高等教育國際化市場策略研究

張雯

隨著我國全球化的戰略的展開，政治全球化、經濟全球化、貿易全球化已不是什么新名詞了，教育的全球化是當下炙手可熱的話題，如何在高校中開展國際化教育，如何將我國的高等教育推向國際化市場，對每一個高校來說都是一項挑戰，特別是地方性高校，區域的特點鑄造了地方高等教育的差異化。本文將以井岡山大學為背景，探討高等教育如何與國際接軌，并融合地方區域特色，實現文化全球化的戰略。

1? 國際化市場策略為井岡山大學的發展帶來的影響

1.1 面臨的機遇

從國家的角度出發，國際化市場策略能夠加強觀念革新，培養高等教育走向國際化，深化改革我國高等教育體系，擴充獲得教育的渠道，發展高等教育國際化市場。

從高校自身的角度出發，首先，加強高校自身的學科建設。從1990年開始，很多國內的高校邀請國外的專家學者來協助建設新的專業。其中留學歸國人才起著非常突出的作用，他們在學科建設過程中主要是開創了新的課程，甚至建立了新的學科。

其次，促使高校教師和學生的跨國交流合作。第一，創建國際化的師資隊伍。井岡山大學自從開辟了與境外高校的交流與合作，很多外籍教師和專家來學校訪學，與本校教師進行學術溝通，提升了師資隊伍的教學科研水平。從而也為本校教師提供了出國進修的機會，并從中獲得了業務能力和國際性溝通水平的提升。第二，得益于高等教育國際化路線的，增加了本科生的國際溝通渠道，加強了本科生的國外交流能力，打開了國際化的視角，增強了國際化的競爭與合作意識。第三，高校本身在發展國際化過程中，擴充了留學生的隊伍，更具競爭優勢和吸引力，體現自身的實力和水平。

最后，加強科學研究的層次。通過開展學術交流與合作，增強國內高校與境外學校的粘性，有利于國內的高校高水平高層次人才獲得最新的科學技術，學習他人在學術研究中的經驗，培養自身的科學研究素質和水平。

1.2 面臨的挑戰

首先，針對專業建設與課程設置方面：兩者均落后于世界水平并缺乏國際通用性

全球高等教育改革的重要課題就是綜合性課程，即使基礎教育和專業教育、應用研究和開發研究相互穿插、共同完成，使其更好的培養本科生適應社會發展的需要和具有解決復雜課題的能力。根據這一發展態勢，很多發達國家實行通識教育，尤其是美國。而我國高校過分細化了學科專業，使專業數大大超出其他國家，雖多次打磨刪減，現有的本科專業還達到249多個。高校細化專業對學科與學科之間的交流不利，使得學生掌握的知識面窄，并不能適應現代化社會的需求。

其次，針對教師隊伍方面：國際化水平低、競爭力不強、人才流失

高校與高校之間的競爭本質是人才與人才之間的競爭。高等教育國際化要求各國開放了教育市場，促使各國高校之間人才的互通。發達國家高校憑借其豐厚的待遇、較好的科研環境與設備條件吸引了國外優秀人才。

最后，針對學校管理與服務方面

隨著我國高校國際化進程加快，來華的外籍教師與留學生也日益增多，在加強管理與提供服務方面，國內高校經驗還略顯不足。甚至一些國外合作辦學項目中，外籍教師并非中方聘請，是外方直接指派，一旦出現問題則費時費力去協調，使得管理上出現了難度;隨著中國留學生數量的增加，留學生的管理也出現了“放羊”的現狀。一些學校的學生一旦出國，幾乎與學校有關部門沒有聯系，這就使得留學生的管理出現盲點。而且，目前，外籍教師和學生提供的服務不能滿足現有的需求，正如高校后勤服務人員在語言能力方面可以與外籍教師和學生進行交流很少;外國教師和學生在使用圖書館資源、設施、醫療資源等方面不能享受與中國教師和學生同等的待遇。

2 井岡山大學國際化市場發展策略的現狀

2.1 吸引優質生源，推動學生交流

通過設立大學科研獎學金。從1999年開始，在井岡山大學攻讀的外國留學生中有四分之三的人獲得學校的全額獎學金。其中就國際醫學院為例，1400多名人員有50%是外國人，都在不同程度地享受了學校資金資助。通過提供充足的經費和豐厚的待遇，加之良好的科研環境使外籍科研人員愿意留下來。

2.2 推動教師交流國際化

井岡山大學加強教師進行交流國際化的策略主要有：一是，依托由政府主持的國家計劃，例如有選派優秀學者和專業人員到國外從事講學和研究的項目，或者為外國到我國進行講學或開展研究提供資助的項目，或是用于支持我國高校與其他國家高校之間通過教授交流建立校際聯系的項目等;二是，通過建立與其他國家高校系統之間的交流，現有井岡山大學大學與西班牙大學之間的交流計劃;三是，有利于吸引其他國家的優秀教師來校教學，并為他們提供豐厚的待遇和創造良好的教學環境;四是，借助各類基金項目鼓勵教師出國從事研究、幵展交流活動;五是，引進具有國際經驗的新教師，井岡山大學外國語學院的本科教學在過去五年引起豐富國際經驗的教師，并提供本校老師前往國外學習交流的機會。

2.3 推動課程國際化

為促課程國際化，井岡山大學在以下三個方面作出了變革，與國際接軌：

（1）創建具有國際化視角的跨學科新課程。由不同專業的教師一同擔任這種新課程的教師，旨在挖掘課程中國際化的內容，開闊學生的視野。如開發了名為“外貿談判與函電”的多學科新課程，起到了使學生用國際視角去理解貿易的重要作用。課程包括四個方面：“國際化貿易的歷史”、“國際經濟關系”、“文化和國際化的競爭”和“技術、健康和環境”，教學上每個單元和每兩次課后有一次討論，由不同專業的教師共同擔任教師。

（2）將國際化目標與專業教育相結合。如井岡山大學國際土木工程專業，將外語與土木工程學科結合起來，本科生在四年學習結束后能同時拿到2個學位，分別是工程學的理學學士學位和英語的文學學士學位。

（3）充分利用先進的網絡科技建設國際化課程。井岡山大學充分利用遠程教育與互聯網技術建設和開發國際化課程，和加州大學，劍橋大學，英國埃塞克斯大學3+1項目，韓國又松大學日本創價大學合作，國際化的教學模式為我校學生學習外國的的語言和文化提供了機會。

（4）促進學術與科研國際交流

井岡山大學每年都會派送高層次、高水平的科研一線教師，參加國際、國家、省市各級的國際交流合作項目，赴美國、英國、日本等國家進修培訓，將學習到的先進技術和經驗帶回來，并向校內同行的教師進行推廣，共同完成高水平的科研論文和高檔次的研究項目，促成科研成果應用于實踐，服務于社會。

（5）鼓勵外語學習

井岡山大學的師生對外語教學和學習比較重視，學校成立有外國語學院和國際學院。應用外語課程由外語系教師和各專業的任課老師共同參與制定教學大綱，擬訂教學計劃，確定教學內容和考核方式，特別注重學生知識的實踐應用性。

3 井岡山大學國際化的策略發展中的問題

3.1? 國際化的辦學理念與意識不足

在經濟全球化的進程中，要想提高我國高等教育國際化進程首先要打破陳舊、傳統的思想觀念。高等教育國際化的發展趨勢是勢不可擋的，我們應該順應發展的潮流，主動去適應、去改變，而不是單純的回避，或是視而不見，甚至阻止它發展。步入高等教育國際化隊伍后，不僅能為我國帶來巨大的教育市場和教學資源，也可以充分將我國的教育市場和教育資源對外開放，吸引更多的外國留學生，從而加速我國的經濟全球化和高等教育事業的發展。

3.2? 師資隊伍建設有待加強

井岡山大學應探索院系海外學習、進修的整體目標，培育優越的海外訪學的條件，制定全方位的海外學習資助規劃。同時，采取“走出去，請進來”的國際合作方法。比如，在國外主流學術雜志發布招聘信息，廣泛引進優秀人才。尤其是當前國際經濟環境變幻莫測的形勢下，國外許多行業不景氣、大學經費緊張、專業和課程可能出現縮減，正是我國高校吸收人才的大好時機。有計劃地選派教師到國外進修、訪學、搞合作研究，大大提高了教師隊伍的水平，是高等教育國際化的重要內容。重點可以從劃撥專項經費，特聘國外優秀專家學者進行短期課程教學、項目合作交流、大學管理咨詢等。聘請外國專家、教師到中國來講學，參加學術討論，加強與國外的合作交流，提高教師和學生的外語能力和業務素質，活躍學校的科研氛圍和學術氣氛，從而培養一批高層次國際化人才。此外，對高校的管理層員工也相應的進行國際化隊伍培訓，實現教學、科研、學生管理走向國際化。

3.3 學生國際化意識的培養存在缺乏

在高等教育國際化發展過程中，來華留學生接受教育的人數規模已成為衡量的重要指標。我國高等教育應該重點發展留學生教育。拓展留學生教育，一方面可以帶來可觀的經濟收益， 另外還能維護競爭激烈的教育市場。面對經濟全球化和高等教育國際化的現狀，我國高校既要積極鼓勵學生出國留學，又要充分利用國外教育資源為我國人才培養服務;此外，我們還需要出臺相應的政策，改善設施和條件，加大招收外國留學生的力度，吸引他們來中國學習中國和中國文化，更好地了解中國的歷史和國情，增進世界各國人民的友誼。同時，不僅限于發展各類短期海外學習培訓，通過開展各種形式多樣的短期留學生教育模式，擴大留學生規模，提高校園國際性。

總的來說，井岡山大學作為一個地方性高校的縮影，由于特定的區域特點，在高等教育國際化市場的發展中面臨嚴峻的挑戰，同時可以抓住的發展機遇也不可小覷。通過分析目前的發展現狀，分析存在的問題，有助于更好的在國際競爭中博得一席之地，在對外交流學習的基礎上，將自身的教育優勢和文化特色向全球傳播。

（作者單位：井岡山大學）