以本為本背景下地方院校專業建設的思考
——以陜西理工大學材料科學與工程專業為例

李文虎，艾桃桃，羅清威，董洪峰

（陜西理工大學 材料科學與工程學院，陜西漢中 723001）

2018年召開的新時代全國高等學校本科教育工作會議，國家明確提出了全面堅持“以本為本”，推進“四個回歸”、建設一流本科教育，全面高揚人才培養主旋律，強調落實人才培養過程要實現從“本科教學”到“本科教育”的轉變。2019年教育部高等教育司發布10 項工作要點，繼續強調深入推進“以本為本”和“四個回歸”，全面整頓教育教學秩序，加強“金?！薄敖鹫n”建設。作為新時期的高等教育工作者，要扭轉老舊的教育教學觀念，適時拋棄不合時宜的教育管理理念，不斷加強學習、思考，敢于在人才培養模式、機制和方法上推陳出新，積極推進“學習革命”，為國家和社會培養優秀的高素質本科人才[1-2]。

當前，我國高等教育資源的分配與布局存在顯著的地域不均衡性，分布在非省會城市的本科院校則常年存在教育教學師資力量相對薄弱、教學硬件設施相對落后、生源質量相對較差、服務地方經濟的能力和意識相對落后的不良狀況。因此，地方院校在國家深入實施中西部高等教育振興計劃，推進區域協調發展和教育扶貧攻堅，打造“公平中國”的布局中，如何把握機遇、脫穎而出，對學校和專業的建設與發展，打造“金專”品牌具有非常重要的意義[3]。

1 陜西理工大學材料科學與工程專業的建設現狀與存在問題分析

根據2012年教育部關于印發《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》《普通高等學校本科專業設置管理規定》等文件的通知，將材料科學與工程專業由原來所屬的引導性目錄專業調整為一般性目錄專業。陜西理工大學根據材料科學與工程專業于2013年首次按二級學科專業招生并培養。

材料科學與工程專業成立以來緊緊圍繞新材料、節能環保等國家戰略性新興產業發展、區域地方經濟建設和社會需求，以及陜西理工大學應用型本科院校的市場定位，在制訂培養計劃過程中，緊緊把握學校辦學定位中“立足陜西，服務基層，引領區域經濟社會發展”的服務面向定位和“培養具有創新精神和實踐能力的高級應用型人才”的培養目標定位。

1.1 現有的師資力量無法滿足人才培養的需求

陜西理工大學材料科學與工程專業由于成立時間短，專業師資力量相對薄弱，目前現有專任教師9人，生師比26.6：1，50 歲以上1 人、40～50 歲2 人、30～40 歲6 人，其中包括教授1 人、副教授5 人、講師2 人、實驗師1 人。因此，教師的教學任務較重，雖然骨干教師主要由青年教師組成，年富力強，但繁重的日常教學工作占去了教師主要工作精力，勢必影響教師在科學研究、社會服務等方面的工作。正是由于師資力量的短缺，因此該專業在人才培養方面僅設置了高性能陶瓷材料一個專業教學方向，而且與國家在智能制造、電子信息材料等方向的國家戰略存在一定距離。

1.2 專業建設資源投入不足

（1）專業實驗平臺單薄。材料科學與工程專業在成立初期通過陜西省高校基本運轉保障資金和學科建設經費等渠道籌集了一些建設資金，但與省內大多數理工類高校，甚至該校其他一些新辦專業相比，陜西理工大學材料科學與工程專業的投資力度明顯不足。該專業累計投資的各種建設經費未達到教育部所要求的新辦理工科專業前3年投資不低于300萬的標準。由此帶來的問題，就是陜西理工大學材料科學與工程專業所屬實驗室的儀器設備的種類和數量較少，人均設備占有率較低，專業實驗教學平臺比較單薄，導致該專業的實驗教學需求與實驗資源不足的矛盾比較突出，現有實驗條件難以很好地滿足社會發展對材料專業人才培養的要求。

（2）實踐性教學基地建設任重道遠。材料學科與工程屬于實踐性很強的學科，因而充分發揮實踐性教學手段對該專業學生的教育和培養作用很重要。然而，由于地域條件限制和國家工業布局等原因，該地規模以上企業以機械、電子類為主。除了幾家水泥企業之外，陜西周邊地區與無機非金屬相關的大中型企業不僅種類單一，而且數量偏少。因此，在漢中本地和陜西周邊地區建設無機非金屬材料方向的實習實訓基地具有很大的挑戰性。由于陜西理工大學材料專業的實踐性教學資源相對比較薄弱，極大地影響了該專業創新人才的培養，也難以適應現代高等教育發展對人才培養質量的要求。

（3）綜合性、設計性、創新性實驗的比重較低。由于辦學歷史和專業結構等原因，在陜西理工大學開辦以無機非金屬材料為主要方向的材料科學與工程專業，很難避免條件差、底子薄的問題。由于陜西理工大學材料專業的投資力度較小，材料專業所屬實驗教學平臺目前還比較單薄，由此造成該專業的實驗教學需求與實驗資源不足的矛盾比較突出，體現在該專業的綜合性、設計性、創新性實驗的教學上，這類實驗項目在實驗教學中所占比重較小，與該專業的培養目標有一定的距離。

（4）優質課程資源建設亟待加強。優質課程資源建設對于深化教育教學改革，促進教育教學觀念轉變，引領教學內容和教學方法改革，提高人才培養質量，服務學習型社會建設等諸多方面正在發揮著重要作用。該專業在優質課程資源建設亟待加強，急需建立一批精品課程、精品視頻公開課、精品資源共享課等各種形式的優質課程資源。

2 專業建設思路

堅持有中國特色的社會主義辦學方向，認真落實黨的十九大精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，以落實立德樹人根本任務、提高人才培養質量為主線，深化教育教學綜合改革。通過進一步轉變專業建設理念，不斷加強改革引領和重心下移，創新專業建設管理體制機制，專業建設工作以教育部提出的“以教育思想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色”作為宗旨，用新時期的人才觀、質量觀、教學觀來指導該專業的建設工作，在專業建設過程中充分體現創新能力、創業能力和實踐能力的培養，體現人文精神和科學精神的結合，增強就業競爭能力，增強自學能力和可持續發展能力，全面推進素質教育[4-5]。

打造“金?！钡母灸康氖且员緸楸荆罅Πl展專業內涵建設，最大限度地提升人才培養質量，基于此，為打造材料科學與工程專業的“金?！苯ㄔO，提出以轉變教師教育理念為先導、提高學生專業能力、學習能力、社會能力，培養學生職業精神為根本目的，以工程教育認證標準為基本要求，不斷提高學生培養質量為最終目標的內涵式建設思路[6]。

2.1 打造一支“專兼結合、能力突出”的雙師型結構的教學團隊

落實學校中長期發展規劃和辦學定位，貫徹引進與培養相結合的方針，深化改革，采取措施，以全面提高教師隊伍整體素質為核心，以培育專業帶頭人、骨干教師和教師工程背景為重點，并以引進和培養高層次人才為突破口，建設一支高水平的專業教師梯隊，改善師資結構和質量。

（1）加大各層次人才引進力度。堅持標準、廣開渠道，積極、穩妥地做好人才引進工作。重點引進具有國際背景的高層次人才，注重引進高層次教學人才和具有企業開發與項目管理經驗的工程技術人才。聘請知名專家學者指導專業方向，聘用具有實際工作經驗豐富的“實踐型”企業高級技術人員為兼職教師。

（2）實施青年教師培養工程。實施青年教師導師制，使青年教師在導師指導下從事科學研究、技術開發、教學研究等工作。在學校組織崗前培訓的基礎上，學院組織新教師專業實踐技能培訓，對專業教師實行分類、分層次培養，鼓勵教師通過出國研修、國內訪學和博士后研究方式提升教學科研水平和能力。

（3）通過教學團隊，提高教師的教學水平及質量以團隊為單位進行教學技術研究、教學模式改革，探索新課程的內容和教法，定期交流教學經驗、審查修訂課程內容，為新教師制訂教學培養計劃，加強教師職業道德教育。

2.2 加強教學資源投入力度

材料學科正面臨著千載難逢的發展機遇，材料科學與工程專業已成為國家在新的歷史時期重點建設和扶植的創新型工科學科專業。

（1）攻堅克難，努力挖掘和培育本專業的實踐教學資源。陜西理工大學材料專業應緊密圍繞著該專業的人才培養目標，在對該專業的理論和實踐性課程體系不斷進行改革和完善的基礎上，切實建立起與該專業的理論教學體系相協調的實習和實訓基地，同時積極探索適合于陜西理工大學的辦學條件和辦學定位的實習實訓模式。在充分體會陜西理工大學材料專業的內涵，全面了解陜西本地和國內無機非金屬材料企業分布情況的基礎上，集思廣益，攻堅克難，在現有條件下，努力挖掘該專業的實踐教學資源，創造性地規劃好陜西理工大學材料專業的實習和實訓方案，不斷培育該專業的實習和實訓基地。

（2）整合教學資源，提高綜合性、設計性和創新性實驗的比重。陜西理工大學材料專業以“深化課程基礎實驗教學、加強綜合實驗能力訓練、注重創新意識和創新能力培養”為宗旨，構建大材料學科的知識學習和技能訓練平臺，即“課程基本知識—專業綜合—設計創新”3 層次的實驗教學體系，以滿足21世紀社會對“厚基礎、強能力、高素質”材料科學與工程專業人才的需要。我們一定要認識到，材料科學與工程專業的實驗體系不僅是一個教學體系，而且還是教學、科研與科技開發三者相結合的體系。應緊緊圍繞著培養學生綜合能力這一宗旨，多開設一些綜合型、創新型與設計型實驗，增加一些科技含量高、綜合性和創新性強的實驗和實訓項目，以提高學生的實驗技能、創新能力和培養質量，旨在為社會培養厚基礎、強能力的高素質材料科學與工程專業人才。

（3）通過收集國內外優秀教學資源、立項支持建設等方式，積極建立該專業的優質教學資源，努力提高材料專業的人才培養質量。建立專業精品課制度，通過建設具有特色和一流教學水平的優秀課程，全面帶動課程建設水平和教學質量的提高。積極建設一批以專業學生為服務主體，同時面向社會公眾免費開放的科學、文化素質教育網絡視頻課程與學術講座。重視精品資源共享課建設，以推動高等學校優質課程教學資源共建共享，著力促進教育教學觀念轉變、教學內容更新和教學方法改革，提高人才培養質量，建設服務學習型社會。

2.3 加強質量保障體系建設

一是加強領導，理順管理體制。成立由院長擔任組長，書記和分管副院長擔任副組長的一流專業建設領導小組；成立由系主任任組長的一流專業建設工作小組。

二是整合資源，優化配置機制。圍繞一流專業建設需求，深入調研，科學論證和規劃，堅持突出辦學重點和特色，大力促進一流專業建設與發展。

三是籌集資金，加大資助力度。通過建立多渠道的經費投入機制。分階段開展一流專業的隊伍建設、實驗室建設等方面的投入。

四是重視引領，優化考核指標。制定層次分明、重點突出、結構合理的一流專業量化考核評價指標體系，定期對一流專業建設工作進行考核，并嚴格運用考核結果，著力推進材料科學與工程一流專業建設進度。

3 結語

地方院校因發展水平參差不齊，因此在專業定位過程中應結合學生的學習情況和企業對新入職員工的需求情況，適時調整培養方案，構建符合培養要求的課程結構，堅持圍繞“以學生為中心、以產出為導向”的理念不斷持續改進。只有緊跟教育部時代要求，及時調整專業建設思路，才能為我國高等教育的發展和一流專業建設做出應有的奉獻。