疫情防控背景下大學生社會責任感培養路徑研究

楊 麗，劉 陽

(河南工業大學 馬克思主義學院，河南 鄭州 450001)

新冠肺炎疫情發生以來，黨中央高度重視，習近平總書記親自部署、親自指揮，多次召開會議、聽取報告，并作出重要指示，要求“始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”[1]，體現了黨中央對人民生命安全高度負責的情懷與擔當。在這場戰役中，無數人以擔當之勇、奮斗之志，書寫下一曲曲蕩氣回腸的樂章，在挑戰中挺起不屈的脊梁[2]。其中有許多大學生的身影，他們都在用自己力所能及的方式為打贏這場攻堅戰貢獻著力量。由此可見，大學生作為新時代中國特色社會主義建設的生力軍，他們的社會責任感對當今社會具有較大的影響力。作為高校，應始終將大學生的社會責任感培育作為一項長期工作、重點工作來抓，絲毫不能放松，大學生的社會責任感不能缺席。

一、疫情防控背景下培養大學生社會責任感的現實意義

在重大疫情防控背景下，培養大學生的社會責任感，不僅可以讓大學生認清肩上的重任，勇于承擔責任，而且對社會進步起到重大的推進作用。

(一)有助于大學生認清肩上重任，不負時代所托

2020年2月10日，習近平總書記在北京調研指導新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作時發出“堅決把疫情擴散蔓延勢頭遏制住，堅決打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰。”[3]的擔當強音，為打贏這場戰役注入了強大信心和力量。目前我國疫情防控工作在黨的正確領導下，已經取得了重大戰略成果，這也是我們全國各族人民共同努力的結果。在此背景下，培養大學生的社會責任感具有十分重要的意義，不僅可以幫助他們認清自己在社會上所扮演的角色以及發揮的重要作用，而且可以讓他們深知自己身上所肩負的責任，能夠提醒他們要時刻牢記時代賦予的歷史使命，努力成為一名不負時代所托的新青年。

(二)有助于大學生增強責任意識，勇擔社會責任

在這次抗擊疫情的斗爭中，我們看到了許多“90后”，甚至“00后”的身影，他們在疫情面前，毫不猶豫選擇挺身而出，勇于擔當，充分體現了新時代中國青年的精神風貌。據統計，馳援湖北的醫護人員共有四萬多人，其中“90后”有一萬多名。2020年3月15日，習近平總書記在給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員的回信時寫道：“廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的！”[4]我們中國青年之所以能夠關鍵時刻經得住考驗、擔得起重托，這和我們大學生社會責任感的培育工作是密不可分的。因此，增強大學生社會責任感，有助于他們在遇到難題時勇往直前而不是選擇畏懼退縮。

(三)有助于大學生發揚奉獻精神，推進社會進步

生命誠可貴，奉獻價更高[5]。無私奉獻一直都是我們中華民族的優秀傳統美德，在這場沒有硝煙的戰斗中，全國各地處處可見逆行者、堅守者和奉獻者的身影，他們不求任何回報，書寫了許多動人的戰“疫”篇章。在疫情特殊時期，許多在校大學生主動加入抗擊疫情志愿服務，他們跟著工作人員一起挨家挨戶進行排查，幫助處于居家隔離期的居民買菜、送快遞等，盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，他們不怕苦不怕累，有時候一天只吃一頓飯也毫無怨言，始終奮戰在疫情防控一線。從他們身上，我們看到的是大學生面對困難的強烈責任感。如果大學生社會責任感缺失，我們將很難看到大學生積極踴躍參加志愿服務的畫面。因此，可以說增強大學生的社會責任意識，對于發揚奉獻精神和促進社會進步具有巨大的推動作用。

二、疫情防控背景下培養大學生社會責任感的主要內容

(一)加強大學生理想信念教育

大學生理想信念教育是高校思想政治教育工作的核心內容，要想做好大學生社會責任感的培育工作，首要任務就是加強對大學生的理想信念教育。習近平總書記指出：“理想信念是共產黨人精神上的‘鈣’，理想信念堅定，骨頭就硬，就能經受得住各種風險和困難考驗，自覺抵御各種腐朽思想的侵蝕，永葆共產黨人政治本色。”[6]一個人如果沒有理想信念，就會如同行尸走肉一般缺少靈魂，最終寸步難行。理想信念直接關乎著一個人的政治覺悟和思想境界，崇高的理想信念不僅可以點燃激情，而且可以鼓舞人們在面對挫折和困難時勇往直前、無所畏懼。樹立堅定的理想信念對當代大學生至關重要，如果缺乏崇高的理想信念做支撐，就會很有可能被社會所淘汰，很難成為一名符合時代要求的新時代青年。因此，要不斷加強大學生的理想信念教育，讓他們能夠清楚認識到自己的使命和擔當。

(二)幫助大學生樹立大局意識

通過這次疫情，我們也可以發現一些問題，例如部分同學沒有辨別是非的能力，在大是大非面前不能夠保持清醒的頭腦，他們很容易受到一些不良風氣的影響變得迷失自己，還有的同學會輕信謠言，甚至被不法分子所利用，給社會帶來很惡劣的影響。因此作為高校，要努力培養大學生統籌兼顧、放眼全體的大局觀，要讓他們知道作為一名新時代青年，必須以國家利益和集體利益為重，既要能夠配合黨和國家的全盤謀劃，又要能夠為國家和人民的利益而拼搏奮斗。武漢學院會計專業大三學生郭岳在疫情面前的表現就是對擁有大局觀最好的詮釋，他在寒假期間從武漢回河北老家確診新冠肺炎后，立刻對自己采取了“硬核”隔離，未曾感染一人。這個事情聽起來很平凡，但卻折射出他高度的社會責任感，他之所以能夠做到不把病毒傳染給他人，是因為在他心中想到的是大局，他清楚地認識到自己決不能給國家添亂，他用自己的實際行動充分展現了大學生的責任擔當。

(三)引導大學生增強法治意識

法治是維護國家安全和社會穩定的重要保障，只有全國人民都擁有較強的法治意識，我們社會主義法治建設才能得到有效推進，社會才會變得更加和諧。大學生作為主力軍，他們的法治意識也會在很大程度上影響著社會的穩定發展，因此增強他們的法治意識依然很重要。高校要積極引導他們從法治的角度來看待特殊時期所采取的系列舉措，要讓他們自覺配合各項防控工作。例如出門要戴口罩、不聚餐、少出門，出門回家要勤洗手，每天定時監測體溫，當有特殊情況出現時要及時上報，做到不漏報、不瞞報等，要努力讓每一位大學生都能夠做科學的傳播者和謠言的粉碎者，用自己的實際行動為打贏這場攻堅戰作出應有的貢獻。此外，在疫情中，確實也出現了一些不和諧的現象，有個別大學生不服從防控管理，自己擅自返校，甚至漏報、瞞報個人實際情況，這些都是違法違規的行為，高校要積極加強引導，堅決杜絕這種現象的發生。

(四)培養大學生樂于奉獻精神

奉獻是一種擔當，是一種責任。一個人不管他的能力大小，職業高低，只要他有一顆奉獻的心，那么他的人生就是有價值的。大學生要承擔起社會責任，實現個人價值，就需要大力發揚奉獻精神，讓自己的青春在拼搏中綻放光芒。在這個特殊時期，要教育大學生做一個甘于奉獻的人。奉獻是無私的，是充滿力量的，培養當代大學生的奉獻精神，不僅是高校思想政治教育的重要內容，而且對培養大學生的責任擔當具有重要意義。“90后”曾經備受爭議，甚至被質疑“缺乏社會責任感”“以自我為中心”等，但是在這場突如其來的新冠肺炎發生后，他們并沒有選擇退縮，沒有臨陣脫逃，而是始終沖鋒在前，不計回報，擔起了時代賦予他們的重任，可以說很多“90后”已經成為這場新冠肺炎疫情阻擊戰中的中流砥柱，他們用自己的實際行動已經對質疑者進行了最好的解釋。因此，大學生社會責任感的培養離不開奉獻精神的發揚，二者是緊密聯系的。

三、當前大學生社會責任感培養現狀

(一)當前大學生社會責任感培養取得的成果

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青年和青年工作，特別重視當代大學生的社會責任感培養。習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上首次點評“95后”稱：“現在高校學生大多是‘95后’，再過兩年，新世紀出生的青少年也將走進高校校園。他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。”[7]2017年4月，中共中央、國務院印發并實施了《中長期青年發展規劃(2016—2025年)》，更是體現出了黨和國家對大學生社會責任感培養工作的高度重視。當前，我國大學生社會責任感培養工作已取得了顯著成果：第一，培養水平不斷提升。從這次疫情，我們可以看到當代大學生敢于直面困難、迎接挑戰、不怕犧牲的崇高品質，他們是有理想、有擔當、能堪重任的好青年。他們是對當前大學生社會責任感教育成效的最好體現，我國大學生社會責任擔當已經得到了空前高漲，教育效果尤為突出。第二，培養內容不斷豐富。已經將大學生社會責任感教育與理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、傳統文化教育等進行了融合，進一步充實了培育的內容，讓當代大學生的社會責任感培養工作更具有感染力和說服力。第三，培養方法不斷創新。目前，我國的大學生社會責任感教育已經在原有的培養方法上，注入了新的元素，進行了創新和改進，例如用活動的形式來替代傳統的宣教模式，讓枯燥乏味的理論灌輸變得更具有吸引力，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中收獲和成長。

(二)當前大學生社會責任感培養存在的問題

當前大學生社會責任感培養在取得成果的同時，也依然存在一些問題：一是大學生的社會責任意識還有待進一步增強。目前我國大多數大學生都有著較強的社會責任意識，但仍有部分大學生缺乏集體主義精神，出現重己輕社會的現象，他們在個人利益與集體利益發生沖突時，往往會首先考慮個人的得失，忽略集體的利益，這些都是社會責任弱化的表現，因此，還需進一步加強對當代大學生的社會責任感培養。二是大學生社會責任感教育活動還需進一步拓展。雖然高校已經在教育活動上下了很大功夫，嘗試著開展各種各樣的活動來吸引學生，努力調動他們的積極性，提高活動的參與度，但是依然還沒有達到預期的育人效果。因此，我們始終不能停下腳步，還要繼續去拓展新活動，要與時俱進，策劃出符合時代要求的高質量活動。三是大學生社會責任感的培養方法還要進一步改進。雖然目前在培養方法方面較之前已經有了很大的改進，但是這些是遠遠不夠的，還需要結合新時代的特點以及互聯網的大背景來創新培養方法，從而達到預期的教育目的。

四、疫情防控背景下大學生社會責任感的培養路徑

(一)構建責任感教育新載體

隨著科學技術的不斷發展，我們現在已經正式進入了互聯網時代，互聯網的發展也正在以驚人的速度改變著我們的生活方式。習近平總書記曾經指出，“當今世界，誰掌控了互聯網，誰就擁有最大的話語權。”[8]由此可見，網絡已成為重要的宣傳思想陣地。現在，手機和電腦可以說已經成為大學生的必備裝備，他們在空余時間都會通過上網來獲取信息，所以，要對大學生進行社會責任感教育，必須抓住互聯網這個新載體，通過網絡來宣傳大學生社會責任感的重要性，弘揚正能量，構建積極向上的網絡文化。例如可以在微信公眾號或者官方微博上，定期推送一些關于大學生使命擔當的文章，或者在微信群里不定時推送相關鏈接，讓學生利用手機就可以隨時隨地接受教育。

同時，在疫情防控的背景下，高校還應該做好網絡輿情監管工作，現在網絡魚龍混雜，會時不時在網上出現一些謠言，由于部分大學生缺乏辨別是非的能力，很容易被謠言所誤導，因此高校堅持正確的輿論導向，做好網絡輿情監管工作特別重要。此外，高校還要進一步加強輿論監管隊伍建設，要密切關注輿論動向，要尊重客觀事實，真實地還原事情真相，遇到所謂的“小道消息”要第一時間發聲，讓真相徹底消滅謠言，為大學生創造一個干凈良好的網絡環境。還要努力搭建“互聯網+”社會責任感教育基地，充分運用網絡媒體的新形式進行社會責任感教育，讓教育變得更加生動和具體，這樣更容易被大學生所接受，教育效果也會更加顯著。

(二)將疫情防控作為“活教材”

這場疫情對我們來說不僅是一場大考驗，還是一堂生動的教育課，我們應該將它視為我們人生中的一次重大閱歷。因此，作為高校應該以此“疫”為契機，巧妙運用疫情防控這個“活教材”，積極引導大學生在戰“疫”中歷練、在戰“疫”中思考、在戰“疫”中成長，提升他們的思想境界，力爭做一名有時代擔當的新青年。黨領導人民抗擊疫情的偉大實踐，本身就是一部鮮活的教育實踐教材，這場災難可以說是一本代價高昂的教材，也是最具有說服力和影響力的教材。因為，沒有哪一本教材能讓全國上下十幾億人口真切讀到浴血奮戰的堅強，真正懂得自己身上所承擔的歷史使命和責任擔當，而這本教材做到了。現如今，已經有許多地區開始認識到用好“活教材”的重要性，但真正在落實方面還依然存在不到位的地方。要想用好這個“活教材”，并不是一件容易的事情，需要整體統籌規劃和布局，要不斷去挖掘疫情期間的一些重要素材，來豐富教育的內容。

此外，高校不僅要用好這個“活教材”，更重要的是要讓當代大學生能夠讀懂這本“活教材”，將其價值盡可能發揮到最大，這也是接下來應該著力開展的一項重要工作。要把青年大學生的思想和行動統一到習近平總書記的重要指示精神上來，教育大學生要時刻牢記自己的歷史使命，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。在進行社會責任感教育時，要融入疫情防控新元素，將疫情中所表現出的中國精神轉化為責任感教育的長期素材，讓教育的內容變得更加充實、更具有說服力。

(三)組織開展主題教育活動

馬克思曾經指出：“人創造環境。同樣，環境也創造人。”[9](P92)環境對一個人的影響是非常大的，因此，要想培養大學生的社會責任感，必須要先營造一個良好的育人氛圍，高校要多開展一些與“疫情防控”有關的主題教育活動，讓學生既能在活動中充分認識到增強社會責任意識的重要性，又能在潛移默化中培養社會責任感。如今為了減少人員聚集，我們可以充分發揮互聯網的作用，不斷豐富線上活動，多開展一些網絡主題教育活動，來豐富大學生的學習生活。例如可以開展以抗擊疫情為主題的征文活動或者作品征集活動，搜集大學生在疫情防控工作中的感人事跡等，傳播正能量，積極發揮榜樣的引領示范作用，從而鼓舞和激勵大學生做一個責任感強的新青年。還可以開設關于疫情期間增強社會責任意識方面的網絡視頻課，組織學生進行在線學習，讓他們通過教師講解，深刻認識到自己在社會上所扮演的角色以及應承擔的責任。另外，高校輔導員還可以圍繞學習抗擊疫情的先進典型事跡召開網絡主題班會，讓學生在電腦前，就可以接受社會責任感教育。

總之，開展主題活動的形式可以是多樣的，不用僅僅局限于一種形式，各高校應嘗試著去創新活動形式，用大學生喜歡的方式、容易接受的方式去進行教育。在策劃活動方案時要具有針對性，因為大學生的思想已經不同于小學生和中學生，他們的思想已經基本趨于成熟，對待事情也已經有了自己獨到的見解，所以，在組織開展主題教育活動時，不能只停留在表面，要注重引發大學生更深層次的思考。

(四)鼓勵學生參加志愿服務

如今，大學生志愿者已經成為志愿者的重要力量，在很多地方我們都可以看到他們的身影。大學生已經成為參加志愿者服務活動的主力軍，他們用自己力所能及的方式去幫助他人、回報社會。在這場突如其來的災難面前，也不例外，有很多大學生都自愿加入志愿服務隊伍，冒著風險、不言辛苦，默默地在為祖國貢獻力量，而且目前大學生志愿服務隊伍仍然在不斷壯大，這必然離不開高校的思想引領和積極倡導。高校在志愿服務方面扮演著極其重要的角色，如果沒有高校對大學生參加志愿者活動的積極支持，那么大學生志愿服務工作將會受到很大的影響。因此，作為高校，應該積極響應黨和國家的號召，鼓勵大學生多去參加志愿服務活動，讓他們能夠在活動中接受磨礪和鍛煉，快速獲得成長，從而為以后的成長成才奠定基礎。

另外，在鼓勵大學生參加志愿服務時，高校也要注意方法和技巧，應采取一系列切實可行的措施去動員學生參加志愿服務活動。首先，要做好志愿服務的宣傳工作，讓學生能夠了解參加志愿服務活動的途徑，知道參加活動的意義，只有對志愿服務有一個清晰的認識，才能更好地引導學生加入到志愿服務中來。其次，可以充分發揮志愿服務精神的激勵功能，去激發學生的進取精神和奉獻精神。最后，適當進行一些激勵措施，讓大學生志愿者在付出的同時得到認可，從而影響更多的人參加志愿服務活動。總的來說，高校應抓住這些有利因素，積極的支持大學生參與到志愿服務當中去，讓大學生在參與志愿服務的過程中主動承擔起社會責任。

五、結語

“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[10]大學生成長成才直接關乎著國家和民族未來的前途命運，時代重任需要靠他們去擔負，歷史使命也需要靠他們來完成。因此，高校要牢牢抓住疫情防控的特殊情勢，從構建責任感教育新載體、用好疫情防控“活教材”、組織開展主題教育活動和鼓勵學生參加志愿服務四個維度來培養當代大學生的社會責任感，要全面布局、精準發力，明晰重大疫情中培養大學生社會責任感的現實意義與主要內容，力爭做到育人與防控有機結合。要傳遞正能量，唱響責任擔當的主旋律，要在教育的過程中融入有關疫情防控的素材，將大學生社會責任感培育工作貫穿到教育全過程，努力營造良好的育人氛圍，進一步引導大學生甘于奉獻、勇于擔當，讓大學生把強烈的社會責任感自覺融入中國特色社會主義現代化建設的偉大事業中來，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。