計算機實驗室信息化建設存在的問題與策略

趙 磊

（陜西職業技術學院，陜西 西安 710038）

0 引言

眾所周知，計算機實驗室不僅僅是全校師生學習計算機課程及相關技能的場所，同時也是高校從事學術研究和科研活動的重要陣地。為了提升計算機實驗室的使用效率，高校方面在實驗室的建設與管理過程中，不僅要完善實驗室的軟、硬件資源和理機制之外，還要把信息化建設理念融入其中，這樣才能夠為廣大高校師生提供更好的服務。那么要怎樣實現計算機實驗室信息化建設的目標，就成為當前亟待解決的問題。

1 當前計算機實驗室信息化建設的現狀

伴隨著國內教育改革進程的不斷深入，如何才能夠提升教學水平，強化學生的專業實踐能力，也就成為我國現階段教育改革的重要目標之一。為了能夠適應新時期的教育環境，滿足廣大師生的學習與工作需要，雖然高校方面在實驗室的建設與管理工作上投入了大量的人力資源和物力資源，并設置了相應的計算機實驗室的建設與管理流程，但實際收到的成效并不理想。計算機實驗室管理模式過于常規化，信息化功能有待完善和提高。一些高校對于實驗室內部的設備缺少系統化、規范化的管理，實驗室管理人員的工作疏散，給校內的師生的工作與學習造成了不同程度的影響[1]。另一方面，部分計算機實驗室在管理工作上沿用傳統、落后的人力模式，實驗所需要的要設備在實踐操作方面仍然是以單機為主，要進入互聯網檢索，或者進行數據信息的共享需要向實驗室管理人員申請提高權限。此外，由于部分計算機實驗室的設備與技術較為陳舊，實驗設備的維護與保養工作也較為困難；在計算機軟件的更新和實驗課程的設置方面也存在一些不足之處，實驗室應有的作用與價值無法被全面地發揮出來。

2 實現計算機實驗室信息化建設的有效途徑

2.1 信息化實驗室管理

一是科學技術的進步與發展，也使得計算機實驗設備的更新速度越來越快，若沒有在有限的時間內發揮出實驗設備應有的價值，就會造成實驗設備出現損壞，或者因為功能陳舊而被淘汰的情況，不能夠把資本投入的作用發揮出來。為了能夠實現實驗室信息化建設的目標，就要采用信息化的方式對計算機實驗室進行系統化管理，利用高效、穩定的計算機網絡來落實管理工作。首先，要把信息管理技術引入到現有的計算機實驗室內，再通過計算機網絡進行科學化管理。通過計算機網絡在實驗室內采取“分布式”管理機制，然后再按照科學化、規范化的實驗室管理標準與數據庫管理機制構建成為一個完整的質保系統，這樣既可以實現數據信息的即時共享，同時也能夠提高實驗室的管理效率，實現“無紙化”辦公模式，在優化結構的同時降低了人力成本的投入，確保實驗室使用效益的最大化。二是為了提高計算機實驗室的信息化管理建設工作的成效，還需要對實驗室內的軟件與硬件資源進行科學化管控，整個過程除了正常的設備使用之外，還要對實驗室耗材的使用、管控、采購進行分化管理，并以檔案的方式記錄。在計算機實驗室的使用過程中，要如實地記錄下每個學期的實驗課時、實驗內容、參與實驗的實際人數，從而將計算機實驗室的資源進行合理協調，在協調實驗室資源的同時提高了實驗室的利用效率，可謂是一舉多得。三是做好實驗室人員的管理工作，提高管理人員職業素養和管理能力。對于實驗室使用者的實驗目的和實驗過程要全面了解并如實記錄，并按照實驗項目的要求與標準合理分配實驗室的軟硬件資源；邀請實驗設備供應方對實驗室的全體管理人員進行針對性培訓，或者展開座談會的方式進行深入性的交流，也可以到其他的兄弟單位內參觀，學習他們的實驗室信息化建設經驗。通過這種方式既可以的強化全體實驗室工作人員的管理能力，還能夠提升他們的職業素養與工作效率，為實驗教學的順利進行提供重要保障。

2.2 開放式實驗室建設

要想提高計算機實驗室的利用成效，除了要做好各種軟件與硬件資源的調配工作外，還需要對使用者課余的時間進行合理安排，這樣才能夠有效地解決教學資源不足的問題，同時采用集中排課的方式來對實驗室的使用時間進行規劃。采取開放式實驗室建設模式，既可以幫助那些處在非課時的學習者提供更長的上機實驗時長，并且還可以緩解實驗室設備短缺的現狀。此外，實驗室還可以按照階段、專業、水平能力等方面的不同，為使用者采用不同的信息化實驗管控機制。首先是專項訓練機制。所謂的專項訓練機制，通俗地說就是教師依據教學過程中出現的問題，以組織學生的方式進行針對性訓練。利用信息化平臺，就能夠在短時間內解決教師的教學質量、學生自主思維能力的培養提供一個行之有效的方案，把計算機實驗室內的軟硬件資源進行重新整合，再按照學生的實際需求對實驗內容進行合理化分配。依據教材內容、解題、教學以及實踐操作等方面的不同，實驗室為學生設置了幾種不同的信息化實驗模式。一是專項訓練。教師在完成基礎的教學工作后，會從教學反思的結果中總結出一些問題，隨后組織學生進行專項訓練以提高學生的學習成效。而實驗室方面可以利用自身的優勢，在幫助廣大師生提供教學資源的同時，還可以把相關的教材、教學軟件、練習題等內容融合成一體的信息化管理模式。這種模式對于非計算機專業類學生的實驗課程效果較好，通過專項訓練模式能夠對學生計算機技能薄弱的部分進行針對性加強，整體的學習效果也呈現出逐年上長的趨勢。二是自由上機模式。利用完善、健全的信息化管理機制，學生可以自由地聯系實驗室負責人，了解最新的機器使用情況，也可以通過網絡平臺了解計算機實驗室的上機情況并提前預訂。這種自由度高、靈活性能好的計算機實驗室環境，既能夠為不同上機需求的校內師生提供服務，還可以為那些計算機學習興趣強烈，或者計算機基礎薄弱的學生的上機需要。和其他的模式相比，這種開放型的模式可以增加學生在規定時間內完成實驗的機會，避免了因為學時不足而導致實驗失敗的情況。除此之外，自由上機模式還能夠為學生第二實驗課堂的建設提供幫助，在激發學生計算機學習積極性的同時，擴展了學生的學習視野。三是選擇課題模式。實驗室采取開放的方式，能夠為不同學習水平、不同專業的學生給予更多元化的實驗課題以供選擇，學生既可以從設置好的課題中選擇出自己喜歡的，也可以按照自身的需要進行自擬，循序漸進的方式獨立完成課題。選擇課題模式的實驗教學的運用，對于提高學生的自主學習能力具有重要的促進作用。四是參加科研模式。高校方面會在眾多學生中選擇出一些專業能力強、理論基礎扎實的學生，鼓勵他們利用課余時間到實驗室內參與教師的相關科研活動，通過這種方式能夠激發學生的創新思維和專業實踐能力，把學到的理論內容與實踐相互印證、相互結合，對于學生今后的就業與發展影響深遠。

2.3 內外網建設

為了提高實驗室的數據安全性和穩定性，實驗室可以對現有的局域網結構進行調整，并且在局域網內增設網絡教學內容。如果條件允許，實驗室可以配合校內各個專業院校的教師共同開發出相關的專業課程體系，或者設置線上教學管理等，為實現實驗室信息化建設工作提供保障。此外，隨著實驗室的規模不斷擴大，實驗室的功能上也變得更加豐富與多元化，為了滿足信息交互的需要，實驗室內的計算機擺脫了原先的純局域網模式，并入到了校園網內和Internet相連[2]。在調整網絡結構之后，計算機等級考試系統也變得更加完善，計算機專業等級考試的水平得到了明顯提高，考試的通過人數也越來越多；此外，為了滿足遠程學習的需要，實驗室與高校教師也加大了合作力度，在逐步完善課程結構、優化課程內容的同時，部分課程的網絡課件也通過局域網的方式和所有學生共享，促進了遠程實驗信息化建設的發展。

3 結束語

綜上所述，要想在短時間內提升高校計算機實驗室的信息化建設目標是不現實的，高校方面除了要落實好實驗室的管理工作之外，還需要結合高校的實際情況，在提高軟件與硬件標準的同時，還要從信息化實驗室管理，開放式實驗室建設，內外網建設等三個方面進行著手，全面、合理地利用現有的資源與條件，這樣才能夠為實驗室的信息化建設做好充分準備。