山區(qū)高中高效化學(xué)課堂研究

朱大葉

高效課堂的構(gòu)建，是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新教學(xué)方式、教學(xué)策略，得以順利進(jìn)行的必然結(jié)果。在山區(qū)高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特征和山區(qū)教育的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的重要思想，借助科學(xué)探究“1+1”小組合作課堂等模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，全力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和水平，以推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。使學(xué)生用最少的時(shí)間和精力最大程度獲得知識(shí)與技能。

1 高效課堂教學(xué)模式在山區(qū)高中構(gòu)建的必要性

高效課堂投入時(shí)間、精力較少卻能獲得最大的課堂效果。任何學(xué)科的教師都希望將自己的課堂打造成高效課堂模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。新課程改革引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，更注重高效課堂的構(gòu)建，主要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，其中最為關(guān)鍵的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到全面地提高，掌握到學(xué)習(xí)高中化學(xué)的規(guī)律和特征，真正運(yùn)用于實(shí)際的生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和素養(yǎng)的全面提升。

2 如何促進(jìn)高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式在山區(qū)高中的構(gòu)建?

促進(jìn)高效化學(xué)課堂模式的構(gòu)建，需要教師改變認(rèn)識(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)方式的改變。由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響， 高中化學(xué)的講解仍然沒有擺脫教師機(jī)械的講，學(xué)生機(jī)械的聽的怪圈，這樣學(xué)生成為了課堂的參與者而教師成為了課堂的主體，因此想要促進(jìn)高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建需要促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改變，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如在學(xué)習(xí)金屬發(fā)生的反應(yīng)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行自主探究，常見的金屬是鐵，讓學(xué)生觀察生活中的含鐵物質(zhì)的顏色，歸納出鐵金屬發(fā)生的顏色反應(yīng)，氧化亞鐵，氧化鐵，氫氧化鐵，四氧化三鐵，硫化鐵等物質(zhì)的顏色，通過這些自主的探究和調(diào)查能夠讓學(xué)生養(yǎng)成善于留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，有助于化學(xué)的學(xué)習(xí)。

充分利用先進(jìn)教學(xué)手段帶來的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高由于高中化學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，并且很多知識(shí)點(diǎn)都非常抽象，如果僅僅采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)感到吃力，因此充分利用多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)的聲音、圖像、視頻等，將繁瑣復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得形象生動(dòng)，這樣能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)。調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)效率的提高，主要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，其中最為關(guān)鍵的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到全面地提高，掌握到學(xué)習(xí)高中化學(xué)的規(guī)律和特征，真正運(yùn)用于實(shí)際的生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和素養(yǎng)的全面提高。高中化學(xué)知識(shí)在講解第一章第一節(jié)時(shí)由于學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，在實(shí)驗(yàn)探究過程中學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果較好。但是在接下來的第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，由于理論性強(qiáng)，比較枯燥。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要巧設(shè)“導(dǎo)語”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的開端是成功的一半，因此每節(jié)課開始教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情，注重化學(xué)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。將最新的科技前沿知識(shí)和生活中的化學(xué)知識(shí)教給學(xué)生。重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建化學(xué)高效課堂是學(xué)習(xí)化學(xué)最直觀、最有效的載體。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生直觀地理解化學(xué)原理，科學(xué)地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生親自動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，很容易獲得探究的樂趣和成功的喜悅。

3 “1+1”小組合作在高效課堂教學(xué)的應(yīng)用

高效“1+1”課堂的引入徹底轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的模式，更能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其思維方式及能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，讓課堂不僅僅停留在傳授知識(shí)層面，而是上升到自主、合作、探究上。 教學(xué)質(zhì)量如何大幅提高，其根本在于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，作為新時(shí)代的教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新不斷改進(jìn)，高效“1+1”課堂改革徹底轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的模式，更能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。如《元素周期表》一課中，傳統(tǒng)的講授方法僅僅讓學(xué)生機(jī)械地記住周期、族等概念，并沒有使學(xué)生建立發(fā)展的科學(xué)觀，而“1+1” 課堂，學(xué)生自主按照教學(xué)提綱的指示進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組討論與交流進(jìn)行對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充、延展，將小組共同的問題記錄下來，反饋給老師。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行二次備課。課堂上通過學(xué)生激情展示，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的意識(shí)和能力，最后課堂檢測(cè)達(dá)到教學(xué)目的。

總之，高效課堂始終須圍繞“學(xué)生是課堂的中心”而建構(gòu)，教師的角色也應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與促進(jìn)者，不斷發(fā)展成為反思型教師與經(jīng)驗(yàn)型教師，時(shí)刻貫徹落實(shí)黨的教育方針，讓學(xué)生以最少的時(shí)間和精力，最大效率地獲得知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)精神，提高社會(huì)責(zé)任感。

（作者單位：廣東省云浮市云浮中學(xué)）