家庭文化因素對創新型人才培養的影響研究
——基于對諾獎獲得者訪談中“家風”的啟示

胡紫薇，歐益枝

（1.中國人民大學心理學系，北京 100872；2.泰順中學，浙江溫州 325509）

自1901年的首次頒發以來，諾貝爾獎一直是學術領域最高榮譽，其獲得者也因其取得的巨大成就而備受矚目。一般而言，人們對諾獎獲得者的關注焦點總是不約而同地匯集在其學術成就和教育背景上，而對于他們成長文化土壤，亦即家庭環境、所處社會背景，父母、愛人等重要的個人品質，個人習慣，求學際遇等。當前，國際形勢風云變幻，我國正處于社會轉型時期，為了能夠在世界民族之林中脫穎而出，創新型人才的短缺就成了亟待解決問題。在中國這塊具有數千年歷史的土壤中，形成了為世界稱羨的輝煌燦爛的傳統文化。吸收借鑒諾獎獲得者成長經驗的基礎上，充分地將中西文化結合，在弘揚家風過程中，建立積極向上、自尊自信、理性平和社會心態，促進創新型人才充分涌流具有指導意義[1]。通過對諾獎獲得者個人訪談的梳理，深度挖掘并探究幼年時期的家教、親子關系等對其后天成才的表現產生的影響，以期能給廣大的父母、教育工作者以及關心人才培養的社會人士一點啟發。

1 問題的提出

每一個天才都不可能是憑空產生的，他的早期學習始于家庭，并在與每位家庭成員的交往中成長起來。家庭是社會的細胞，家庭的和諧是國家穩固的根基。目前，有關家風的定義尚未達成一致。在一般意義上，人們普遍認為家風就是傳統意義上的家教，是一個家庭的基本精神狀態，它為個體的成長提供了文化土壤，也為其立身處世提出了基本準則。在國外，家教，亦即父母教養方式受到了學者們的廣泛關注，并將它視為即便不是大于也是與遺傳同等重要的關乎個人成長的要素。因此，許多學者從各自關注的視角對家教予以闡釋，并據此進行了大量的研究。其中，絕大多數研究采用了量化的實證研究，但是往往都局限于數據的分析，而缺少精神層面的理解與溝通。我們認為，人的心理是知、情、意、行的有機統一。父母應將孩子看作是有主觀能動性的人，而不能單純地看作可操控的待加工的產品。當然，以孟德爾、霍爾等已從遺傳學的角度證明了先天因素在個人成才的重要性，但是，環境在這一過程中的作用也是舉足輕重的。我們認為，家庭環境為創造性人才優良種子的成長提供了必要的土壤。采用多種手段研究創新型人才的發展與遺傳和環境的關系及其交互模式，是一個意味深遠的課題。

2 研究方法

在質化的小樣本研究中, 都并非局限于個體主義的就事論事, 質化研究需要將樣本放置到其所在脈絡中展開,還原微觀個體與宏觀脈絡的實現關聯,以此達致對現象的理解。也正因此,質化研究超越小樣本邁向更大意義成為可能。訪談法是質化研究的一個主要手段，通過對個案訪談的深度挖掘，能夠以較小的代價取得較為深入的信息。該文選取了對Bill Phillips 博士、物理學家，Norman Ramsey 博士、哈佛物理學教授，Paul Samuelson 博士、麻省理工大學經濟學教授3 位諾貝爾獎獲得者的訪談資料，并進行了文本分析。所有訪談都是半結構化，以提前準備的基本問題為引導，以額外引發的問題為補充。主要訪談問題包括3 位參與者的早年家庭教育特色，父母對其學業及社會情感發展的影響，以及家庭的文化背景、生活習慣、日常活動等相關主題。通過對這些問題的透徹分析，以期獲得家庭文化因素對創新型人才培養的影響，并能夠給當今中國的父母、教育工作者一點啟發。

3 研究結果

3.1 Bill Phillips 博士訪談

在談及與成就相關的因素時，BP 首先論及他與重要他人的人際關系。這主要包括家人、朋友、同事與學生，他認為這對其個人成績的影響長久且深遠。BP 說，父母的愛讓他從小心理上便得到了安全與祥和。他的父母很重視對子女的教育，告誡孩子們在學校要努力學習、好好表現，并時常提醒孩子要尊重教師。BP 說，由于受到父母教養方式的影響，他后來對孩子也有著高度的期望。同時，BP 在父母的影響下自幼便養成了熱愛讀書的習慣，并自由選擇自己熱愛的事情。“他們理解孩子，總是鼓勵我們讀書，很自然地便養成了我對書籍的喜愛。他們鼓勵我們做自己喜歡做的事情。我在閱讀居里夫人的傳記時，了解到她怎樣做各種實驗。”BP 認為，自己的成就與好運是分不開的。“我很幸運地想出幾個好點子，人們就以為我很有創造力。”他認為自己的好點子源于和別人討論、向他人學習、針對各種批評和反饋改進自己的觀點。在自我評價時，BP 稱自己是一位樂觀、浪漫、對專業非常癡迷的人。BP 還特別強調了成長環境對于天才的重要性。BP 說道，“我認為，每個孩子都是天才，但從小在鼓勵和支持的環境中長大的孩子更可能發揮自己的先天能力。但是，如果成長的環境不佳，即使具有多方面的稟賦，也難以完全發展從而取得很高的成就。筆者相信，如果給予適當的成長環境，任何孩子，無論在他們擁有何種稟賦，都有可能在學術和生活上達到成功。因此，如果讓我用一句話來總結，筆者認為無論一個人的先天稟賦如何，合適的成長環境可能是最重要的因素。”通過對BP 的訪談資料我們發現，他極為推崇成長環境這一重要因素在個體成長中的價值，并將其視為成才的核心與關鍵。

3.2 Norman Ramsey 博士訪談

從采訪的材料中得知，NR 在其6 歲的時候失去了哥哥，成為家中的獨子，也因此受到了來自父母更多的關心與教育，這和他后來取得的成就有著千絲百結的聯系。NR 的雙親均是知識分子，母親交給了他閱讀和算術，父親則更多培養了他的體魄。NR 回憶說，父母對其期望很高，并希望他能夠全力以赴。但是，與此同時，他們也給他自主選擇課外活動和科目的空間，而非過度干涉，“他們允許我自己做出決定。”從高中到大學，NR 始終保持好奇心，喜歡了解世界萬物，他對每件事都想“深入了解”。NR 在中小學跳了兩級，于15 歲高中畢業。他自認為，性格既內向又外向，喜歡運動卻不喜歡社交，“但是我喜歡一個人自得其樂”。NR 也認為，他所取得的巨大成就很大程度上與運氣有關，自己很榮幸遇到幾位恩師逐步帶領他進入數學和物理學的領域，并找到一生激情所在。當談及天才，NR 認為天賦和努力同等重要，“天才是一個混合體”，并認為自己兩者得兼。NR 在談到創造力時認為，“多數人缺乏偉大的創造性思想的主要原因在于，他們沒有花時間去找。”建議孩子們要多思考，并給予學生責任，包括冒險和犯錯。對廣大家長，他認為“要支持孩子了解和懷疑事物的好奇心、讓孩子自己去尋找答案、鼓勵他們苦干，但不要刻苦到沒有時間去思考。”NR 也與多數家長一樣，希望孩子們在學校努力學習好好表現，并能和孩子和諧相處。

3.3 Paul Samuelson 博士訪談

通過訪談材料可以得知，PS 幼年時被寄養在遠方親戚家，但是父母很重視他的學習，并不斷地鼓勵他進行閱讀。自幼兒時，PS 就很享受閱讀的樂趣。母親時常將他和他的兄弟們進行比較，督促他們努力，取得良好的學術成就。在PS 的記憶中，父親的圖書室里擺滿了百科全書、文學、法律等書籍，他從中受益良多。PS 說：“我的雙親都有很高的智商，如果沒有父母的支持，我不知道我們怎樣才能取得今天的成就。”有鑒于他個人的成長經歷父母的態度，他認為父母不應該干涉子女的學習和其他選擇。“我不想左右他們的意見，他們會找到自己的路。” 由于對經濟學抱有極大的興趣和熱情，他從未將工作視為工作，卻堅信對自己來說，“那是游戲，不是工作。”他認為，興趣是最大的動力，沒有興趣，便不能有熱忱，更不會有很高的成就。他認為自己雖然性格外向，“但是我也需要空間獨自思考，所以孩子們說我多數時間處于另一個時空，說的對，太對了”。PS 在某種程度上將自己的成就歸因于運氣并能夠在低谷時遇到優秀的導師，將他引向經濟學領域。他給予父母們的建議是，首先要給予孩子們愛心和寬容，而非試圖去“創造小天才”，以免適得其反；其次，對于有潛力的孩子不要施加過多的壓力，應該給予其自由成長的空間。

4 分析與討論

通過對3 位諾貝爾獎獲得者的訪談進行分析我們發現，誠如已有相關研究所表明的那樣，遺傳素質、個體內在動力、環境因素（如家庭環境、社會環境）和教育等是成才的重要因素。經過對訪談資料的仔細分析，我們發現有如下幾個高頻詞匯：熱情或興趣，父母的支持，自由的選擇，良好的閱讀習慣，際遇及教師指導。其中，“家庭教養方式” 這一創造性人才成長的重要因子在這一過程中起著主導作用。

4.1 熱情與興趣

這4 位受訪者都談到自己對數學和自然科學強烈的興趣和熱情。這個特性不但為他們選擇并去做自己喜歡的課題或活動提供了內在的動力，而且逐步將他們引入到最適當的職業方向，從而幫助他們發揮自己的潛力，在物理或經濟學領域取得極高的成就。值得注意的是，這種熱情或興趣通常很早就開始得到發展。父母或教育工作者由此可以得到的啟發是，要洞悉孩子幼年時期的興趣所在，并能夠積極引導他們在這個方面的發展，這可以為今后的成長奠定基礎。

4.2 父母的期望與支持

從上述的訪談資料中我們發現，這3 位諾貝爾獎獲得者在追尋各自感興趣的事物時，均得到了父母的支持與鼓勵。他們都有提及父母除了參與他們的學術活動，同時也積極地為他們參與音樂和體育等課外活動提供機會。同時，他們還提到了父母的愛護與關心，這也給他們的成就動機和行為以支持和肯定。

4.3 自由的選擇

從訪談資料我們發現，盡管這幾位諾獎獲得者的父母對他們有著不盡相同的期望，但是他們能夠尊重孩子們對自己研究興趣與愛好的自由選擇，并最終做出遠超父母預期的成就。

選擇的自由可以歸入家庭環境的范疇。訪談的結果與已有研究相互照應，即相較于東方以“父慈子孝”為特征的親子關系方式，西方父母普遍傾向于和子女平等對話、讓子女自由選擇他們的興趣方向。或許，正是這種代表著典型的西方家庭文化的選擇自由，讓上述的幾位諾獎獲得者有精力和可能維持對所選擇的道路的興趣，并進一步培養了他們的創造性和獨立解決問題的能力，使他們的潛力得到充分發揮。

4.4 良好的閱讀習慣

通過對以上3 位諾獎獲得者的兒時經歷訪談發現，他們都對閱讀有著愉快的體驗，這和我國古代的思想家們關于“至樂莫若讀書”的經驗論斷不謀而合。這種廣泛的涉獵習慣，使得他們能夠很早就能夠通過書籍去探究世界的奧秘。這不但為他們開啟了一扇窗戶，更使其獲得在學校可能學不到的廣泛的專業知識和信息，也使得他們對特定領域保持了強烈的興趣和熱情。正如Bill Phillips 博士所說，他閱讀的物理學家的傳記越多，這個領域對他的吸引力就越大。顯然，閱讀習慣和對數學與自然科學的興趣就像一個上升的螺旋，互相影響又互相補充，不斷地將諾貝爾獎得主引入更高的學習層面。

4.5 際遇與人際關系

“運氣” 在對這三位諾貝爾獎獲得者的訪談中，是一個高頻詞匯。他們均認為自己的成就離不開運氣和導師的指引。當然，將成就歸因于際遇和他人往往是成功者謙遜的為人品質。正如巴斯德之言，“機遇往往垂青有準備的人”，保持虛懷若谷的心態，把身段放低，才能有更多機會取得進步。此外，他們還提及人際關系、良好社會性發展在其科研路途中的重要意義。毫無疑問，一個好的教師可以激發學生對某個特定領域的興趣或熱情，可以對于個體成才具有良好的導向作用。

5 啟示

該文綜述研究所涉及的3 位成長于典型的西方文化家庭中的諾貝爾獎得主的訪談，是我們從眾多的諾貝爾獎獲得者訪談中篩選的一部分。東西方文化，特別人家庭教養方式，亦即家風的差異是顯著的。當今，我國家長仍受傳統的家風文化影響，普遍喜歡替孩子做選擇，將自己的意志強加于子女，而不顧他們的興趣與愛好。從對以上訪談資料初步研究的結果可以看出，相對寬松自由的家庭教育及親子關系對于激發和培養孩子的才能具有重要意義。這對于廣大的父母和教育工作者具有借鑒意義。簡而言之，溫馨的家庭，父母的支持、鼓勵是影響孩子日后成長為人才的文化土壤。同時，我們也發現父母在給予子女支持時也要保持親子關系的適度寬松和相對靈活性，并能允許孩子自主地發現、選擇和從事其興趣和熱情所在。良好的閱讀習慣、得到教師良好的指導、適時的機遇等，也對成才起到重要作用。如何將中西文化進行有效的溝通，在充分利用好本民族傳統家風的基礎上，批判地借鑒吸收西方文化中有益部分，促進創新型人才在中國傳統文化的土壤中充分涌流具有重大意義。