淺析高校畢業生就業心理問題及其對策

劉智瑩

（廣州商學院，廣東廣州 511363）

1 高校畢業生就業現狀

1.1 大學畢業生人數不斷增長

近年來，我國大學畢業生人數不斷增長，2015年全國高校畢業生749萬，2016年全國高校畢業生765萬人，2017年全國高校畢業生795萬人，2018年全國高校畢業生820萬人，2019年全國高校畢業生達到834萬人，2020年全國高校畢業生達到874萬人。高等教育的普及，高校逐年的擴招，使高校畢業生人數逐年遞增，大學生就業面臨非常嚴峻的形勢。

1.2 就業區域結構不合理

高校畢業生就業區域結構分布不平衡，越來越多的畢業生選擇發達城市就業，大多數高校位于發達城市。大學畢業生就業有一定的“就近”心理，較多畢業生會選擇畢業的城市就業，這樣導致畢業生就業區域比較集中，同時也增加了發達城市的就業壓力。然而，對于落后地區和廣大農村地區而言，人口少，經濟不發達，區域偏遠等導致高校畢業生擇業意愿不強烈，這一類地區人才短缺，就業崗位較多。高校畢業生就業區域分布失衡，人才分布不夠均勻[1]。

1.3 就業行業領域單一

金融類經濟、服務類經濟發展速度迅速，大學生報考專業時偏向于金融、會計、計算機等專業，擇業的時候也是更多傾向于金融、會計、計算機等比較熱門的行業，而一些冷門的專業和行業人數較少，形成了畢業生就業行業領域分布不平衡、選擇比較單一的情況。

1.4 困難畢業生就業難

當大學生就業納入市場化就業軌道中，不可避免會存在有就業競爭。在就業競爭中那些處于劣勢或競爭能力差的大學生就屬于就業弱勢群體。很多貧困大學生在就讀期間可能就面臨比普通大學生要重的壓力，因為家里為了供他們讀大學可能存在一定的經濟壓力，尤其是在民辦院校中問題會顯得更加突出。這一類大學生在就讀期間會缺乏自信，有時為了生計、學費、生活費等經常參加勤工儉學，耽誤了一些學業，在畢業時由于沒有社會關系或者沒有其他特長，就業顯得更加困難，困難畢業生畢業本來就面臨比普通大學生壓力要大，就業難往往會導致更加嚴重的心理問題。

2 高校畢業生存在的心理問題

2.1 自卑心理

隨著高等教育的普及，大學生人數逐年增加，就業形勢愈加嚴峻，就業競爭日趨激烈。一些大學生面對激烈的競爭，無法正視現實，產生自卑和怯懦心理。他們往往覺得自己家庭經濟困難、學習履歷不突出，學校知名度不夠高，自身能力不足等，將就業失敗歸因于家庭關系、專業不吃香、學校不好等外界因素。這種錯誤的歸因反而使他們感到更加恐慌和極度不自信，使他們更加不敢參與到激烈的就業競爭中去，使他們在求職中表現地更加緊張，無法展示自己的優勢，從而在求職中失敗[2]。

2.2 從眾心理

很多畢業生在擇業過程中出現自我定位不準確，職業方向不明確、職業生涯規劃不清晰等情況，這個時候他們往往會盲目跟從周邊的同學，認為大家都去做的就是對的，這就出現了“考研熱”“考公熱”“考教師熱”等現象，忽略了自身的優勢和愛好，也未考慮自己的專業發展路徑，在擇業過程中缺乏自主性，容易受外界的干擾，忽略職業發展是否符合自身發展，在就業時感到慌亂，從而錯失就業機會。

2.3 依賴心理

當代大學畢業生大多是95后，這一代是獨生子女最多的一代，他們長期受到家庭和學校的保護，從小就缺乏獨立能力，致使他們缺少了成年人該有的擔當。他們從小就養成了依賴別人的習慣，覺得所有的事情都是有人在為自己鋪路。在擇業和就業過程中，他們往往很少自主了解就業渠道和招聘信息，很少主動挖掘就業崗位，沒有主動關注就業信息的意識，而是希望學校能夠給自己推薦就業崗位，希望父母可以發揮資源優勢，能夠得到家庭的幫助使自己落實就業崗位，這種心理使很多畢業生被動就業，甚至慢就業，從而導致錯失就業機會。

2.4 攀比心理

受家庭成長環境和社會環境的影響，畢業生在求職過程中喜歡跟周邊的同學進行攀比，比較多畢業生會將自己的家庭條件、學習成績、能力優勢等跟周邊同學或者朋友進行比較，但是每個人的條件、優勢都會不一樣，容易使畢業生產生不平衡的心理，在攀比的過程中往往會迷失自己，不能對自己進行準確的定位，制定合理的目標，給自己設定較高的就業目標和期望。但是由于自身經驗不足，自身能力缺乏，導致無法實現既定的目標，從而產生挫敗感，錯失了就業機會。

3 高校畢業生存在心理問題的原因

3.1 主觀因素

3.1.1 自身定位不準確

在當前社會形勢下，畢業生面臨前所未有的挑戰。一大部分學生不了解自身的優勢、興趣和愛好，不能夠取長補短去完善自身的綜合能力，在擇業和就業過程中，對就業本身缺乏系統的認識，不能理性思考自己的職業發展方向，對自身定位不準確，在遇到困難時沒有足夠的心理準備，不能及時調整自己的心理狀態，很難在就業中達到自己的預期目標[3]。

3.1.2 缺乏職業生涯規劃

職業生涯規劃的制定有利于實現中長期或者長期的目標，能夠在一定時期正確認識自己的優勢，在職業發展上，發揮自己應有的長處。畢業生在就業初期，往往缺乏自身對職業的規劃，容易跟周邊的同學攀比，片面追求輕松、高薪的一些好環境、好職業的工作。在就業過程中跳槽過于頻繁和隨意，忽略了適合自己的職業生涯規劃，從而難以持續性地積累工作經驗，不利于專業實踐的運動和自身長期性的發展。

3.1.3 缺乏正確的職業價值觀

當代大學生就業過程中，往往是以自己利益最大化為目標，更多地看重職業對自身的個人價值，很少考慮職業的社會價值。這種價值導向使他們在擇業過程中以自身經濟利益最大化為首要方向，忽略了自身專業運用和實踐，不能發揮自己的最大優勢，甚至受家長或者周邊同學的影響，盲目跟從選擇在大城市、大企業工作，不符合新常態經濟發展下的 職業價值觀[4]。

3.2 客觀因素

3.2.1 學校原因

在日新月異的社會形勢下，要求高校對大學生的培養應符合社會形勢，需要轉變教育觀念，完善人才培養方案，更新專業設置和改變教學模式。如果高校人才培養跟不上市場經濟轉型期快速調整的產業需求，則不符合社會現階段發展需求。高校普遍對學生的教育還是以理論教育為主，以實踐教育為輔，考核方式更多的也是以試卷考核為主，導致大學畢業生就業過程中實踐能力較差，不能在短時間內適應社會，無法勝任自己的工作崗位；有些高校不夠重視大學生的職業生涯規劃指導和就業指導，未開設就業指導的課程或未及時給予大學生就業指導，不能引導學生樹立正確的職業價值觀，未及時讓學生重視并制定自身的職業生涯規劃，使畢業生在面臨就業時容易產生焦慮感，在遇到困難時容易產生心理壓力[5]。

3.2.2 家庭原因

家庭對大學生就業心理影響往往體現在父母對子女的職業定位，父母對子女的就業期望，父母的思想觀念以及社會地位和父母與子女的關系。一方面，有些父母覺得自己沒有文化或者跟不上當今的社會形勢，從而對孩子就業心理較少關注，讓孩子自己獨自面對當前復雜的社會形勢，產生孤獨無助感；一方面，有些父母過渡關注孩子的就業問題，把自己的觀念和選擇強加于孩子身上，導致孩子出現逆反心理，從而引發心理問題；另一方面，當今社會獨生子女居多，父母會動用一切資源為學生找一份他們自己覺得不錯的工作，但是在這個過程中往往忽略了子女的感受，使子女會倍感壓力或者有不滿情緒，從而產生心理問題。

3.2.3 社會原因

隨著高等教育的普及，高校不斷擴招，高校畢業生人數不斷增加，從而導致就業崗位供大于求，應屆畢業生不僅要跟自己同屆同學競爭，也要跟歷屆未畢業的同學競爭。同時，經濟結構的調整和經濟形勢的轉型，加大了市場供求比例失調，從而加大了畢業生就業困難難度。此外，有些用人單位招聘時要求大學本科以上，但是公開注明優先考慮“985”“211”學生，這使得普通大學學生在就業過程中，與重點大學競爭時更加沒有自信，瞻前顧后，大部分學生會選擇放棄，從而增加了心理負擔。

4 高校大學生就業心理問題調適措施

4.1 完善社會就業服務體系

良好的就業環境對畢業生就業具有良好的促進作用。一是要加強政府對就業市場的監管力度，建立完善的人才選拔聘用機制，營造良好的社會就業環境，多渠道幫扶高校畢業生服務體系；二是完善大學生就業信息化服務，整合就業信息，建立多方部門之間的信息網絡，實現雙向的高效信息交互，通過多層級和多角度的合作，構建強大的就業信息網絡系統，為大學生的就業提供服務；三是要完善青少年心理健康服務體系，重視高校畢業生的心理問題，及時給予專業的心理調適指導與幫助[6]。

4.2 搭建立體化就業指導體系

高校完善的就業服務和就業指導體系對大學生具有重要的引導作用，高校一是要不斷完善人才培養方案，重點培養學生的專業技能和專業素養，重視大學實踐課堂，啟發學生思維，提升學生實際解決問題的能力；二是要加強就業服務與指導，開設就業指導系列課程，引導學生做好職業生涯規劃，使其從擇業技巧、心理素質和政策信息方面強化自己，提高自身的核心競爭力；三是要建立大學畢業生心理咨詢平臺，提升就業方面心理輔導的專業水平，及時為畢業生提供解決就業心理現狀服務，幫助其樹立正確就業心態，克服就業過程中產生的心理問題。

4.3 營造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍有利于父母與子女之間的溝通交流。一是要建立平等的家庭交流平臺，轉變父母的就業觀念，降低父母對子女的就業期望，營造良好的家庭環境；二是家長應多了解和掌握當前社會的就業形勢，轉變就業觀念，緊跟時代的步伐，了解社會的發展趨勢，加強自身的學習，結合子女的就業意愿，給予自己的建議，尊重子女的選擇，多與子女交流；三是家長要關注子女的就業狀態和心理，幫助其堅定信心，克服困難；四是要積極發揮家庭式就業指導的作用，充分發揮家長的教育功能，引導子女樹立正確的就業觀念，不應該把自己的期望強加于子女身上，忽略掉子女自身的興趣、愛好、能力和優勢。

4.4 提升畢業生綜合素養

畢業生應做好充分的準備，提高自己的專業技能和專業素養，一是從要重視大學期間的學科競賽、大學生創新創業項目、大學生互聯網＋等大型比賽，積極參加并主動提升自己的能力，豐富自己的知識儲備，提高專業知識水平和專業技能；二是要樹立正確的擇業觀，注重意志品質培養，積極參與社會實踐，在社會實踐中完善自己的職業觀念；三是要全方位了解自己，根據自身的情況做好職業生涯規劃，對自己進行清晰、合理的定位，積極參加就業指導培訓、講座和活動，學習面試技巧和掌握面試技能；四是要不斷提高自己的應對挫折的能力，適度調整自己的就業期望，正確看待現實與社會間的差距，樹立正確的就業心態，及時做好心理疏導等。

4.5 重點關注困難畢業生就業心理問題

要重視困難畢業生的就業心理，一是學習要主動做到“走出去，請進來”，主動為困難畢業生搭建學習校外實踐平臺，邀請企事業單位進校園做就業、創業指導講座；二是要加強宣傳落實國家政策，積極宣傳積極宣傳“西部（山區）計劃”“基層選調生”“特崗教師”“畢業生應征入伍”“大學生村官”等國家及省市地區就業項目的相關政策；三是對畢業生進行就業引導性培訓，內容可涉及就業觀念、就業形勢、就業政策、勞動保障法律法規知識等專題的培訓；四是組織申報相關補貼[7]。

5 小結

總而言之，目前我國高校畢業生面臨的就業心理問題是長期累積起來的問題，在當前競爭更加激烈的時代顯得更加明顯。想要徹底解決這個問題，將會是一個漫長而復雜的過程，其中需要各個高校、政府部門以及企業之間建立密切、互通的關系，在確保信息互通、資源共享的前提下，高度重視畢業生的就業心理問題，完善心理問題疏導體系，及時為有需要的畢業生進行心理輔導。高校要根據社會的發展趨勢及時調整專業設置，根據社會需求完善人才培養方案，在多方共同努力之下，解決畢業生就業心理問題。