基于電氣自動化專業課程標準及教學設計探究

張宗強

（牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157011）

電氣自動化的發展緊跟時代的潮流，我國各大企業會及時引進國內外的嶄新的科學技術和電氣自動化的相關機械設備，以滿足企業自身的發展和跟隨時代發展的潮流。嶄新的科學技術和機械設備的引進與使用，都需要有專業的技術人才將嶄新的電氣化技術投入到生產實踐的過程中，如果缺乏專業的技術人才，則高科技的電氣化機械設備也沒有絲毫用武之處。只有專業的技術人才能夠更好的使用新的電氣自動化設備，將設備的作用發揮到最大化。如果在將嶄新的科學技術和電氣自動化設備投身實踐的過程中缺少專業化的技術人才，那么無法將新的科學技術和電氣自動化設備的作用發揮到極致，在某些方面來講，就會浪費這些技術和設備，對企業和電氣化項目的發展沒有任何益處。

1 探究電氣自動化專業課標準及教學設計探究的必要性

首先，對于培養高質量的電氣自動化專業人才，不僅是推動我國電氣自動化行業發展的重要基礎，還能對國家的發展有著一定影響。所以大部分學校都從理論課程研究轉向理論加實踐的教學方向為標準，在科學技術的發展中，電氣自動化技術專業很有發展前景，由于現在人們生活節奏比較快、對于信息的傳播及科學技術發展速度都是非常快速，因此，社會對于人才的需求量也在逐步的增加，這需要高等院校在招生方面，需要擴充電氣自動化專業的招生人數，招納更多的學生在大學期間進行電氣自動化的專業化的學習和培養。探究電氣自動化專業課標準及對電氣化課程的教學活動和形式進行專業的設計是十分必要的，有利于采用最恰當的教學標準和最合適的教學方式對電氣自動化專業的學生進行專業課學習和實踐，提高課堂效率，理論聯系實際，發揮電氣自動化教育的最大效果。

其次，由于很多和電氣自動化專業有關聯的專業會緊隨時代發展的潮流與步伐，引入國內外其他優秀的企業的嶄新的技術和設備，為了將電氣自動化技術和設備的價值發揮到最大化，社會對于電氣自動化培養人才的質量要求越來越高。很多高等院校的電氣自動化的人才培養方案和電氣自動化的專業課的課程標準也不再符合最新產生的電氣自動化的專業人才培養標準，所以我們必須緊跟時代發展的潮流，在傳統的電氣自動化專業課的課程標準的基礎上進行改革與創新，合理設計電氣自動化專業課的教學設計，培養符合社會的需求量和質量的電氣自動化的人才。

最后，電氣自動化專業培養的高校畢業生在就業的時候，會被分配到與電氣自動化專業相關的各個崗位上，在每一個崗位上，都會更需要針對電氣自動化的某一個方面和領域比較擅長和熟悉的畢業生才能夠勝任，才能夠滿足專業化的硬性要求和工作需要。因此，高等院校在制定電氣自動化專業課標準及教學設計時，要充分尊重每一位學生的興趣，根據同學們的興趣做到分層次教學，即要求每一位電氣自動化專業的學生具備與電氣自動化專業相關的基礎知識和基本技能，又要求學生根據自己的愛好選擇與電氣自動化相關的一個方向和一個領域進行深層次的教學，要求學生在該領域內做到極致。采用全方位、多領域、深層次的教學設計，能夠幫助每一位電氣自動化專業的學生做到術業有專攻，更好的面對就業和個人發展。

2 電氣自動化的專業課程標準和教學設計中存在的問題

目前，我國很多高等院校在電氣自動化的教學設計方面仍然采用傳統的的教學模式，并且電氣自動化的專業課課本也沒有做到更新換代，里面的教學內容仍然是一些老式的電氣自動化設備的相關知識點，這部分的知識點在很大程度上與企業新引入的機械設備不符合，當高等院校電氣自動化專業的畢業生在以后的就業過程中會面臨重新學習具有新的科學技術的電氣自動化設備的困難和挑戰，這使得高校畢業生在就業方面具有很大的劣勢，就業也是他們需要面臨的一個重大的挑戰。

電氣自動化專業是一門理論結合實踐的課程，在實際應用的過程中，時間部分的重要性會遠遠大于理論部分的重要性。電氣自動化專業課的教師在教學的過程中還是重視理論部分的教學，卻很容易忽視了學生的實踐過程。學生缺少實踐操作的過程，很難將學到的理論知識付諸于實踐，將學到的理論知識應用于機械的實際操作過程中，這不利于我國高質量得電氣自動化人才的培養。

3 基于電氣自動化專業課程標準的教學設計優化改進的措施

（1）教師學習嶄新的電氣自動化技術和設備使用方法，優化課堂教學方式

在高等院校電氣自動化的教學和學習過程中，不僅僅要求學生與時俱進，學習企業新引進國內外教學設備的使用方法和科學技術，也要求教師要做到與時俱進，緊跟電氣自動化的科學技術和設備的發展的步伐。因為只有教師做到與時俱進之后，才能夠將嶄新的技術和設備的使用方法教授給學生，學生也能夠做到與時俱進。

教師在教學方式的選擇上，也應該做到與時俱進，改革和創新原本的電氣自動化專業課的授課方式。可能在講清楚、講明白理論知識的前提下，適當縮短理論課的授課時間，將節省下來的課堂時間可以用于實踐操作。同學們進行實踐操作可以更好的將所學的理論知識進行消化與吸收，并且可以在實踐操作的過程中進一步創新所學的理論知識。

（2）在教學設計方面，突出對學生進行電氣自動化實習的監督

電氣自動化專業主要向社會輸出應用型的人才。應用型人才的培養方案對于學生的社會實踐能力的要求特別高，并且在就業的過程中，企業都會特別重視學生的實習經歷和在實習過程中的收獲與實習成績。因此，教師在教學設計方面應該為學生留出部分時間讓學生進行實習，高等院校也應該為電氣自動化專業的學生提供大量的優質的實習機會，并且在實習過程中，教師在教學設計中應該體現對學生實習進行監督和考核的方式，用一種公平、全面、合理的方式考察每一位實習生的實習的過程和收獲。學生實習的過程也是理論聯系實際的過程，能夠幫助同學們更好的掌握理論知識，并且在實習過程中能夠跟著比較有經驗的工人師傅學習，提高自己的動手操作的能力。

（3）滿足學生的愛好和就業需求，做到分層次教學

在電氣自動化專業的課程設計方面，教師應該充分考慮到學生的愛好和電氣自動化專業的就業需求，做到分類別、分層次教學，而不應該選擇采用同樣的教學模式和教學設計面對不同需要和具有不同愛好的學生。在進行教學設計時，我們可以選擇在教學初期主要進行電氣自動化專業相關的基礎知識和基本技能的培訓，在學生對于基礎內容掌握比較好和對電氣自動化專業有了全方位的認識之后，教師可以選擇讓學生根據自己的興趣愛好和自己對于電氣自動化專業的就業狀況的了解，選擇自己喜歡的和符合個人發展目標和發展前景的項目和領域進行深層次學習。

學校根據同學們自己選擇的方向和領域進行分組，進行分類、分層次教學，滿足每一位學生的學習需求。在電氣自動化專業的教學后期，在同學們對于基礎知識和基本技能有了初步掌握之后，學校根據學生自主選擇的方向進行深層次、全方位的培訓，在電氣自動化的相關知識的廣度和深度都會有新的進步和提升，教學設計和教學活動中的重點和難點做到層層遞進，做到逐步克服電氣自動化專業的重點和難點。在教學設計和教學活動開展的過程中，教師必須考慮到學生的實踐部分，在學校內引入電氣自動化相關的機器設備，幫助同學們獲得實際演練和操作，將理論課上汲取的知識在實際演練的過程中獲得鞏固和提升。學校在組織和安排學生實習的過程中，學校也應該結合學生所選擇領域的學習和培訓內容以及企業中每一個崗位的特點和要求進行分類，盡力做到將學生的所學專業和企業中崗位的需求相契合，最大程度上發揮每一位電氣自動化專業的學生的作用，也能夠幫助每一位學生的實習需求與自己的專業方向相契合，在實習過程中獲得進一步的鍛煉和提升自己的專業能力。

4 結束語

綜上所述，了解到電氣自動化專業的價值性及重要性，知道了目前職業高校在課程標準教學上所存在的問題，望各個學校能及時發現自己的不足，從而提升自己的教學方式做到與時俱進，不斷改革本校的電氣自動化專業課標準及教學設計，滿足電氣自動化專業的需求和每一位學生的個人發展目標，從而更好地為國家培養出更多的優秀人才。