新媒體對高校思想政治教育的挑戰及優化對策

（北京市育英學校,北京 100036）

近些年來，隨著科技發展的腳步越來越快，由此新媒體時代正式到來[1-2]。它能夠充分打破思想的約束限制，以迅雷不及掩耳之勢讓眾多信息得到迅速地擴展。特別是對于我國高等院校而言，這勢必會幫助學生更進一步的了解社會和拓寬視野，對于豐富學生的三觀有著積極的現實意義。但是，因為受到社會中愚昧、頹廢等思想的影響，就極易導致學生走向墮落。基于此，為了更好地迎合現如今新時代的發展需求，就需要注重學生的思想政治教育工作，始終堅持用發展的眼光看待問題，不但要看到在新媒體環境下高校思想政治教育工作所面臨的機遇，同時也要認識清楚所面臨的問題，積極勇敢地去迎接挑戰，進而促進高校思想政治教育工作可以有條不紊地開展。

1 高校思想政治教育與新媒體

1.1 高校思想政治教育的概念及特征分析

1.1.1 高校思想政治教育的概念

思想政治教育是社會用一定的思想觀念對其成員實施有計劃的影響，使他們形成與社會需要相符合的社會實踐活動。從思想政治教育的內容分析來看，其包含了眾多方面的內容，如思想教育、道德教育、政治教育等。在開展我國全民思想政治教育工作過程中，可以說高校思想政治教育是其重要的組成部分。我國高校是培養社會主義建設者和接班人的搖籃，而大學生又是我國迅速發展和民族復興的希望，由此作為高校而言，就需要肩負起教育學生學習好理論知識和實踐技能的重任，并教導學生要保持積極向上的思想、高尚的品格和健康的心理狀態，爭取為我國的有序發展貢獻出一己之力。

1.1.2 高校思想政治教育的特征

首先，高校思想政治教育具有統一性。主要表現在兩個方面，其中基礎理論方面的統一，主要是為了維護社會主義和廣大群眾的利益，所以我國的思想政治教育的基礎理論始終以統一于馬克思主義理論為根本，而思想政治教育的研究和教學也不例外，也必須密切聯系這些理論開展；組織形式的統一，我國各個高校在每個層級都設置有黨支部和團支部，有關黨建、團建等工作都是根據或基于這些組織而開展的，行動具有一致性。其次，教育方法以灌輸教育為主。高校思想政治教育的方法仍然采取灌輸模式，過于注重教師的講授，而對學生是否理解教師所講授的知識卻不夠重視[3]。最后，理論性強于實踐性。高校的思想政治教育更偏向于理論知識的學習和教學，將理論付諸實踐的工作仍然非常缺乏，盡管在這方面進行了嘗試，但大多數仍然停留在表面上，由此可知，高校思想政治教育的理論和實踐在一定程度上存在著脫節之處。

1.2 新媒體的概念及特征分析

1.2.1 新媒體的概念

從內在的含義分析來看，新媒體相對比報刊、電視等傳統媒體來講，這是涉及數字電影、移動電視等全新的一種媒體形式。在信息化技術和網絡技術的作用下，新媒體利用互聯網技術所具有的優勢，通過電腦、移動手機作為接收終端，以微信、公眾號等軟件為載體，將信息內容以視頻、文字等不同的形式向用戶提供服務。

1.2.2 新媒體的特征

首先，新媒體的交互性。與傳統的媒體形式相對比，新媒體模糊了傳播者和被傳播者的界限[4]。這主要是因為在新媒體環境下，信息的傳播方向是雙向的，如微博、新媒體的被傳播者稱之為“用戶”，不但擁有自主選擇信息的權利，而且還能夠以不同的方式分享或者共享信息，并與信息的發布者形成一種相互作用的關系，參與信息發布者信息的再次創造。其次，新媒體的個性化。新媒體是一種開放式的傳播，并不具有統一性。而傳統媒體具有嚴格的控制和審查程序，肩負著政治正確性的使命。除此之外，新媒體已經意識到在現場隨時發布新聞，這對于信息傳播來說并不需要過高的門檻。最后，信息來源的隱蔽性。新媒體包括網站、公眾號等，形式多種多樣，用戶可以用虛擬的網民代替真實的姓名編輯、發布信息。而正是因為此種信息具有一定的隱蔽性，所以一旦發生危機事件時，就會在毫無事實根據的情況下捏造事實，而這樣一來，不但會影響社會的有序發展，而且還會極易誤導公眾。

1.2.3 新媒體時代下高校思想政治教育的新要求

第一，對思想的全面創新。在新媒體環境下，高校在思想政治教育方面確定了培養人才的目標和方法，并且聯系全新的特征和形勢實施了針對性的手段。第二，建立服務心態。在新媒體環境下，高校思想政治教育就需要精準的把握大學生的發展走向，突出服務理念，為其理論學習、生活交流以及就業等提供針對性的幫助工作。第三，突出主體地位。新媒體環境下，在開展高校思想政治教育工作過程中，就需要在最大程度上尊重學生的主觀能動性，并將雙方平等教育的理念付諸于實際工作當中來，真正意義上增強學生學習知識、激發學生學習主動性、提高學生創造力、培養學生獨立思考問題的意識，以確保可以更好的鍛煉學生的整體能力，最終實現全方面培養人才的目的。

2 新媒體對高校思想政治教育的挑戰

2.1 新媒體對高校思想政治教育方法的挑戰

新媒體環境下的傳播內容多種多樣、涉及范圍廣、受眾人群多，由此就顯著的擴大了思想政治教育的對象和空間，使得高校思想政治教育資源變得越來越豐富，為有效構建和發展教育環境打下了堅實的基礎。事實上，新媒體的信息傳輸就是選取信息以及判定信息內容的一個過程[5]。所以，現階段我國在開展高校思想政治教育活動時，勢必會篩選新媒體所提供的信息，然后從中選取可以有效幫助我國高校大學生構建正確的思想價值觀念的內容，而針對與我國基本情況不相符合的信息則應該剔除。隨著新媒體技術的發展，也在很大程度上提高了大學生選擇眾多信息的難度。以網絡媒體為例，從各個方面來看因為網絡缺乏專業的責任機構，所以用戶應用的局限性就會相對較小，不法分子利用這一漏洞制造虛假信息，造成大學生無法在網絡信息中有效的獲取資源，針對上述現象，如果不能得到相對應的制止就極易導致網絡環境陷入到困境中。基于此，高校思想政治教育需要充分的意識到此因素，通過教育提高學生的思想道德，為學生全新觀念的形成打下堅實的基礎。

2.2 新媒體環境對高校思想政治教育內容的挑戰

針對高校思想政治教育的構建工作，我國教育部頒布了《關于加強高等學校思想政治教育工作進網絡的若干意見》，并指出在信息技術迅速發展的過程中，高校教師更需要主動獲取信息知識傳播的渠道，爭取為學生的更好學習提供方便。在應用網絡技術時，必須加強高校思想政治教育的創新工作，通過網絡能夠準確地把握高校教師及大學生思想政治關注的焦點，構建起有效的交流平臺。但在網絡技術實際應用期間，其發展也存在著諸多的問題，如網絡信息過于繁雜、網絡輿論無法實施有效的監督等。基于此，在進行當前高校思想政治教育時，為了給大學生提供更好的網絡環境，樹立正確的三觀和網絡思想道德觀念，就需要在構建教育內容時科學地篩選出對大學生發展有利的信息，爭取促進大學生的更好發展。

2.3 新媒體對高校思想政治教育環境的挑戰

近些年來，我國教育環境得到了巨大的改變，由此一來也使得媒體環境得到了明顯的改善，網絡化的應用實現了數字化的運營模式，為人們在網絡時代下獲得了豐富的資源。雖然在媒體環境下信息的獲取變得更加方便，但也在無形中為高校思想政治教育的建立帶來了巨大的挑戰。究其原因發現，正是因為新媒體的大量涌現，所以才導致高校思想政治教育工作根本無法有效的提升，再加上新媒體環境下，其信息資源豐富多樣，如微博等就得到了人們的廣泛應用，但因為大部分學生的思想智慧處于發展的重要時期，所以就需要引起高校的重視，積極為大學生創設良好的教育氛圍，反之，就會導致學生獲取不良信息的情況。如，在創建微博過程中并無任何條件約束，而且其內容資源相同的地方少之甚少，所以在開展教育活動時如果不采取科學的方法加以控制，就極易會發生不良信息傳播的情況，無法實現培養大學生思想素質的目的。

2.4 新媒體對高校思想政治教育主體的挑戰

在傳統的思想政治教育中，教師擁有著知識和理論的絕對性優勢，而且在整個教學活動開展過程中始終占據著主導地位。而在新媒體時代下，各種各樣的媒體技術如雨后春筍般紛紛涌現，網絡也至此開始成為不同知識和理論的集中地。大學生群體作為新媒體應用的主要力量，通過新媒體能夠了解和熟知眾多的思想政治教育信息，而這樣一來無疑對教師的地位帶來了極大的挑戰。基于此，在新媒體時代下，教師面臨著巨大的挑戰。

3 新媒體環境下高校思想政治教育的優化對策

3.1 依托新媒體改進思想政治教育的方法

對于高校而言，新媒體已經逐漸成為其獲取信息的重要渠道，所以，作為高校思想政治教育人員而言，就需要緊緊跟隨時代發展的腳步，進而有效的發揮出新媒體教育所具有的重要作用。基于此，在開展教學活動時就需要做到如下方面：第一，新形勢下的高校思想政治教育，需要注重建立網絡化教學模式，爭取密切聯系教育工作人員與傳統媒介的聯系，進而實現新媒體信息傳播開放性的目的。開展思想政治教育活動過程中，通過科學的利用信息傳播途徑，如數字報紙等，將社會主義建設成就與我國傳統文化密切的聯系在一起，為大學生提供網絡交流空間，進而使得大學生不管在任何時間和地點都可以進行思想交流，最終為思想政治教育的發展打下堅實的基礎。第二，作為高校思想政治教育人員，一定要切實認識到當代大學生的真實需求，構建出可以有效滿足大學生思想政治教育媒體軟件，健全微信平臺，并在信息傳播時加強對網絡信息的篩選和監督，防止學生受到不良網絡信息的干擾，為改善網絡資源提供可靠的參考依據。

3.2 實現新媒體教育工作的創新機制

新媒體環境下，高校思想政治教育對教育工作者的整體素質提出了非常高的要求，作為教育人員而言，不但要熟知新媒體技術，而且還要創新教育理念，爭取實現新媒體環境下思想政治的實效性。第一，高校教師需要健全知識綜合體系。教師在開展教學活動時可通過對網絡輿情的應用，從而對所教育的內容進行研究，科學的篩選網絡信息，通過多種信息內容的傳輸將思想政治教育內容上傳到校園網的終端，使得思想政治教育有理可循、有據可依，并真正的達到實時傳播信息的目的。第二，教育工作者應緊緊跟隨時代發展的腳步，構建出豐富多樣的教學方法，將網絡論壇等作為大學生的交流平臺，通過加強與大學生的交流，將思想政治教育與大學生的日常學習生活密切地融合在一起，在提高學生學習主動性的同時，激發學生的踴躍性，創建出一種開放式的教學體系，進而實現師生間的平等交流，為全面地提高學生思想政治素養打下堅實的基礎。

3.3 提高思想政治教育對象的媒體素養

自1980年以來，大部分國家和地區都紛紛開始發展媒介素養，并且在應用其過程中得到了深淺不一的發展，從過去教育青少年如何規避負面的信息到現如今的終身教育，為人們整體素質的提高打下了堅實的基礎。但由于我國多媒體環境當前正處于發展的關鍵時期，

所以對于大部分學生而言，對于新媒體環境下的網絡信息的認識仍然不夠清楚，所以就極易出現錯誤判斷信息的情況，導致了學生世界觀、人生觀、價值觀的混亂。基于此，高校思想政治教育就需要意識到大學生媒體素質教育的重要性，在新媒體下不斷改進高校思想政治教育的發展，制定針對性的改善方法。為了不斷深化學生對思想政治內容的認識，高校就需建立全新的媒介素養模式和實施如專題講座等具體項目，以便學生可以更深刻的認識網絡媒介。在進行媒介素養教育的過程中，可以讓學生清楚的了解并掌握新媒體環境的信息虛擬化特征，意識到信息的傳播并非全部是真實的，同時也存在著諸多的錯誤信息。所以，就需要在獲取資源時辯證地看待世界，通過篩選信息來實施問題的研究，最終增強學生正確區分網絡信息的能力。對于處于當前背景下的大學生來講，只有擁有良好的媒介素養，才能夠正確地獲取并運用信息，進而為實現大學生的全面發展提供強有力的支持。同時使高校切實的意識到實現思想政治教育的重要性，最終為新媒體環境的良好運行做好充分的準備。

3.4 提高思想政治教育主體的媒體素養

思想政治教育并非是短時間內就能夠完成的，而是一項非常艱巨的任務，所以對學生以后的發展有著不可或缺的作用[6]。在新媒體環境下，想要真正意義上加強思想政治教育質量，就需要確保教育與現如今社會發展的需要相適應。基于此，作為高校方面而言，必須要加強建設教師隊伍，爭取提高教師的綜合素質，而且將新媒體操作能力作為教師必須要掌握的內容，盡早將教師團隊建設提上日程。第一，教師一定要緊緊跟上時代發展的腳步，及時更新自身的教學方法和理念，并且在教學活動開展過程中，要積極主動的學習新媒體技術，轉變教學角色，為學生的學習提供更好的服務。第二，教師要最大程度上利用新媒體，密切與學生之間的交流，對于學生在日常學習生活中所遇到的疑難問題，一定要積極的幫助學生解決。

4 結束語：

總而言之，隨著新媒體時代的全面來臨，新媒體教育開始成為高校教育及其發展不可或缺的方法。新媒體環境的構建，不但為高校思想政治教育的建設提供了諸多的機遇，而且還帶來了巨大的挑戰。在新媒體環境下可以為學生提供多種多樣的教育資源，增加學生學習思想政治教育內容的途徑，促使學生更主動的學習。但由于在整個環境下，信息資源多種多樣，所以就極易信息在傳播時出現偏差的情況，而這就需要高校思想政治教育工作人員在開展教學活動時，能夠深刻意識到新媒體給整個教學提供的幫助。通過創新課程內容并與傳統教學法有機的融合在一起，積極面對新媒體所帶來的諸多挑戰，建立現代化的教學模式，為高校大學生的更好發展打下堅實的基礎。