國外物流管理專業認證發展啟示*

□ 劉為軍，郝志蓬

(上海海洋大學 經濟管理學院，上海 201306)

專業認證(Professional Accreditation)是最早起源于美國的一種高等教育認證，在國際上行之多年，有效地達到了協助院校和專業進一步提高教育質量的目的。專業認證對專業的教育質量進行評估，并促使專業不斷凝練特色，提高教育質量；通過向公眾提供專業教育質量的權威判斷，引導并促進了高校學科專業的教學改革、建設與管理。其特點為自愿參與，是用最低標準進行合格評價并幫助被評專業建立一種自發的自我檢查的機制[1]。

1 國內物流管理專業認證現狀

國內物流管理專業認證尚處于開始探索階段。明確提出專業認證的研究及實踐較少，基本上還是側重于人才培養的角度進行改革及實踐。嚴玲，閆金芹(2012)以工程管理類專業為例，研究了應用型本科專業認證制度及其作用機理，對物流管理專業認證有一定借鑒作用。[2]

物流管理作為跨學科、復合型專業，迫切要求現有的物流類專業結合辦學定位、學科特色和服務方向，明確專業培養目標和建設重點，優化人才培養方案[3]。包菊芳(2017)探索了物流工程專業人才培養方案優化思路及實施路徑[4]。丁俊發(2002)認為，我國物流教育目標體系應以物流科技創新和知識型物流人才為核心[5]。陳偉，楊柏(2014)探討了國際化導向下物流管理專業實驗室建設與人才培養，提出應培養涉外“應用型”高級物流管理專門人才[6]。

2 國外物流管理專業認證與發展

2.1 國外物流職業教育與培訓

物流業在西方產業中占據重要地位，被稱為“21世紀最大的行業”，在各個國家都具有明顯的發展優勢。物流職業教育與培訓是培養物流人才的重要方式。林學藝(2018)分析了物流管理專業開展國外實踐教學的必要性和可行性，認為從國外實踐教學模式和內容上看，可采取“3+1”或“3.5+0.5”模式，要注重強化語言基礎，加強國外實踐實習的管理與指導，完善評價機制[7]。張沖(2015)在我國物流管理專業國際化人才培養模式的研究中認為，應有效開展國際交流與合作[8]。王志文(2015)通過比較分析國外綜合型大學物流管理專業的課程設置與專業實踐，發現目前在西方國家，從事物流崗位的工作人員，基本上都有在高等院校系統學習物流專業知識的背景，同時掌握多種相關專業技能。據統計，在歐洲約1/3的大學有物流管理或供應鏈管理本科專業培養方案。在亞洲，新加坡的許多高校都開設了物流相關專業，該國政府高度重視物流人才的培養，批準成立了非盈利性物流專業教育學院，以專門培養和培訓對物流管理有興趣的人才，他們在供應鏈上的各個環節與崗位，分享最前沿的管理理論及實際商務經驗。其課程別具一格，注重將教育成果應用于實際的采購、供應鏈及物流等專業崗位。在日本，高等院校也十分重視物流管理專業，如在早稻田大學、流通經濟大學等都設有物流管理及相關的本科專業[9]。王忠偉，龐燕(2012)研究了物流管理本科專業國際化教育課程體系。國外大學的物流學位教育的課程設置已經形成了一套較為完善的系統。國外物流學科的課程設置充分體現了物流跨學科、多學科交叉的特點，并構建了相對完善的學科支撐框架。總的來說，相關學科領域主要包括：經濟學、數學、信息科學、管理學、系統科學和人文學科以及這些學科領域相互的交叉學科等[10]。

國外正規大學面向社會進行職業教育相當普遍，職業教育與培訓的對象范圍廣泛，社會機構組織在高等院校組織的相關培訓教育可以對任何希望獲得某種認證或某種物流專業技能的人員都開放。從物流教育領域來看，可以說絕大多數設置有物流學位教育的高等院校傾向于面向社會進行某些形式的職業教育。通常有2種形式：①授予相應在職學位的職業教育，例如相應的executive理學碩士學位，或者executive MBA學位；②短期職業教育與培訓。是面向社會人員和物流從業者及高級管理者進行的靈活多樣的短期職業培訓[3]。

國外學者對專業認證制度做了大量的研究，如貝克爾進行了實證分析，以了解結果性評價指標在高校教育課程體系中實現的過程及方法，；卡瓦斯、巴林特和波普通過研究指出認證制度的關鍵是能力標準體系、課程設置、組織保障體系，從而認定高校課程體系與能力標準體系的響應性是認證制度的核心。Christopher L.Clawson(2016)研究了如何通過專業認證鞏固供應鏈管理教育[11]。

2.2 美國大學ACBSP商科專業認證

美國商學院認證委員會(Accreditation Council For Business Schools and Programs ACBSP)于1988年成立，作為美國最大的商學院及課程聯盟機構(Association of Collegiate Business Schools and Programs)，該委員會的成立旨在為商科課程提供標準化的認證體系，以滿足不斷提高的對教與學的要求。ACBSP作為美國第一大商學院認證委員會，目前在共計有1220個會員大學/學院，超過11，000個個人會員[12]。

覆蓋全部學位課程ACBSP目前是唯一的認證機構能夠對大學商學院全部學位課程提供認證，從副學士學位，學士學位一直到博士學位。ACBSP有兩個獨立的學術委員會：副學士學位教育委員會和學士以及研究生教育委員會，分別負責對不同的課程做出認證決定。在整體認證過程中，ACBSP將持續地給予反饋；在課程單位獲得認證后，ACBSP仍然要求每兩年提供質量保證(Quality Assurance)報告，以確保該教學質量在不斷得到提高。

從2001年，ACBSP獲得美國高等教育鑒定委員會(Council for Higher Education Accreditation CHEA)認證，也是唯一被CHEA認證的商學院認證體系，在ACBSP認證體系中：會計，商學及商學相關專業的副學士學位、學士學位、碩士學位和博士學位已經達到世界認證體系的要求。具體請參見www.chea.org[13]。

ACBSP的認證體系是以該國家質量標準為模式而設計的，同時ACBSP該機構本身也是唯一符合該國家質量認證標準的商學院認證機構。

2.3 CSCMP供應鏈管理認證

供應鏈管理專業協會，全稱供應鏈管理專業人員協會(Council of Supply Chain Management Professionals,CSCMP)，成立于1963年，總部設立在美國芝加哥。目前為全球知名的物流與供應鏈管理認證協會。CSCMP可以提供物流與供應鏈管理全球認可的供應鏈管理資質認證與供應鏈管理職業資格認證[14]。CSCMP目前推出的SCPro全球認證項目為供應鏈管理專業人士的職業提升提供了一個寶貴的機會。SCPro項目是由全球物流與供應鏈領域中的行業專家與CSCMP共同合作開發完成。產品分為三個認證級別，目的是為了評估相關從業人員對貫穿供應鏈管理全部環節的知識與實踐技能的掌握程度。每個級別都需要滿足一定的條件，才有資格申請進行認證。CSCMP供應鏈管理師(Supply Chain Manager)培訓認證體系基于國際供應鏈管理教育基礎上建立，培養學員在供應鏈管理領域的初級和中高級崗位的理論及實戰能力，并進行專業認定。其目標是培養系統掌握供應鏈規劃設計和系統運作并具有經營管理的資源優化配置和管理實踐技能的應用性、復合型的企業運營管理人才。這些經過相關培訓的人員最終能夠熟練掌握并應用供應鏈系統評估標準以及供應鏈管理的先進技術與方法；能夠獨立承擔供應鏈管理技術和運作實戰工作[14]。

3 啟示與建議

通過對美國、歐洲等國家和地區的物流人才教育體制的分析研究，以及美國ACBSP商科大學專業認證、CSCMP物流與供應鏈管理職業資格認證等比較研究，結合我國目前的物流與供應鏈管理教育現狀，本文認為國內可以探索與CSCMP全球物流與供應鏈管理協會合作的方式，發展國內的物流與供應鏈管理專業資質認證。具體可以遵循CSCMP認證程序與標準，首先申請成為CSCMP會員。專業認證的基本程序為：申請認證、學校專業自評、審閱自評報告、現場考查專業、審議和做出認證結論、認證狀態保持。CSCMP提供了一系列的供應鏈管理流程標準，具體包括：計劃流程自檢及最低標準和最佳實踐標準、采購流程自檢及最低標準和最佳實踐標準、制造流程自檢及最低標準和最佳實踐標準、交付流程自檢及最低標準和最佳實踐標準、執行流程自檢及最低標準和最佳實踐標準。