初中英語教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

□甘肅省天水市武山縣城關(guān)初級(jí)中學(xué) 周調(diào)玉

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向，只有學(xué)生有了對(duì)于英語的濃厚興趣，才會(huì)在課堂中積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師通過多種教學(xué)方式，可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生回答問題，進(jìn)行互動(dòng)的熱情，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，自我知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的效率。本文就初中英語學(xué)科的教學(xué)，談?wù)勅绾斡行囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期為其他教師提供參考借鑒。

一、運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法提升學(xué)生的信心

英語屬于地地道道的舶來品，小學(xué)的英語學(xué)習(xí)又處于淺嘗輒止的水平，事實(shí)上學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)還是比較生疏的；英語的語法邏輯、句式詞匯都與中文有著很大不同，學(xué)生在接觸之初學(xué)起來往往會(huì)感到吃力；且英語的口語學(xué)習(xí)，許多學(xué)生會(huì)帶著中文的習(xí)慣進(jìn)行朗讀，口語水平較低，往往不愿意開口講英語。因此，我們可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候常常會(huì)帶有不自信的情況發(fā)生，這也就凸顯了激勵(lì)教學(xué)原則的重要性。在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和耐心，逐步培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的信心，在學(xué)習(xí)中收獲的成就感，對(duì)于英語自熱而然就會(huì)有興趣了。

教師在課堂教學(xué)中，要注意多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，無論是言語上的還是肢體動(dòng)作上的，讓學(xué)生感覺到自己的行為被贊同被認(rèn)可，樹立起學(xué)生的信心。例如：教師在請(qǐng)同學(xué)在課上進(jìn)行問題回答之后，要對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)盡量進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)，用“Well done”“Very good”“Try your best”等帶有激勵(lì)性質(zhì)的話語進(jìn)行回應(yīng)反饋，營造輕松活潑的課堂氛圍，也鼓勵(lì)更多的學(xué)生回答問題。此外，教師還可以通過一些肢體語言來表達(dá)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)可，如：看著學(xué)生點(diǎn)頭、點(diǎn)贊的手勢(shì)等，在不經(jīng)意間傳達(dá)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)可，拉近教師與學(xué)生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系。

二、情景化教學(xué)，將英語與生活聯(lián)系起來

英語的學(xué)習(xí)不能與實(shí)際生活割裂開來，英語強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于語言的運(yùn)用能力，講究的是學(xué)生英語聽說讀寫的綜合素養(yǎng)。將英語教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，不僅讓學(xué)生更容易理解知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)應(yīng)該是源于生活而又要回歸于生活的。情景化教學(xué)模式，以一種學(xué)生喜聞樂見的方式，在課堂上搭建平臺(tái)，學(xué)生的興趣會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，從而也提高了課堂參與熱情。英語學(xué)習(xí)中的口語教學(xué)是最為適合情景化教學(xué)的內(nèi)容之一，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中說英語，鍛煉英語的口語表達(dá)能力。

例如在Can you play the guitar?這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)置讓學(xué)生用英語來介紹自己的課堂活動(dòng)，在自我介紹中，讓學(xué)生說說自己的興趣愛好、特長等。自我介紹是生活中很常見的一個(gè)行為，學(xué)生比較熟悉，而介紹的對(duì)象是自己，學(xué)生更加有話可說，自我介紹中的興趣特長部分，學(xué)生會(huì)更有興趣參與，也很好地結(jié)合到了本單元的教學(xué)內(nèi)容。教師可以請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上對(duì)著全班同學(xué)進(jìn)行自我介紹，不僅讓學(xué)生之間了解更多，也可以鍛煉學(xué)生的膽量和口語表達(dá)能力。

三、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種好方法。在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，不僅能活躍課堂的氛圍，改變以往英語課堂中沉悶的氛圍，也可以吸引學(xué)生的注意力，保證了課堂教學(xué)的有效性。教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，盡量使更多的學(xué)生參與進(jìn)來，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。游戲的引入，可以有效緩解學(xué)生對(duì)于英語長時(shí)間學(xué)習(xí)的疲勞感和厭倦感，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。

例如：在對(duì)于點(diǎn)餐服務(wù)的英語學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，一部分學(xué)生扮演顧客到一家餐廳就餐，與店內(nèi)服務(wù)員進(jìn)行溝通點(diǎn)菜，一部分學(xué)生扮演服務(wù)員為顧客服務(wù)，讓學(xué)生在這一小游戲中，運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)到的單詞的語句，記憶食物的單詞和熟悉點(diǎn)菜的一些用語。對(duì)話式的小游戲，不僅可以引起學(xué)生的好奇心從而提起學(xué)生的興趣，還可以讓生運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，提升英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

四、結(jié)語

興趣的指引對(duì)于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有著重要意義，教師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，通過多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語，最終提升自己的綜合素養(yǎng)。教師要不斷提升英語教學(xué)的有效性, 幫助學(xué)生更好成長與發(fā)展。