作為學生必須掌握的基本理論知識，要求重點掌握。

3.2 創新思想政治理論課教學理念，改革教學方法，探索多元化的教學手段。

在傳統教學理念當中，教學方式以講授式為主，填鴨式灌輸勢必造成課程內容枯燥乏味，教學手段呆板單一，由于課堂互動少，學生參與程度低，缺乏學習體驗，學習興趣得不到提高。所以針對于此，思政教師應當創新教學理念，改革教學手段，加強現代化信息技術的應用。思政教師應當探索豐富多彩，形式多樣的教學手段，采取更加多元化的教學方法，諸如啟發式、互動式、參與式、體驗式、探究式等教學方法，提高學生的課堂參與度，明確學生的課堂主體地位，激發學生的學習興趣，思政教師作為課堂教學的組織者和引導者，利用對分易等教學軟件對學生的課前準備進行指導，線上答疑解惑，課上激發學生獨立思考大膽表達，實時點評、引導和提升，教會學生用馬克思主義的立場、觀點和方法，分析解決日常學習生活中遇到的現實問題，避免學生出現理論與實踐的相互脫節的問題。在教學手段的改革當中，對于現代電子信息化技術的應用，可以有效提高思想政治教育內容與時代的契合度，進而實現學生學習積極性的提。

3.3 整合現有的人才資源，加強師資隊伍的建設，構建一支合理高效的思想政治理論課教學團隊。

在高職院校現有思想政治理論課師資力量緊缺的前提下，整合有限的人才資源，構建一支合理高效的思想政治理論課教學團隊。在馬克思主義學院設立名師工作室，以教學名師為核心，以專職教師為主體，形成專業理論功力扎實的教師團隊，組建培訓管理學生的輔導員團隊，選拔優秀的學生理論社團成員，將理論教學、學生管理和學情分析三方優勢有機結合，形成協調溝通機制。

3.4 重視校外實踐課堂，有效利用周邊的社會教育資源，積極開展實踐教學活動。

實踐是檢驗真理的唯一標準，校外實踐活動有助于學生更好的了解和認知課程內容，進而提高學生對基礎理論的掌握程度。思想政治課程的實踐教學方式，應當與學生的專業知識和技能緊密結合，比如通過參觀博物館、紅色教育基地，增強愛國主義和民族自豪感的教育;通過進社區、進工廠、進部隊，幫助學生通過實踐活動，認知和感知社會，增強主人翁意識，將個人理想與共同理想的實現有機結合起來;還可以開展志愿者活動、參與社會公益活動等方式，為學生提供安全可靠的實踐空間，增強當代青年學生的社會責任感;通過模擬面試、就業市場調查和觀摩畢業生照招聘會等形式，在實踐活動當中，學生通過場景模擬，能夠切實提高對未來就業情況的認知，提高學生對市場對人才資源的實際需求。

對于高職院校來說，思想政治理論課的重要意義毋庸置疑，能夠極大程度的提高學生的綜合素養，以便于學生在未來更好的就業和生活。因此，在思想政治理論課的教學改革中，高職院校應當具備前瞻性和大局觀，打造具有自身特色的思想政治理論教學體系，體現思想政治理論課的真正價值。

（作者單位：新疆應用職業技術學院）