幼兒園教師入職適應問題及對策研究

續進 沙冉冉

幼兒園教師的專業水平決定著學前教育的質量。入職階段是幼兒教師職業生涯的必經階段，這一時期如果教師能順利適應幼兒園的工作，將會為其專業發展奠定良好的基礎。本文分析了幼兒園教師在入職適應中存在的問題并提出解決對策，以期為提高幼兒教師入職適應提供實踐指導。

近年來，隨著國家和社會對幼兒教育的重視，幼兒園的數量和質量一直在提升，新入職教師作為幼兒園師資中的的新鮮血液，是整個幼兒教師隊伍中的重要組成部分，促進其專業發展是學前教育持續發展的基本保障。然而，通過調查了解到新入職幼兒園教師，在職業適應中面臨著諸多問題，具體問題及解決對策如下。

1 幼兒園教師入職適應存在的問題

1.1 教師入職培訓體系方面的問題

調查了解到，在教師入職初期，幼兒園里都會組織相關培訓，但對于入職培訓目標和培訓內容卻沒有明確規定，大多數教師反應入職培訓對職業適應沒有起到太大的作用。此外，大部分幼兒園實行的師徒幫帶制度也存在許多問題，例如：因為沒有有效的考核，指導教師也對新入職教師的指導積極性不高，導致新教師成長速度慢。

1.2 園所環境方面的問題

調查了解到部分園長不夠關注新教師的生活情況，比如住宿環境等，不注意聽取新教師的心聲，常常費了很大的力氣然而并沒有解決新教師面臨的真正問題，不能使新教師形成對幼兒園的歸屬感。此外，評價制度不科學，也是園所環境方面存在的一個主要問題。幼兒園的評價更注重結果，而忽視對工作過程的評價的，這不利于教師的長遠發展。其次在教師評價主體上也存在不合理現象，大部分園所主要采用是她評方式，不利于教師主體性的發揮。

1.3 自身能力方面的問題

調查結果顯示，很多新教師在專業知識與技能方面感到不足，已有能力也不能得到很好的展現。保育工作是新入職教師工作初期的主要工作，工作內容包括幼兒的盥洗、飲食、午睡等，需要新入職教師的全程跟進，工作密集且繁重。在當保育老師的同時，部分新教師還要學習如何組織好一日生活各環節的。因為工作繁重，新教師的學習效果往往不太好，常常不知道如何合理安排一日活動。

1.4 自我調適方面的問題

幼兒園新老師工作繁雜，僅筆頭工作就有教案、幼兒成長記錄表、教學筆記等，另外還要負責教學活動設計、環境創設、科研活動、家長工作等，工作量很大，面對如此的工作量，再加上新教師自身不注意心理調節，常常會產生心理不適應的現象。

2 幼兒園教師入職適應的對策

2.1 健全教師入職培訓體系

幼兒園應建立有效的入職培訓制度，明確新入職教師的培訓目標、內容及評價工作。首先，加強職業道德教育，可以使新教師對幼兒教師這個職業有更深入的認識，端正對工作的態度。其次，學習本園的規章制度，明確本園對教師的要求，如對儀表儀容的要求、請假制度、獎懲制度等，這樣可以更好的開展工作。此外，幼兒園還應落實師徒幫帶制度，比如：要求“師傅”每學期末做好新入職教師工作情況的總結報告，對取得優異成績的師徒進行表彰等。

2.2 營造公平、民主的環境氛圍

園長應關心新教師的生活，積極鼓勵新入職教師提出自己的想法，了解新教師面臨的真正困難并盡力協助解決。在調查中有的幼兒園采取績效獎勵、為新入職教師提供住房福利等措施，這些措施能夠讓新入職教師工作更積極。

此外，幼兒園應參照《幼兒園教師專業標準（試行）》等文件，建立客觀公正的新教師評價制度。應將評價重點放在工作過程上，用發展的眼光，把自評和他評結合在一起，對教師進行更為科學的、發展性的評價。

2.3 教師提高自身專業水平

教師自身專業水平的提高，與幼兒園及高校的支持分不開。高校應多組織學生去幼兒園進行見習或實習，提前了解幼兒園的環境，使學生明確學習的方向。幼兒園方面可以多開展一些有效的集體學習活動，如主題教研活動、技能大賽等活動，這樣新教師會更好更快的吸收相關知識。

教師專業水平的提升與自己的反思分不開。新教師在完成一堂教學活動后如果可以對自己本節課做出小結和反思，總結出本節課存在的問題，并針對問題想出改善措施，這樣教學活動的設計與實施水平就會逐步得到提升。Brubacher針對反思提出4種方法：寫反思日記、觀察與總結、討論互動、結論研究。這4種方法同樣適用于幼兒園新入職教師，新教師應用“實踐，反思，再實踐”的成長模式磨練自己，積累工作經驗。

3 加大工作自主權，加強教師心理適應

園長應該為新入職教師營造一個寬松和諧的工作環境，以加強新教師的心理適應。在工作初期，幼兒園應根據每個新入職教師的適應情況，合理安排工作。這個階段最主要的應該是讓新入職教師熟悉幼兒園一日生活各個環節，對于教學活動不應有硬的要求，新教師熟悉一日生活各環節之后，可以逐步嘗試獨立完成一日生活各個環節的活動組織安排。

此外，幼兒園還明確主配班工作內容，調查了解到有部分新教師會將她的工作都一并交給新入職教師，這讓新入職教師感到壓力重重。提高教師的心理適應水平，還需要教師自身注意調整心態，對工作持樂觀積極的態度，與其園內其她教師建立良好的人際關系。

本文系山東協和學院人文社科類課題“幼兒園園長領導力提升策略研究”（XHXY201806）階段性成果之一。

（作者單位：山東協和學院人文藝術與教育學院）