大數據時代高校思政教育方法創新解析

文秀云

由于大數據時代發展，人們可以對各種數據進行分析，從而達到對真實事物內在規律的挖掘，對發展趨勢做出規范化預測和評判，進而可以快速獲取基礎知識和技能。以現在高效思政實際情況進行分析，高校思政教育仍舊以傳統課堂教學形式為主，記那個課外互動作為輔助形式開展教學。不過在大數據時代下高校思政教育形式要想做到與時俱進，就要具備時代基本特征，充分融入到思政教育機制中，進而實現思政教育和數據之間的有效結合，為高校思政教育提供全新發展路徑，為我國教育事業提供更多貢獻。所以新時期下需要結合時代發展特征，對思政教育方法和內容進行創新和改進。

1 大數據時代基本特征介紹

大數據是現代化社會進步的最終產物，是人類發展過程中最主要工程，從大數據在社會不同行業中有效應用特征情況分析，可以分為以下幾方面特征進行介紹：1）關聯性，大數據使用期間需要和不同事物充分結合起來，不在意是無法發展根本原因和結果，從而可以凸顯事物發展的主要特征，例如人們在使用銀聯卡消費過程中，則會出現很多數據信息內容，通過對這些數據的合理分析，可以展示出人們消費情況和內容。2）社會性，基于經濟社會發展歷程中，大數據技術使得各個領域生產效果不斷提升，還可以提升人們生活整體質量。人們需要使用大數據對各種信息內容進行全面分析，從而尋找出事物發展的內在潛能和基本規律。并且，還要善于借助大數據技術內容，對人們心理活動情況進行深入分析，從而可以體現出大數據時代具備一定社會性。

2 大數據時代高校思政教育實施的價值

2.1為思政教育提供創新思想

基于大數據發展時期下，社會各個行業發展期間需要數據作為支持和保障，將其使用到教育行業中也是一樣的，手機是現在人們獲取和感知事物的主要工具，互聯網的出現對學生思想政治具有深刻影響。所以，高校思政教育一定要將工作中心轉移到網路、數據和數字化層面上，對思政教育內容進行改進，使用創新思想意識開展教學，提升思政教育質量。

2.2為思政教育提供創新方法

因為大數據和互聯網技術的發展和出現，高校思政教學在教學期間不能在使用傳統教學工具，使用傳統教學方法，此種形式是無法滿足學生內心需求的，會對學生身心發展造成很大影響。所以，高校思政教育要善于結合現代化教學方式開展教學，在教學期間合理使用創新性教學工具，有效結合實際生活開展教學，作為知識拓展點。并且在思政教育期間，教師一定要善于結合學生實際情況分析，為學生提供恰當思政教育方法和內容，提升學生思政認同感，符合學生認知規律進行思政教育，為社會培養更多符合標準的人才。

3 大數據時代下高校思政工作創新方式

3.1思維方式進行創新，充分發揮網絡價值

以往思政教育字實際教學中依舊因果邏輯形式開展，。以往思維形式通常都是線性和遞進式的。從而使得教學傳遞為單向和封閉形式的，基于大數據時代下需要及時對此種思維方式進行轉變，在網絡環境中思維方式一般都是非線性和存在關聯性的，信息之前的傳遞都是開放性雙向的，以往教學形式和大數據教學形式存在差異性，同時實施在思政教育中并不矛盾。在高校思政教育期間，教師需要對思維方式進行創新和改進，在實際教學中重點突出因果關系，高度重視理論知識講授，還要注重學生課堂參與度和交互效果。

網絡是高效思政教育選擇的重要基地，地位在整個教學期間是非常重要的，在創新思維意識上，一定要充分發揮網絡信息傳遞的價值，使得學生可以學習到更多知識，將思政知識融入到不同學科內容上。將其侵入到學生常用的各種社交軟件中，可以使用微信、QQ和微博等完成思政知識傳播工作。在整個過程中注重以愛國主義情懷作為基本內容，注重推進社會主義核心價值觀內容，將社會上存在的各種正能量和典型事件引入高校思政教育中，積極宣傳和途徑，通過思政教育拓展為就業、招生、心理建設等各方面教育工作，在實際教學中注重網絡語言知識的合理化使用，使得學生能夠從根本上接受。

3.2對監督模式進行創新，開創思政平臺新機制

大數據時代喜愛高校思政教育工作需要面對監督模式的創新和改進，對各項基層工作進行考查和分析，監督機制的創新可以使用多層網絡交互形式進行，多層網絡交互形式在實際使用期間可以分為五個基本環節，學生個體、宿舍、班級、學院和學校，以學生為主對各種動態化信息進行收集和分析，便于對學生情況進行掌握，對數據進行合理分析，可以真實反映出學生行為和動向等，便于學生做出合理化判斷工作，在實際工作中將不良影響降低到最小，思政教育工作的創新還可以幫助學生樹立正確價值觀和人生觀，使得學生日常行為和語言更加規范和具體。

在高校中積極創設多層網絡交互管理機制，實現資源合理配置，首先，需要在原有物力和財力基礎上提升力度，結合大數據時代需求為高校提供新型設備和技術，網絡設備和經濟投入等，在實際操作期間要善于和個人進行有效互動和交流，確保信息的及時性和互動性，從而可以達到各個層級的基本要求，對數據內容進行充分分析，對學生行為結果等進行合理判斷，進而可以結合實際情況制定應激性對策。其次，信息層級之間不但要進行縱向分享，還要做好橫向通達，進而可以充分展示出團隊協作的價值，便于對學生個體做出準確判斷，從而使得學生行動更加準確和真實，結合具體情況制定教學計劃和內容，對于學生身上存在的問題可以更好的解決和處理?；谔貏e情況下，需要結合數據分析結果做出緊急判斷，使得機制能夠在整個工作中發揮出最大價值。

3.3教育模式進行創新，為高校提供育人服務

大數據基礎上高校思政教育工作要懂得結合時代需求，對教育模式、教學目標和內容等進行創新，善于借助電子畫板、Flash動畫、APP軟件等各種新型技術開展教學，對教學思路進行拓展，改變以往教育模式。將中優秀民族文化融入到教學中，構建多元化思政教育目標。在實際工作期間要善于結合網絡特征對教學內容進行改進，使得學生接觸到的思政知識具備時代感和先進性，學習過后提升學生民族責任感和使命感，增強學生核心素養，提升綜合素養，能夠自覺判斷網絡中出現的不良信息，凸顯出新時代青年價值。在實際教學中，教師不能在使用灌輸式教學形式，要將學生作為主體開展教學活動，思政教育內容要充分和實際生活結合起來，為學生提供熟知的教學內容，結合學生興趣和發展特征確定教學目標，在網絡上對各種思政知識進行收集和整理，為學生提供一整套符合時代發展的教育內容。在課堂上使用多媒體技術向學生有效展示，提升學生基礎知識認知能力，充分吸引學生注意力，在實際教學中注重中華民族優秀文化的融入，使得學生可以樹立正確三觀，從根本上提升高校思政教育效果。

3.4開創網絡課堂，開展因材施教

大數據時代存在很多數據，信息量很大，傳播速度快，便于數據共享和分析，從而可以展現出個性化特征和互動性特征，因此高校教師要有效借助網絡優勢為學生開創網絡課堂，激發學生學習興趣，使得學生可以全身心融入到思政教育。在實際教學期間懂得結合自身具情況合理化接受教育。在思政教學工作期間，教師要積極鼓勵學生使用大數據有效學習和研究，不能完全引導教師講述，學生要懂得自我研究和分析，教師要充分發揮自身引導價值。使用大數據開展思政教育期間，教師可以對學生的思想動態以及學習等數據進行分析。通過對數據的合理研究，可以意識到自身教學中存在的不足和問題，結合實際情況及時改進和調整，不斷提升高校思政教育治質量。教師還可以結合學生學習情況產生的數據進行分析，為不同學生制定個性化教學形式，使得所有學生在網絡課堂上都所有收獲，便于提升學生綜合素養和各方面能力，對于學生未來發展具有非常重要價值，從而可以達到因材施教教學目的。

3.5規范數據處理程序，提升學生判斷能力

基于大數據時代下，數據處理是否安全成為首要解決問題，在實際工作中一旦發現數據處理不當，則會導致大學生所有相關信息全部暴漏出去，對學生私生活造成嚴重威脅，還會對學生精神造成嚴重困擾。并且數據被過度使用的話學生身心健康也會受到影響，因為數據處理平臺中程序比較多，信息量大，在眾多數據信息面前，包含很多虛假對人體有害的信息內容，從而會影響思政教育的準確性。因此，高校思政教育要結合學生需求構建系統化管理機制，提供標準數據處理系統，保證學生信息安全，提升學生信息判斷能力。

4 結束語

總而言之，高校思政教育需要和大數據時代需求結合起來，對各方面進行創新和改進，教師做好引導工作，使得學生可以樹立正確三觀，增強學生思維意識和愛國注意情感，為自身未來發展提供有利條件，充分發揮大數據價值，提升高校思政教育質量。

（作者單位：吉首大學張家界學院團委）