地方高校輔導員隊伍建設問題研究

李 楊

（鞍山師范學院馬克思主義學院，遼寧鞍山 114007）

地方高校對于我國實現兩個一百年目標和中華民族偉大復興發揮了重要作用，大學生是高等學校的主體，輔導員擔負著大學生的日常管理，為提高學校人才培養質量付出了全部身心力量，輔導員隊伍建設的程度如何直接關系到地方高校人才培養的質量和水平，因此，地方高校輔導員隊伍建設顯得尤為重要。目前，地方高校輔導員隊伍建設仍存在著一些迫切需要解決的問題，針對這些問題進行了深入分析和思考，提出了具有針對性的解決措施。

1 加強地方高校輔導員隊伍建設的重要性

黨中央國務院高度重視高等教育事業的發展，習近平總書記多次到全國各高校調查研究，了解高校實際情況。他強調，高校立足之本在于立德樹人，高校是黨領導下的高校，必須認真貫徹執行黨的教育方針，必須做好培養什么人、怎樣培養人和為誰培養人的問題[1]。立德樹人，首先要做好輔導員的立德樹人，只有做好高校輔導員隊伍建設工作，才能從根本上保證地方高校人才培養的質量。

高校輔導員隊伍是加強大學生思想政治工作的骨干力量，是學生日常思想政治教育的工作者、組織者和指導者，是大學生的人生導師，是大學生健康成長的知心朋友。應該以高度的政治責任感和歷史使命感對待輔導員隊伍建設，鼓勵輔導員在學生面前樹立良師益友的正面形象，維護好校園的和諧與穩定，為培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人貢獻力量[2]。

大學生是地方高校受教育主體，人才培養質量是高校的立足之本，大學生管理是地方高校的重要工作之一，輔導員隊伍擔負著大學生管理工作和思想政治教育工作。輔導員隊伍的思想道德素質、職業道德素質和學生管理業務水平直接影響著地方高校人才培養的質量。教育主管部門和地方高校必須高度重視輔導員隊伍建設，抓好輔導員隊伍的政治思想水平、職業道德規范、思想政治工作、為學生服務意識、進修學習、職稱學歷等方面的工作，保證地方高校輔導員隊伍的穩定，加強地方高校輔導員隊伍的建設，保證地方高校立德樹人目標的進一步實現。

2 地方高校輔導員隊伍建設存在的問題

2.1 地方高校部分輔導員責任與擔當意識仍有待加強。部分輔導員對社會主義核心價值觀的認識稍顯淺薄，缺乏足夠社會責任感和使命感，造成工作態度消極、混日子，人生態度不夠積極向上，在崗位上不能很好的發揮輔導員應有的職責，不能傳遞給大學生正能量。部分輔導員沒有很好的踐行社會主義核心價值觀。輔導員對大學生的學習、生活起著重要的指導作用，“愛國、敬業、誠信、友善”作為公民的基本道德規范，是公民必須遵守的。但在部分高校還存在極個別輔導員不能很好地愛護學生、尊重學生，深入了解學生需求觀，這是需要解決的問題。

2.2 地方高校部分輔導員隊伍亟需提高政治理論水平、加強思想道德修養和職業道德規范。有的輔導員忙于學生管理事務而忽視了政治理論學習，沒有足夠的時間和精力參加政治理論集中學習，從而導致沒有意識到政治理論學習的重要性，輔導員隊伍的政治理論素養比較低，影響了學生工作管理的質量。有的輔導員思想道德修養比較低，不能嚴格要求自己，嚴重影響了地方高校輔導員隊伍的素質和形象，嚴重影響了地方高校人才培養質量和辦學聲譽。有的輔導員為人民服務意識淡薄，敬業精神不強。容易受社會不良風氣的影響，導致敬業精神和責任心不強，對本職工作缺乏用心研究，不能深入細致做好大學生的思想政治工作，業務鉆研程度不夠，關注度不高；有的輔導員服務意識較差，缺少全心全意為學生服務的思想，不能出色的完成學生管理工作，工作態度不認真不負責任，工作方法單一而沒有效率，嚴重影響學生管理工作的效果。

2.3 地方高校部分輔導員存在著學習意識不強、業務水平不高的問題。一是有些輔導員在學生管理的專業知識、業務水平、學歷等方面存在著一些問題。部分輔導員忽視高等教育管理理論和學生管理業務的學習，業務學習缺乏刻苦精神，更不重視學歷層次的提高，不能與時俱進，不看書學習，學生管理工作不能從實際出發，不搞調查研究，更是不申請科研立項，不寫學術論文，造成輔導員隊伍的理論水平不高。二是部分輔導員學習主動性和積極性不高，學習的自覺性差，缺少危機感，比較安于現狀，缺乏進取心，嚴重影響地方高校輔導員隊伍整體素質的提升。三是輔導員隊伍流失現象也比較嚴重，輔導員隊伍不穩定。部分學校對輔導員隊伍建設重視不夠，在職務和職稱晉升等方面缺少制度保證，造成輔導員隊伍在高校的地位不高，工資待遇明顯低于教師系列，造成了輔導員隊伍嚴重不穩定，輔導員往專任教師轉行，到學校機關工作，爭取更多的晉升機會，嚴重影響了輔導員隊伍的積極性、主動性和創造性。部分輔導員創新意識不強。四是輔導員缺乏創新意識，忽視創新能力的培養和提高，造成輔導員不能適應現代學生管理工作的發展和需要，工作缺乏新意，不能適應現代高等教育的發展需要。

2.4 地方高校對輔導員隊伍建設重視度不夠，主要表現在有的高校領導不重視輔導員隊伍建設。學校資金投入嚴重不足，缺少輔導員進修學習的專項資金，輔導員作為學生管理工作的核心骨干隊伍，學校對于輔導員的進修學習缺少經費支持，造成了輔導員隊伍不能抽出時間和精力參加業務進修學習，專業知識得不到提高，造成輔導員隊伍業務素質和學歷明顯偏低，工作缺乏科學性和規范性。有的地方高校缺少政策激勵機制和制度保障。地方高校對輔導員的職務、職稱晉升不重視，很多優秀輔導員得不到提拔，學校對輔導員隊伍的職稱指數明顯偏低，造成大批輔導員的職稱副高職稱很少，工資待遇偏低，嚴重影響了輔導員隊伍的積極性。國家教育部出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出，高等學校輔導員師生配比不低于1:200足額配備到位，但是在實際的工作中，部分院校的輔導員配比數遠遠達不到規定的標準，造成輔導員工作壓力過大，工作超負荷運轉。

3 解決地方高校輔導員隊伍建設問題的對策

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，加強高校輔導員隊伍建設是高校高質量發展、做好大學生思想政治教育工作的客觀要求，是培養新時代社會主義全民發展的社會主義建設者和接班人、培養擔當民族復興大任的時代新人，不斷開創新時代高校思政工作新局面的應有之義。

3.1 地方高校必須要精心組織輔導員認真學習習總書記重要講話，認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，認真加強社會主義核心價值觀的培育和踐行，提高輔導員自身的責任感和使命擔當。習近平總書記說過“有多大擔當才能干多大事業,盡多大責任才會有多大成就”，因此，一是要加強對輔導員隊伍的政治理論學習的培養，與黨中央保持高度的一致性，學校聘請全國優秀輔導員做理論學習輔導，充分發揮榜樣示范作用，必須努力提高輔導員隊伍的政治理論水平、思想道德素質和職業道德規范。對于優秀的輔導員予以適當表彰和獎勵，通過輔導員隊伍中的榜樣力量和先進模范事跡提升輔導員整體的思想道德修養和職業素質。二是必須要高度重視輔導員的培訓學習。習總書記強調，傳道者自己首先要明道、信道。輔導員首先要接受教育，成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，成為大學生健康成長指導者和引路人，成為大學生的楷模。因此，除了按照國家規定的要求參加培訓外，地方高校還應該結合學校特色、學生特點以及地方人才需求情況，有目的地開展其他職業性培訓，并把培訓要求列為工作績效考核和職稱晉升的參考標準之一，從客觀和主觀兩方面形成合力，提升輔導員具備從事思想政治教育工作時所應掌握的相關學科的寬口徑知識儲備能力，把輔導員隊伍打造成一支又紅又專、專業化強的學工隊伍。三是輔導員必須要加強自身的思想道德修養和職業道德規范教育。輔導員只有不斷加強自身思想品德修養，才能傳遞給大學生正能量，才能更好的指導大學生做人、做事、做學問，幫助大學生成為國家的接班人和建設者。作為高校輔導員，不僅要引導學生扣好人生中的第一粒扣子，當他們遇到得以的扣子口子或失意的扣子時，也要及時、適當地予以指導，這是高校輔導員的職責所在。要因時而進、因勢而新，面對當代大學生的新特點，提高自身職業能力，積極創新，用于探索工作新模式。四是輔導員作為大學生思想政治教育工作的骨干力量，必須加強社會主義核心價值觀的培育和踐行，只有這樣，才能培養出愛國、敬業、誠信、友善的大學生，才能培養出新時代中國特色社會主義接班人和建設者。

3.2 地方高校輔導員必須要加強業務學習，刻苦鉆研業務，努力提高業務水平和工作能力[3]。打鐵還需自身硬。首先，輔導員只有重視業務學習，不斷提高工作能力，才能博得學校的認可，申請進修學習機會，學習現代高校管理理論和業務知識，把所學理論運用到實際工作中。輔導員隊伍的學習能力建設工作必須提高到新的認識層次上來。在實際工作中，輔導員除了做好大學生思想政治教育工作外，也更多地參與到與學生相關的事務性工作中，時間更瑣碎化，因此，輔導員需要迎難而上，從零碎的時間中“擠海綿”，做好學習的時間管理者，提高自己學習水平和能力。輔導員能力素質是高校輔導員職業實現的基礎，不僅會影響輔導員隊伍建設的科學化水平，更直接關系著高校思想政治工作的成效[4]。其次，輔導員必須不斷增強責任感和事業心，貫徹黨的教育方針，以學生為中心，做師生滿意的輔導員，調查研究、探索和總結學生管理經驗和先進管理模式。青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年[5]。作為與學生接觸最密切的輔導員，要做好高校青年的思想政治引領工作。要真正的用心對待學生、培養學生、走進學生。輔導員應該與學生建立亦師亦友的關系。師者的諄諄教誨與朋友間的交心，這兩種方式的結合也許會起到1+1>2的效果。最后，輔導員必須理論聯系實際，把所學的理論應用到工作實踐當中去，不斷增強創新意識，不斷提高創新能力，使地方高校學生工作取得明顯的提升。

3.3 地方高校必須提高輔導員隊伍建設的力度和水平，建立相應的輔導員隊伍激勵機制，提供充足的資金保障。第一，要提高輔導員隊伍建設力度，在輔導員的職務提拔和職稱晉升上拿出行之有效的激勵措施，對工作優秀的輔導員要大膽提拔和重點使用，使得這些優秀分子進一步鍛煉成長，成為學校的中堅力量。學校必須保證輔導員的職稱晉升指數，保證輔導員隊伍的職務提拔和職稱晉升機制順暢，有效的規范輔導員的職務提拔和職稱晉升渠道，努力提高輔導員的社會地位。第二，要制定切實可行的考核評價機制，保證輔導員的進修學習機會，為他們的進修學習提供充足必要的資金支持，進一步提高輔導員隊伍的學歷層次和業務水平的提高，進一步提高輔導員的科研水平和能力，進一步鼓勵輔導員科研立項，寫出高水平的學生管理工作方面的論文，多出科研成果、出好科研成果，保證輔導員工作的改革和創新上一個新臺階，切實保證提高學生管理工作的理論水平[6]。第三，要為輔導員提供充足的資金支持，保證輔導員工作具備充足的資金預算和使用，進一步保證輔導員的硬件設施和辦公條件，改善學生管理工作的辦公硬件環境，切實為輔導員提供更好的物質保障，保證輔導員工作的積極性、主動性和創造性進一步提高。第四，要保障輔導員隊伍的人員穩定性。立德樹人是一項長期且重要的育人工作，需要有穩定的學工人員隊伍使高校思想教育工作更具可持續性和高效率性。因此，高校在招聘、培養與開發環節中，應適當予以政策傾斜，以保障優秀人才能夠進入到輔導員隊伍中來，從而使輔導員人數能夠達到國家規定的配比要求，減輕輔導員日常的工作壓力，把更多的時間和精力運用到大學生思想政治教育工作和個人能力水平提升上。

總之，地方高校必須高度重視輔導員隊伍建設，號召輔導員認真學習習近平新時代中國特色社會主義理論，組織輔導員認真學習黨的最新文件精神，領會其精神實質，與黨中央保持高度一致性，切實提高輔導員隊伍的政治理論水平、思想道德修養和職業道德規范。輔導員必須要努力培育和踐行社會主義核心價值觀，增強社會責任感和使命感，全心全意為學生服務，保證地方高校學生管理工作的順利開展，為兩個一百年目標的實現和中華民族偉大復興培養出更多更好的專業人才。