信息技術指導初中作文教學的策略

江蘇省泰州市汪群初級中學 顧勤文

信息技術的飛速發展為初中作文教學增加了新的動力。將信息技術和作文教學有效融合，不僅可以為學生創設有趣的教學情境，調動學生的寫作熱情，還能豐富寫作素材，提高學生的寫作能力，并且降低了教學難度，為學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍。

一、利用信息技術，創設教學情境，激發學習興趣

如今，信息技術已經普遍運用到教育領域中，網絡的更新換代也為課堂教學提供了更多的平臺。寫作是初中生普遍興趣匱乏的內容，教師更應該通過信息技術開展輔助教學，為學生創設教學情境，激發學習興趣。多媒體中豐富的教學資源不僅可以拓寬學生的視野，還能培養學生的寫作思維，提高寫作水平。傳統的寫作課堂在時間和空間上都有極大的限制，教師不能帶領學生親臨其境，但通過信息技術，教師可以創設相應的寫作情境。圖文并茂的情境能夠激發學生的寫作興趣，還能在為學生展示細節的同時，激發學生的想象力，幫助學生打開寫作思路，渲染寫作環境。而傳統的寫作課堂，學生經常出現無話可寫的情況，長此以往，學生就會產生心理負擔，甚至失去學習興趣。

例如，學生在寫關于“太空授課”的作文時，教師就可以利用信息技術突破時空限制，為學生提供太空授課的相關知識，并運用動漫、視頻等方式強化感官沖擊，提升學生寫作興趣，將2013年6月航天員王亞平在太空授課的情境重現，幫助學生打開思路，感受寫作的樂趣。

二、利用信息技術，豐富寫作素材，拓寬寫作空間

我國著名教育學家葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”在寫作教學中，教師可以根據寫作主題，在網絡上尋找典型案例，并結合學生的生活實際，讓學生置身于當時的情境中，獲取更多的寫作素材，拓展寫作內容。除此之外，學生經常為了完成寫作任務胡編亂造，這樣寫出來的作文由于缺乏事實的支撐，很難具有說服力。還有的學生為了提高作文水平，無限制地使用寫作手法，大肆渲染，結果也只能因為素材的不足而降低文章水平。“不聞不若聞之，聞之不若見之”，由于學生對生活觀察不細致，會錯過很多精彩瞬間，但教師可以利用多媒體將有關的寫作內容形象生動地展示出來，賦予時代氣息，豐富學生的寫作素材。

例如，學生在寫有關“春之美”有關內容時，教師就可以使用多媒體豐富學生的感性認識，獲得更多對春天的感受。拓展寫作的思路，提高學生的觀察能力、想象能力以及審美能力。

三、利用信息技術，提供寫作平臺，提高寫作技巧

初中學生已經具備了一定的觀察能力和認知水平，但思想還不成熟，認識事物比較膚淺，也不注意細節，寫作時缺乏條理，對事物的描寫不夠具體。教師要想實現高效課堂，解決學生的寫作問題，就要在全面了解學生的心理特點和學習能力的基礎上，根據教學內容充分發揮多媒體的功能，為學生提供更多的寫作平臺，使之獲得更多的寫作技巧，不斷提高作文成績。學生寫的每一篇文章都是其情感的體現，作品得到越多人的認可，水平就越高。學生都有表現自己的愿望，但在傳統的寫作課堂上，除了教師挑選部分優秀作文在課堂上朗讀后，其他優秀作文卻得不到更多人的認可，學生體會不到寫作的樂趣。而信息技術這個平臺，就可以讓學生通過網絡寫作的方式，提供展示自己的機會。

例如，在教授《秋天的懷念》時，教師就可以先讓學生通過網絡了解相關的背景知識，通過小組合作的方式將作者的寫作手法和構思整理好，構建全面的學習體系。通過這一方式，學生還可以感受到作者的情感和作品中的啟示，這樣就可以最大程度上獲取寫作知識，提高寫作能力。不僅如此，教師還可以讓學生將自己的作品通過網絡發表出來，了解更多人的建議和看法，取長補短，不斷提高自己的寫作水平。要想提高學生的寫作能力，就要注重素材積累，只有有東西可寫，學生在寫作過程中才會有話可說。

四、利用信息技術，改革講評機制，提高教學效率

學生的學習能力存在差異，即使是在寫作方面也如此。如果教師利用網絡在學生之間形成資源共享，就可以保證不同學生之間獲得資源的多樣化。對教師來說，評講作文是一項巨大的工程，也是學生的負擔。評改過程不僅可以了解學生的寫作水平，找到學生的寫作問題，還可以幫助教師了解學生的想法，不斷提升其寫作水平。在傳統寫作教學中，學生對教師的評改內容大部分只看成績，對評改意見不重視，也很少去思考，因此評改效率低下。但是，信息技術的引入，就可以讓教師利用網絡評改作文，幫助學生找出作文中的優缺點，還可以將評改的主動權交給學生，讓學生在修改自己文章的同時找到寫作的問題，這樣便可以起到事半功倍的效果，提高教學效率。

例如，教學完《童年》后，教師可以讓學生根據學習內容寫出自己的感悟，賞析文章。然后通過網絡的形式展示出來，教師再通過網絡瀏覽點評，實現師生之間平等的交流，提高學生對文章的鑒賞能力。通過集體修改的方式還可以集思廣益，實現師生、生生之間的多向互動，有效提高學生對作文的修改能力和評價水平。

綜上所述，在初中寫作教學中運用信息技術已經成為一種新的教學模式，教師也需要掌握一定的信息技術。除此之外，教師還要掌握更多的專業知識，引導學生利用網絡豐富寫作素材，為學生提供新的寫作形式，讓學生在寫作過程中有東西可寫、有話可說。教師也應該積極利用信息技術培養學生的寫作興趣，提高課堂效率。