淺談小學生音樂素養的培養策略

許婧

在社會不斷發展的今天，教師在教學的過程中，需要不斷改進自己的教學戰略，以追求更加高效的教學模式，達到更好的教學效果。對于小學音樂的教學當中，教師要更多的重視學生身心健康的培養，重視學生音樂興趣的激發，以完成新時代對人才的要求，培育愛好廣泛且各方面能力發展良好的優秀學子。教師要積極相應教學改革的具體指導要求，改變傳統的教學觀。在具體的教學當中，教師要注重學生音樂素養的培養，以音樂來實現對學生情操的升華。下面，我將根據自己在小學音樂教學中多年的教學經驗，來對小學音樂教學中學生音樂素養的培養戰略作簡要探討。

音樂，是人類精神文明的的追求、靈魂深處情感的契合。對于音樂的教學，培養學生基本的音樂素養是基于人類文明建設的需求。音樂素養是推動學生綜合能力提高的一個關鍵性因素，既是對現代化教育教學的積極響應，也是對人才培養進程的強有力推動。在小學的音樂教學當中，教師需要明確音樂素養的教學意義，切實落實對于學生音樂素養的培養。教師需要發展創新思維教學，以順應新時代的發展要求。在教育改革不斷推進的今天，教師利用思維創新以實現教學手段的創新，從而有效培養學生的音樂素養，讓學生借以音樂，可以在精神、情感甚至是靈魂深處找到共鳴。

1 重視自然美育，完成學生對音樂體驗

在新課改的教學背景下，教師要積極倡導自然美學的教育，實現學生理想和希望的放飛，完成對音樂美的體驗。教師要重視對“智育”的解讀，實現自然美育，讓學生在熱愛自然，并且在對自然的熱愛中感受自然的“美”的情懷。學生的生活，離不開自然，因此，教師要幫助學生更好的和自然和諧相處。在小學音樂的而教學當中，教師要讓學生能夠清晰的認知自然，放飛自己的音樂之夢，感受美育的滋味。在具體的教學實踐當中，教師首先需要為學生打造一個適合美學教育的教學環境，讓學生實現真正的“放飛自我”，表達出自己的真性情。小學的音樂課堂，是一個可以讓學生實現真正意義上的放松的時間。對此，教師必須尤為注重學生的課堂體驗，讓學生不僅能夠在感受“美”的同時，也能夠讓自己的身心得到實質性的放松。再則，教師在講學的過程當中，要注意結合學生的生活經驗，因為對于小學生而言，他們對這個世界的認知主要來源于自己的生活。因此，教師要將教學內容和學生生活相銜接，讓兩者之間的相交之處能夠清晰地展現在學生的眼前，切切實實地讓學生感受到“自然美育”，并且以音樂作為載體，感受到音樂中的節奏美、律動美以及意境美。

例如，在《快樂嚓嚓嚓》的教學中，教師在教學之前，要完成對課堂具體流程的設置，既要體現自然美，又要讓學生感知到自然的親近。通過音樂的學習，教師需要讓學生把音樂課堂變成一種對“自然”的享受，讓學生能夠較為徹底地放飛自我，可以在聽唱中、動評中結合自己的音樂生活來體驗歌曲中所展現的快樂。一唱一和，生起對快樂的向往，生起對生活的希望。

2 重視理想的教學情緒，培養學生的音樂素養

對于學習，學生需要有著良好的情緒，才能夠高效率的完成對知識的理解和記憶。學生需要樂學，需要帶著良好的情緒去實現對音樂的感知。從某種意義上來說，要想培養學生的音樂素養，必須理想化教學情緒，以構造良好的教學氛圍，讓學生進行相應的音樂實踐，完成心靈的體驗，完成音樂素養的培養。音樂，需要有著“才藝”，而對于“才藝”的進一步解讀，教師必須根據每個學生的天賦，并結合學生的具體情況，來讓學生通過一定的音樂實踐來對其實現有效的音樂才藝養成。同時，在音樂的教學當中，教師要不斷激發學生對于音樂的興趣愛好，讓學生熱愛音樂，熱愛才藝，優化對于音樂的教學策略。由于在對學生的“才藝”教學當中，教師不能夠充分掌握學生的全部信息，因此，教師要重視對學生天賦的挖掘，以實現均衡發展，讓學生養成良好的音樂素養。在具體的教學當中，教師要充分利用教學設施，不但要推進教學流程的增加，更要重視教學實踐的安排，重視理想化的教學情緒，以此來實現學生對音樂學習的需求。

3 重視學生的自我創造，強化學生音樂素養的培養

“理想的美育，應是一種“創造美育”，應該注重美育教學中學生想象力和創造力的培養，激發創造的沖動和欲望，享受創造的快樂”。教師在對學生進行音樂的教學當中，應當注重在美育的基礎上積極促進學生想象力和創造力的發展和養成，激發學生創造的靈感和激情，讓學生能夠在享受創造的同時使得自身音樂素養的培養得以進一步強化。對于小學音樂的教學，教師需要讓學生有自己獨立思考的空間，讓學生燃起創造的熱情。學生可以喝著曲子以舞動，課堂就是學生的去創造的舞臺。學生的舉手投足之間，完全靠自己的意識支配，亦是一種個性化創造的體現。與此同時，教師要重視音樂的經典性和創新性，兩者看似矛盾，實質上是相輔相成。人文特色與音樂的獨特藝術魅力，可以為學生的創造構造優質的靈感，既基于教材，又高于教材。

例如，在學習《藍天白云》這一單元的時候，對于《空山鳥語》的賞析，教師可以引導學生在二胡弦樂中，先對音樂所展現的意境進行想象，感受曲子中的自由和寧靜、深邃和神秘。并在這樣的感知中，讓學生能夠以具體的感覺成就具體的創新，基于對音樂美的追求，完成屬于自的音樂創造，從而更為高效地實現對學生音樂素養的培養優化。

4 結語

綜上所述，在小學的音樂教學當中，教師要重視學生音樂素養的培養。對于音樂素養的培養，教師需要根據新課改的具體要求，在結合相應的教學目標，讓學生能夠有更好的學習體驗。在具體的教學實踐當中，教師應當重視自然美育，完成學生對音樂體驗。同時，教師應當重視理想的教學情緒，培養學生的音樂素養。此外，教師要重視學生的自我創造，強化學生音樂素養的培養。

（作者單位：江蘇省淮安市白鷺湖小學）